益西曲珍

【摘 要】數(shù)與計算是人們認識客觀世界和周圍事物的重要工具之一。對于每個人來說，在小學(xué)階段形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)?？v觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行;數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。

【關(guān)鍵詞】興趣;熟練;習(xí)慣;計算

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。所以在平時的教學(xué)中也非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認為重點從以下方面進行訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的是激勵、喚醒和鼓舞。”根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，抓住學(xué)生活動的興奮點，按學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料;從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實情、實物、實事入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，可以激發(fā)起學(xué)生自主探索的欲望。根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

“一看、二想、三計算”，計算是嚴(yán)謹?shù)?，不允許半點馬虎，但卻有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，有時甚至“一望知數(shù)”，這樣能不出錯嗎？例如：有學(xué)生在計算20-20÷5這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，結(jié)果算成了0。如果在計算時，看得仔細一點，靜下心來想一想，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是16;又如在計算時將16看成14等。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的審題習(xí)慣。平時，教師可以讓學(xué)生對自己的計算錯題進行分析，因為看錯數(shù)字、沒弄清計算順序而錯的占了多少，今天和昨天比，有沒有進步，明天的目標(biāo)是什么等。當(dāng)然教師要對學(xué)生每次的分析進行反饋，畢竟大多數(shù)學(xué)生還是缺乏自覺性的。每天的潛移默化，讓學(xué)生在無形的督促中形成認真審題的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣

學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，教師必須要求學(xué)生找出專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時教師必須要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就是完成任務(wù)，不管三七二十一，寫完了就行，這就導(dǎo)致了計算錯誤率高。那么在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生檢查，如數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，數(shù)字寫錯了沒有等，無法口算的還應(yīng)該驗算，看結(jié)果是否正確。每次作業(yè)都提醒、強調(diào)，同時教師親自走到學(xué)生中間督促、落實，久而久之學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗算的習(xí)慣了。習(xí)慣的培養(yǎng)并不是抽象的、看不見摸不著的，而是實實在在的。習(xí)慣的培養(yǎng)需要每一位教師腳踏實地從一點一滴抓起。好的習(xí)慣成能就人的一生。

三、幫助學(xué)生弄清算理，認知方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的就是要使學(xué)生從小學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)的思維方式和方法去觀察、分析、解決簡單的實際問題，進而形成勇于創(chuàng)新和不斷創(chuàng)造的科學(xué)精神，掌握適應(yīng)未來社會發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法。

在教學(xué)中我們應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律，在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，知道算題的來龍去脈，這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把以學(xué)具操作為基本形式的實際操作活動和以教具演示為主要內(nèi)容的直觀教學(xué)，作為幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的一種重要手段，引導(dǎo)學(xué)生在拼一拼、擺一擺、量一量的具體操作過程中或有關(guān)的觀察活動中，促進抽象數(shù)學(xué)知識的掌握。

培養(yǎng)學(xué)生的較強的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是一項長期的浩繁工程，不僅要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)、教材為依據(jù)，真正體現(xiàn)生活教育的理念和新課標(biāo)的價值，而且老師還要耗費大量心血、要有一定的耐心和恒心、要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈、一抓到底，不能時緊時松，甚至放任自流。只有教師和學(xué)生的共同努力，才可能見到成效，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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