何成江

摘 要：當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的實(shí)施，職業(yè)院校除了要加強(qiáng)學(xué)生最基本的職業(yè)技能教育之外，越來(lái)越注重教育管理中人文精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人文教育理念，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文會(huì)重點(diǎn)分析職業(yè)院校教育管理中人文精神培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；人文精神；途徑

所謂人文精神是指人們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間和空間范圍內(nèi)共同遵守的行為準(zhǔn)則，包括文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則等，因此，我們可以說(shuō)人文精神是理想和道德的共同體。在職業(yè)院校教育管理中加強(qiáng)人文精神的教育和培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)與自然、社會(huì)的和諧相處，教給職業(yè)院校的學(xué)生正確的價(jià)值取向，幫助學(xué)生在誘惑面前如何進(jìn)行取舍，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德意識(shí)和精神文明具有重要的指導(dǎo)作用。因此，要在職業(yè)院校教育管理中進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)人文精神的內(nèi)涵，提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的人才。本文會(huì)重點(diǎn)分析職業(yè)院校教育管理中人文精神培養(yǎng)的途徑，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供一定的參考意見(jiàn)。

一、職業(yè)院校教育管理中的人文精神

職業(yè)院校教育管理中的人文精神由多個(gè)方面組成，主要體現(xiàn)如下：

（一）職業(yè)教育管理的理念

職業(yè)教育要求在遵循以人為本的基礎(chǔ)上堅(jiān)持樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。每個(gè)人都有信仰，信仰是一個(gè)人的精神支柱、是一個(gè)人的靈魂、是人生前進(jìn)的動(dòng)力，如果沒(méi)有信仰就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有信仰也就談不上奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。在職業(yè)院校教育管理中要提倡人文精神中的奉獻(xiàn)精神，這是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展是以犧牲個(gè)人利益為前提的，因此，職業(yè)教育中要教會(huì)學(xué)生正確處理好國(guó)家、集體和個(gè)人三者之間的關(guān)系，當(dāng)個(gè)人利益同祖國(guó)、集體利益發(fā)生矛盾時(shí)要人文精神中的奉獻(xiàn)精神要建立在以人為本的基礎(chǔ)上，本著關(guān)心人、尊重人、理解人、培養(yǎng)人的原則，這樣才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）教育目的

職業(yè)教育的目的是要為社會(huì)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)造力的現(xiàn)代化人才。對(duì)于職業(yè)院校而言，在教育管理中要將職業(yè)教育同人文精神相結(jié)合，要重點(diǎn)培養(yǎng)人文教育中的道德自律教育，提高學(xué)生的整體道德水準(zhǔn)。比如職業(yè)道德教育中的責(zé)任教育、敬業(yè)樂(lè)群教育等。敬業(yè)教育就是要對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，樂(lè)群教育就是在工作過(guò)程中與全體員工和諧相處，共同進(jìn)步。在職業(yè)院校教育管理中要將“剛?cè)嵯酀?jì)”、“嚴(yán)愛(ài)相融”的教育理念融入進(jìn)去，只有這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而將人文精神的教育理念在學(xué)生中間生根、發(fā)芽，產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，促進(jìn)職業(yè)院校教育管理效果的提升，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的良性發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多有社會(huì)道德責(zé)任感的人才。

（三）教育內(nèi)容

一直以來(lái)，很多人認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生只需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能就行，不需要了解太多的人文知識(shí)，也不需要具備太高的人文素養(yǎng)。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的全面發(fā)展，這種想法已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求。因此，職業(yè)院校教育管理人員要在教育管理工作中滲透人文精神，要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，要突出價(jià)值觀和價(jià)值哲學(xué)教育，將職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)成為具有健全人格和智能的人才，為進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）教育過(guò)程

教育管理過(guò)程是管理者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和影響的過(guò)程。職業(yè)院校的教育管理要在堅(jiān)持人本主義的理念下，向管理者提供全面的教育和服務(wù)過(guò)程，以期幫助他們完成學(xué)業(yè)，從而更好地進(jìn)入社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、職業(yè)院校教育管理中人文精神培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

在職業(yè)院校教育管理中進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)具有重要的作用，但在當(dāng)前的培養(yǎng)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，影響了教育管理工作的進(jìn)行。首先，職業(yè)院校中教育者綜合素質(zhì)有待提升，他們普遍缺少人文精神觀念，因此，很難將這些精神傳授給學(xué)生；其次，教育工作者對(duì)人文精神教育工作做得不夠深入，導(dǎo)致人文精神不能很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用；最后，職業(yè)院校缺乏完善的人文精神教育管理體系，使職業(yè)院校教育管理工作缺乏制度保障。

三、職業(yè)院校教育管理中人文精神的主要培養(yǎng)途徑

（一）樹(shù)立以人為本的教育觀念

職業(yè)院校教育管理中人文精神的培養(yǎng)必須要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，真正通過(guò)教育的手段幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，突出學(xué)生的主體性價(jià)值，尊重學(xué)生的選擇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格的轉(zhuǎn)變。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師人文精神教育工作

教師作為職業(yè)院校教育管理中學(xué)生人文精神的參與者和指導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，必須要提升教師的人文精神素養(yǎng)，只有教師的綜合素質(zhì)提升了，才能使學(xué)生的人文精神素質(zhì)真正得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理職能的實(shí)現(xiàn)。

（三）完善職業(yè)院校的教育管理體系

當(dāng)前，職業(yè)院校教育活動(dòng)的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技能型人才，這也是當(dāng)前職業(yè)院校教育的目標(biāo)。正是由于職業(yè)院校的這一目標(biāo)嚴(yán)重制約了人文精神教育的發(fā)展。職業(yè)院校的人文精神教育不被重視，甚至被忽略。雖然當(dāng)前職業(yè)院校對(duì)人文精神進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的教育管理過(guò)程中仍然以培養(yǎng)專業(yè)技能型的人才為主，忽略了對(duì)人文精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更多地關(guān)注眼前的利益，對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。正如德國(guó)教育學(xué)家費(fèi)希特所說(shuō)：“先樹(shù)人、后樹(shù)學(xué)”，要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的教育才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，因此，要完善職業(yè)院校的教育管理體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、綜合性人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，職業(yè)院校在教育管理中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神教育，適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人文精神理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

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