王貞麗

摘 要：小學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。因此進行教學(xué)時，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，給學(xué)生樹立學(xué)生榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴格要求自己，培養(yǎng)素質(zhì)較高的現(xiàn)代化人才，滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。本文主要對榜樣教育用于小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的作用與方法進行探究，希望可以促進小學(xué)教育的進展。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；小學(xué)生；習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要時期，此階段學(xué)生的心理和生理均處于完善中，難以理解教師講解的深奧知識，實施教育時側(cè)重于對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。榜樣教育是一種利用榜樣理解鼓舞和教育學(xué)生的一種方法，強調(diào)以身作則。古語云；“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。所以教師必須嚴格要求自己，促進小學(xué)教學(xué)的進展。

一、選擇榜樣

未成年人教育是國家重點教育工程，已經(jīng)得到國家政府及廣大教育者的共同關(guān)注。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主要階段，所以進行小學(xué)教育時，教師必須要認識到良好習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)生今后成長的影響，結(jié)合學(xué)生的學(xué)生特點針對性實施教育，提高小學(xué)教育質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

進行教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生在不同階段的需求給學(xué)生選擇不同類型的榜樣。確定榜樣類型時，教師可以盡量從學(xué)生的生活出發(fā)，選擇學(xué)生生活中的榜樣。同時還要嚴格要求自己，加強自己的言語和行為管理，起到身正為范作用。教師是教學(xué)的主要指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣，所以必須嚴格要求自己。

選擇榜樣時還要制定選擇標準。任何教育都必須在真誠和真實基礎(chǔ)上發(fā)展，所以選擇榜樣時，教師不能過度宣揚榜樣事跡，避免學(xué)生產(chǎn)生將信將疑態(tài)度，影響學(xué)生對榜樣的認知。此外，還要結(jié)合需求適當選擇一些反面例子，提高學(xué)生的思想警惕，讓學(xué)生認識反面例子對自己的影響。例如，教師可以闡述某班學(xué)生因不按時上課而被教師罰站的例子。鼓勵學(xué)生按時上課，促進教育教學(xué)的實施。

二、樹立榜樣

選擇榜樣后，教師必須給學(xué)生提供可供學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也就是樹立榜樣過程。此過程的進展，要求學(xué)生了解榜樣典型事例，正確認識自己可以從榜樣身上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極向榜樣學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師必須要明確指出榜樣身上可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點，避免學(xué)生向過度偶像化、崇拜化發(fā)展。例如，很多學(xué)生比較崇拜明星，但當明星出現(xiàn)一些負面問題后，就全盤否定，不能保持自己的立場，容易受社會不良因素影響，對學(xué)生的成長造成了很大影響。

因此，樹立榜樣時，必須堅持實施求實原則，不隨意夸大榜樣力量，保持榜樣真實性。樹立榜樣實際上也是榜樣宣傳過程，可以利用一定的形式、平臺等展示榜樣力量。樹立榜樣時，可以借助學(xué)校廣播臺、班會、校園電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)等傳播榜樣力量，提高學(xué)生的思想認識，了解榜樣事跡。進而在實際生活中嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，某學(xué)生義務(wù)進行募捐。學(xué)生樹立此種榜樣時，可以在學(xué)校大會上進行表彰鼓勵，鼓勵學(xué)生向該同學(xué)學(xué)習(xí)，并給學(xué)生頒發(fā)獎狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、維護榜樣

學(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期的過程，所以榜樣力量也應(yīng)該長期存在，所以必須加強榜樣維護，體現(xiàn)榜樣長期價值，給學(xué)生樹立長久的學(xué)習(xí)對象。實際操作中可以從以下幾方面做起：首先，教師要不斷向?qū)W生強化榜樣的地位，提高學(xué)生的實踐認知，給學(xué)生講解榜樣對自己學(xué)習(xí)和生活的作用，鼓勵學(xué)生不斷向榜樣學(xué)習(xí)；其次，還要注意榜樣在此期間所發(fā)生的異常行為，尤其是樹立班級或?qū)W校榜樣后，要重視榜樣維護，避免因管理疏忽而產(chǎn)生嚴重的負面作用。所以教師必須要加強榜樣維護，及時對榜樣日常行為和學(xué)習(xí)狀況進行檢查，通過激勵、點撥和交談等方式提高榜樣的思想認識，發(fā)揮榜樣力量，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，某班學(xué)生字書寫的特別工整，可以將學(xué)生字體給學(xué)生展示，并張貼在班級中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時要對榜樣進行寫字指導(dǎo)，充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，糾正學(xué)生不良寫字習(xí)慣。

四、形成榜樣

由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生模仿能力較強，經(jīng)過一段時間榜樣學(xué)習(xí)后，本身也就具備了榜樣特征和條件，進而形成了新榜樣。在此階段，教師要重點進行生成榜樣的宣傳。后期形成榜樣帶動效果和影響力都高于原始榜樣。一方面，生成榜樣讓學(xué)生看到自己成為榜樣的可能性，進而產(chǎn)生強烈的模仿和學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生會為榜樣力量感到自豪，同時產(chǎn)生了危機感，可以在生活中嚴格要求自己，自覺履行各項任務(wù)，實現(xiàn)榜樣的反復(fù)循環(huán)，得到理想的榜樣效果。例如，教師開展班會時，可以將原始榜樣邀請到講臺上，然后將采用榜樣力量養(yǎng)成良好習(xí)慣的新榜樣請上臺，讓學(xué)生發(fā)表體會，并給予一定的物質(zhì)獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣積極性，進而形成反復(fù)循環(huán)模式，得到良好的教育效果。此外還要結(jié)合教學(xué)需求，重新給學(xué)生樹立新榜樣，滿足小學(xué)教育需求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進教育的實施。

五、結(jié)束語

本文主要對榜樣教育用于小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的作用與方法初探，榜樣教育實際上是一種潛移默化的變化過程，具體實施時，教師必須根據(jù)學(xué)生年級、性格和教學(xué)內(nèi)容貫徹，可以實現(xiàn)正反面教學(xué)有機結(jié)合。一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣操作，另一方面，提高學(xué)生的思想認識，避免做出違背班級紀律的事情。此外榜樣力量還可以讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)生學(xué)習(xí)參與習(xí)慣，對學(xué)生今后的發(fā)展具有很大意義。

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（作者單位：西藏自治區(qū)拉薩市第三小學(xué)）