陳晶晶 崔雅潔

摘 要：大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域前完整的、系統(tǒng)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)是指從一年級開始到大學(xué)畢業(yè)期間不間斷的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從低年級開始便逐步明確自己的奮斗目標(biāo)，并積極為成功就業(yè)而努力準(zhǔn)備。把價值觀和知學(xué)習(xí)知識、發(fā)展素質(zhì)、提高能力協(xié)調(diào)起來，把個人的追求和社會的需要結(jié)合起來，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：全程化；就業(yè)指導(dǎo)；輔導(dǎo)員；指導(dǎo)體系

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的教育者和管理者，應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作。通過全程化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，為高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。所謂全程化就業(yè)指導(dǎo)，即從大學(xué)一年級開始，通過各種形式的就業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念、了解就業(yè)政策和求職技巧，提高求職擇業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，并開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，及時提供有效市場需求信息，努力為學(xué)生順利就業(yè)服務(wù)。

1高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)期間的思想引導(dǎo)者，是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)教師，他們始終工作在大學(xué)生思想政治教育工作第一線，和大學(xué)生的聯(lián)系最為密切，因此最熟悉大學(xué)生的心理狀態(tài)。另外，高校輔導(dǎo)員大多是年輕教師，與大學(xué)生的年齡和社會認(rèn)知等相對比較接近，從而比較容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和信賴，有助于在就業(yè)指導(dǎo)工作中與學(xué)生進(jìn)行思想交流和溝通，使大學(xué)生更明確地進(jìn)行自我定位，更好、更積極地進(jìn)行自我職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。

2當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題及對策

目前，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中主要存在以下問題：①就業(yè)對象固化單一（大四學(xué)生），而忽視低年級學(xué)生；②大多指導(dǎo)形式為面試技巧的教授，而深層就業(yè)能力的培養(yǎng)不足；③針對面廣，缺少個性指導(dǎo)。全程化就業(yè)指導(dǎo)恰好能夠彌補(bǔ)不足，可以將就業(yè)指導(dǎo)工作中的階段性指導(dǎo)與連續(xù)性指導(dǎo)相結(jié)合。從學(xué)生入學(xué)伊始，分年級進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生在每一學(xué)年都有其特定的任務(wù)，具有階段性；學(xué)生在大學(xué)的整個學(xué)習(xí)生活的過程中，從大一到大四的分立目標(biāo)合成最終目標(biāo)，使各階段之間具有連續(xù)性。

3推動建立就業(yè)指導(dǎo)講座體系

輔導(dǎo)員要推動建立高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的形成，充分整合社會資源，邀請職業(yè)生涯規(guī)劃專家、人力資源專家、就業(yè)指導(dǎo)專家及部分知名企業(yè)的成功人士和校友來校開展豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育的講座，逐步形成以“大學(xué)生就業(yè)”為主題的就業(yè)指導(dǎo)講座體系。

其中，一、二年級講座的內(nèi)容包括：①所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景②深入了解自己—職業(yè)興趣測評、職業(yè)能力測評③找準(zhǔn)你的職業(yè)定位④規(guī)劃自己—職業(yè)生涯設(shè)計⑤職業(yè)類別及職業(yè)資格證書制度⑥職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)⑦成功人士及專家講座⑧開展了解社會、認(rèn)識市場的社會實踐調(diào)查

三、四年級講座的內(nèi)容包括：①當(dāng)前的形勢就業(yè)及相關(guān)政策②樹立正確的擇業(yè)觀念③社會需要什么樣的大學(xué)生④就業(yè)信息的搜集及使用⑤求職與面試的方法與技巧⑥大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)準(zhǔn)備⑦大學(xué)生如何自主創(chuàng)業(yè)⑧如何維護(hù)自己在擇業(yè)中的合法權(quán)益⑨就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換與社會適應(yīng)⑩成功人士及專家講座。

4全程化就業(yè)指導(dǎo)階段內(nèi)容

按照“分步實施，分類指導(dǎo)”的原則，全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該針對不同年級大學(xué)生的特點，分階段、分層次、多形式進(jìn)行，各階段的主要任務(wù)和要求如下：

4.1大學(xué)一年級——就業(yè)探索期

這一階段就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要側(cè)重于學(xué)生對于大學(xué)生活的適應(yīng)，讓他們認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的特點及意義，了解本專業(yè)的特點及將來可能從事的行業(yè)，通過舒伯“生涯發(fā)展理論”測試學(xué)生的專業(yè)興趣和能力傾向以及自我發(fā)展意向等，制定出符合個人成長與發(fā)展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，完成初步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)前途等。

4.2大學(xué)二年級——引導(dǎo)學(xué)生做好從學(xué)業(yè)到職業(yè)生涯規(guī)劃的過渡

這一階段輔導(dǎo)員需要把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育、專業(yè)教育等結(jié)合起來，同時開展實習(xí)、調(diào)研等具有實效性的社會實踐活動，從而培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如：良好的心理素質(zhì)、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，來提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.3大學(xué)三年級——就業(yè)強(qiáng)化期

這一時期，大學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。多數(shù)同學(xué)已明確了自己的選擇方向（考研、出國、就業(yè)），可采用個體咨詢、講座、交流會、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，并根據(jù)學(xué)生不同的就業(yè)意向進(jìn)行分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場、掌握擇業(yè)基本技巧，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。除此之外，要倡導(dǎo)學(xué)生利用校園宣講會、招聘會等機(jī)會，積極了解用人單位的實際需求，找出自身差距和不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)及就業(yè)目標(biāo)，從而提高學(xué)生自身與理想就業(yè)單位之間的人職匹配度。

4.4大學(xué)四年級——就業(yè)實踐期

這一時期的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于就業(yè)實戰(zhàn)的指導(dǎo)和服務(wù)。廣泛宣傳畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢，進(jìn)行專題的求職技巧培訓(xùn)，不定期發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，搭建就業(yè)平臺；倡導(dǎo)學(xué)生和已畢業(yè)的校友建立聯(lián)系，拓寬了解搜集工作信息的渠道，從而擴(kuò)大求職范圍。

5小結(jié)

大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的建設(shè)，高校作為高水平人才培養(yǎng)基地，應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重大責(zé)任。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項長期的、全方位的、系統(tǒng)化的工程，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行不斷地思考、總結(jié)和創(chuàng)新。根據(jù)各年級學(xué)生特點和學(xué)業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，對不同年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作做到各有側(cè)重、明確目標(biāo)、突出重點、分步實施，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生涯的始終。同時要能夠做到定期了解畢業(yè)生的求職、面試、簽訂協(xié)議情況，掌握動態(tài)變化，做到全程輔導(dǎo)、全程服務(wù)，從而開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

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（作者單位：東北大學(xué)秦皇島分校）