楊麗

【摘 要】在小學階段奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)，對學生以后的學習有很大幫助。為了更好的提高課堂教學的有效性，需要教師在教學的過程中，采用有效的教學方法與策略。本文就有效開展小學數(shù)學教學的方法進行探析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.175

本人在實際的教學中善于通過有效教學方法的應(yīng)用，達到提升課堂教學有效性的目的。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，在通過有效教學方法的應(yīng)用提高課堂教學有效性的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小學生的特點，這樣才能收到良好的教學效果。在小學階段奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)，對學生以后的學習有很大幫助，為了更好的提高課堂教學的有效性，需要教師在教學的過程中采用有效的教學方法與策略。本文就有效開展小學數(shù)學教學的方法進行探析。

一、提高教學的目的性

在新時期的小學數(shù)學教學中為了有效提升課堂教學的有效性，教師在備課階段，要確定明確的教學目的，為整個教學的有效開展指明方向。傳統(tǒng)教學中教師在制定教學目的的過程中，往往以教學大綱為出發(fā)點，因此，教師在教學的過程中雖然也有一定的目的性，但是在制定教學目標的過程中，卻沒有與學生的實際情況結(jié)合起來，因此，即使制定了教學目標，教學效果也會在一定程度上打折扣。因此在新時期的教學中，教師既要對制定課堂教學目標引起重視，同時又要善于制定教學目的，真正發(fā)揮教學目標對課堂教學的指導(dǎo)作用。教師在制定小學數(shù)學教學目標的過程中，一方面要考慮到教學大綱，另一方面要考慮到小學生的實際情況，這樣能夠達到通過有效教學目標的制定，提升課堂教學有效性的目的。

二、發(fā)揮小學生學習的積極性

雖然小學階段的數(shù)學教學，以教師對學生進行知識點的指導(dǎo)為主，但是在實際的教學中為了提高課堂教學的有效性，使學生更好的接受數(shù)學知識，教師在教學的過程中要注重發(fā)揮小學生學習的積極性，使學生能夠積極主動的去獲取知識點，不僅使學生對數(shù)學學科學習更加感興趣，同時又使學生的數(shù)學學習效率得到有效提升。

在實際的教學中，為了使學生更加積極主動的去獲取知識點，本人在教學的過程中，注重發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位。本人在對學生進行知識點講解的過程中，并不是灌輸式的對學生進行知識點的講解，而是在對學生進行知識點講解的過程中采用啟發(fā)式教學法，將學生對知識點的學習建立在思考的基礎(chǔ)之上，這樣既有效調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，同時又使學生更好的掌握了知識點。為了使學生積極主動的進行知識點的學習，本人在實際的教學中還為學生留出進行獨立思考的時間，通過學生的獨立思考，使學生積極主動的去獲取知識點。因此在現(xiàn)代教學中，教師要善于調(diào)動學生學習的積極性與主動性，這不僅對學生的學習有很大的幫助，對提高課堂教學的有效性也有很大的幫助。

三、多種教學方法的交叉使用

教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，應(yīng)該注重的一點就是實現(xiàn)多種教學方法在課堂教學中的交叉使用。為了更好的推動基礎(chǔ)教育發(fā)展，我國進行了新課程改革，新課改過程中要求教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，在這一教學思想的指導(dǎo)下，很多教師在教學的過程中較之于傳統(tǒng)教學，能夠更好的將多種不同的教學方法運用于課堂教學。然而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在將不同的教學方法運用于課堂教學的過程中也存在一些問題，例如教師在使用不同教學方法的過程中，不注意實現(xiàn)不同教學方法的交叉使用，就影響了課堂教學的有效性。教師可能出現(xiàn)前半節(jié)課使用講述法，后半節(jié)課使用啟發(fā)式教學法等，這種情況的出現(xiàn)依然影響了課堂教學的流動性，對提高課堂教學的有效性影響并不大。為了通過多種不同教學方法的應(yīng)用，達到提升課堂教學有效性的目的，要求教師在將不同的教學方法運用于課堂教學的過程中，要實現(xiàn)不同教學方法的交叉使用。這樣才能使課堂教學更加有流動性，也能夠使教師通過不同教學方法的使用，達到更好的將知識點展示給學生的目的，使課堂教學變得更加高效。

四、為學生創(chuàng)造實踐的機會

現(xiàn)代教學要求提升學生的實際操作能力，通過實際操作實現(xiàn)理論知識與實踐的有效結(jié)合，進而更好的提升學生對知識的應(yīng)用能力。當然，這一教學理念的提出，很多教師在理解的過程中出現(xiàn)了一定的偏差，認為為學生創(chuàng)造更多實踐的機會是實驗課的任務(wù)，而數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，在提升學生的實踐能力方面并不肩負任務(wù)。

實際上數(shù)學也是一門能夠有效提升學生的實際操作能力的學科，教師在教學的過程中如果能夠通過有效的教學達到提升學生的實踐能力的目的，那么更有助于學生綜合素質(zhì)的提升。例如：教師在講解與三角形相關(guān)知識的過程中，就可以為學生提供動手的機會，為了加深學生對鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形的理解，教師在課堂教學的過程中要為學生提供制作不同三角形的機會，在制作的過程中，加深學生對不同性質(zhì)三角性的認識，同時學生的實際操作能力也能夠得到提升。在實際的小學數(shù)學教學中，教師在對學生進行很多知識點講解的過程中，都能夠為學生提供更多實踐的機會，通過實踐活動也能夠使學生真正認識到進行數(shù)學學科學習的意義，提升學生的實踐意識，進而更好的提升學生運用學習的數(shù)學知識點指導(dǎo)實踐活動的意識與能力，自然數(shù)學學科教學也變得更加高效。

五、對課堂練習引起重視

較之于其他學科的學習，小學生在數(shù)學學科學習的過程中，需要做更多的練習題目，這是數(shù)學學科的特點，同時也是學生學好數(shù)學學科的一個必要因素。為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應(yīng)該對課堂練習環(huán)節(jié)引起重視，并提高練習環(huán)節(jié)的有效性。教師在對學生進行知識點講解之后，一般就要讓學生做練習題，當然，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，教師讓學生做練習題，之后教師對學生進行講解，自然這樣的模式效率并不高。為了通過練習環(huán)節(jié)使學生更好的掌握知識點，要求教師在新時期的小學數(shù)學教學中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習模式，一方面教師可以讓部分學生到講臺扮演，另一方面，教師要發(fā)揮學生的主動性，對于不理解的知識點鼓勵學生進行思考，還可以為學生提供做小老師的機會，這樣能夠更好的幫助學生練習。

本文介紹了幾種有助于提升小學數(shù)學課堂教學有效性的方法，希望對小學數(shù)學教師的教學有一定的借鑒，從而更好的提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。