姜琴琴

【摘要】詞匯教學(xué)旨在讓學(xué)生感知詞匯，理解詞匯，進(jìn)而在有意義的交流中運(yùn)用詞匯。授課教師在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，將詞匯知識融入游戲和語境中，使學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】游戲 簡筆畫 多媒體

一、 背景介紹

2015年8月，我市舉行了小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，筆者參觀了其中一節(jié)三年級詞匯教學(xué)的課堂展示，頗有感悟，深受啟發(fā)。授課教師所執(zhí)教的是譯林版小學(xué)《英語》3A Unit 7 Would you like a pie？的第二課時(shí)，內(nèi)容為Fun time，Rhyme time以及Letter time三個(gè)板塊。本課的情境創(chuàng)設(shè)是繼續(xù)以Story time中提供的野餐活動為背景，對食物類單詞進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并練習(xí)向別人提供食物的句型。

二、 教學(xué)回顧

Step 1：Warming up.

1. Hello，Im ... . Can you introduce you and your friends to me？You can use this to introduce. （PPT呈現(xiàn)）

2. Boys and girls， do you remember our friends？Theyre so happy. Wait！ I hear someone coming.

How does Mike introduce Helen to his friends？

Helen is their new friend. How do they offer her food？

3. Boys and girls，do you remember the homework of last lesson？Yes，act the story. Wheres Mike？（Here！）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)既是對故事部分的復(fù)習(xí)，又是對本單元重點(diǎn)句型的提煉及鞏固。旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握如何向別人提供食物以及如何表示友好的一個(gè)過程。

Step 2：Presentation.

T：Theyre having a picnic now. They are so happy. Would you like to have a picnic？Before picnic，what do we need？

S：... .

T：Great！ See，I prepare the food. Whats this？

Ss：Its a pie/cake/hot dog/sweet.

T：Theres a box. Would you like to know whats in it？

T：Its an egg?。≒PT呈現(xiàn)，連讀）

T：Another thing I bring you is very yummy.（猜謎）

Some information：Put it in the fridge. Eat it in summer. It makes us cool.

T：Its an ice cream.

【設(shè)計(jì)意圖】這里創(chuàng)設(shè)了教師也將與學(xué)生進(jìn)行野餐的情境。此處設(shè)計(jì)問題：在野餐前，我們需要什么呢？在此過程中復(fù)習(xí)已學(xué)過的四種食物，然后引出egg， ice cream的教學(xué)。在教授這兩個(gè)單詞的時(shí)候，教師用了讓學(xué)生猜測的方式引出單詞。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的興趣，更加提高了學(xué)生的語言輸出量，寓教于樂。

Step 3：Practice.

1. Would you like to play a game？

（1）Finding friends.（看單詞，拿出相應(yīng)圖片，大聲說出單詞）

（2）簡筆畫猜詞。

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是對單詞的鞏固性操練，以游戲的方式進(jìn)行單詞的操練，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

2. Fun time.

【設(shè)計(jì)意圖】英語的教學(xué)講求詞不離句。此處為書中的“Fun time”板塊，是單詞與句型的結(jié)合操練。教師將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成轉(zhuǎn)盤游戲，由學(xué)生喊停，指針在哪兒，則由哪兩位學(xué)生進(jìn)行問答操練。

3. Before having a picnic，Ill show you some picnics about the others. They enjoy their picnics.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受野餐時(shí)的氣氛，此處圖片顯示分為三部分：第一部分是與家人進(jìn)行的野餐，接著是與朋友之間的，最后呈現(xiàn)了野餐中的美餐圖，并為后面引出“share”這個(gè)單詞打下基礎(chǔ)。

4. Would you like to share nice food with me？Now take out your food. And share your food by using this rhyme.（呈現(xiàn)小詩，并配以朗誦。）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為野餐時(shí)的情境。讓孩子利用“For you and me” 與教師分享食物，在此過程中，學(xué)生可任意替換單詞。這一環(huán)節(jié)不僅是對單詞的進(jìn)一步操練，也是讓學(xué)生初步學(xué)會分享的一種方式。

5. Would you like to share the food with your friends？

【設(shè)計(jì)意圖】情境與詞句的又一結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會與更多的人分享，并體會其中的樂趣。

6. After the picnic.

【設(shè)計(jì)意圖】野餐結(jié)束，學(xué)生們懂得了與家人、身邊的朋友分享的重要性，收獲了分享時(shí)的快樂。

Step 4：Letter time.

T：Boys and girls，our letter friends are coming. Do you know them？

（1）Try to read.

（2）Order them.

（3）Find the letters in the picture.

（4）Learn to write.

【設(shè)計(jì)意圖】PPT效果圖中“跑出”三個(gè)字母“朋友”，分別是“w，u，v”。字母組成單詞，所以字母從單詞中出來，更形象地把字母呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對字母的學(xué)習(xí)和把握。

Step 5：Homework.

1. Use the rhyme to share the food with your friends.

2. Preview the cartoon， read three times.

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師利用“分享”這一主題讓學(xué)生完成小詩的背誦。第二項(xiàng)作業(yè)是讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性。

三、感悟啟發(fā)

本節(jié)課主要圍繞詞匯教學(xué)展開，旨在讓學(xué)生感知詞匯，理解詞匯，進(jìn)而在有意義的交流中運(yùn)用詞匯。授課教師在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，將詞匯知識融入游戲和語境中，使學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的目標(biāo)。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）設(shè)置游戲，激發(fā)內(nèi)動力。

游戲，是少年兒童成長過程中的歡樂伴侶。本節(jié)課中，授課教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡單又活潑的游戲：其一，“Finding friends”（找朋友）的游戲，游戲規(guī)則為：看到屏幕中閃現(xiàn)的單詞，迅速拿起相應(yīng)圖片，并站起來大聲讀出這個(gè)單詞。其二，猜籃中物：教師通過多媒體呈現(xiàn)籃子，讓多名學(xué)生猜測，可以問：Is it a ...？授課教師把有針對性的游戲適時(shí)地運(yùn)用于課堂，將枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入游戲中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其內(nèi)在動力，變被動為主動，起到寓教于樂的效果。

（二）繪簡筆畫，增強(qiáng)記憶力。

簡筆畫以其簡潔明快而又生動逼真的形象把抽象變?yōu)榫唧w，把籠統(tǒng)變?yōu)槊魑?，這一特點(diǎn)正適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。授課教師通過圖文并茂的板書，在邊講邊畫中逐步呈現(xiàn)詞匯，把新信息合成具體的圖象再儲入到記憶中去，學(xué)生把單詞和實(shí)物圖畫結(jié)合在一起，同時(shí)領(lǐng)悟到詞匯的“音、形、義”，加深了記憶。

（三）攜多媒體，提升交際度。

現(xiàn)代英語教學(xué)回歸到英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，突出交際性。因此，要讓學(xué)生多說、多練。信息量大、直觀形象的多媒體課件可以協(xié)助教師更高效地授課。在本節(jié)課中，為了讓學(xué)生們感受到野餐時(shí)的快樂，授課教師運(yùn)用多媒體技術(shù)播放人們野餐時(shí)的情形以及野餐時(shí)的美食，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片內(nèi)容邊進(jìn)行感知，讓他們在不知不覺中說英語，更好地促進(jìn)了學(xué)生參與語言交際的實(shí)踐活動，真正回歸其學(xué)習(xí)的主體地位，使語言學(xué)習(xí)情境化、真實(shí)化。

總之，這是一節(jié)基于教材又高于教材的詞匯教學(xué)課。授課教師按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確小學(xué)英語詞匯教學(xué)的任務(wù)，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生對單詞善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，使英語學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊雪梅.我的單詞我做主——小學(xué)英語單詞教學(xué)藝術(shù)之我見[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2013，（6）.

[2]馬晶.靈活巧妙教英語——讓單詞教學(xué)充滿生機(jī)[J].考試周刊，2012，（15）.

[3]郭玲玲.淺談新課改下的小學(xué)英語單詞教學(xué)[J].中國電力教育，2011，（11）.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學(xué)）