王英

【摘 要】在義務(wù)教育階段的語文學(xué)習(xí)中，寫作一直都是很重要的一個(gè)版塊，考試中所占的分值也很高。從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于寫作的靈敏性，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對于小學(xué)生具有十分重要的意義。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文的寫作教學(xué)總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作方法 興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.170

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目之一，近年來，隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，對中華文化傳承越來越重視，語文知識的學(xué)習(xí)也顯得越來越重要。對于學(xué)生來講，寫作不單單是一項(xiàng)考試內(nèi)容，更是一種能力，對于學(xué)生未來的開發(fā)展具有十分重要的意義?？墒菍τ诤芏嘈W(xué)生來說，寫作是他們學(xué)習(xí)的短板，提不起興趣，拿不起筆，習(xí)慣于湊字?jǐn)?shù)，作文質(zhì)量低下，導(dǎo)致在考試中失分太多。因此教師要從小學(xué)開始重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫作興趣，本文針對小學(xué)語文作文的寫作方法，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生口語和書面語言的表達(dá)能力

寫作能力提高需要鍛煉的一個(gè)重點(diǎn)，就是學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力上去了，寫作能力自然也上去了。能完整地表述對一件事情的看法，進(jìn)而有感情地、有邏輯、有重點(diǎn)地表述是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要渠道。小學(xué)語文課不僅僅是傳道授業(yè)解惑的課堂，更是提高語文能力的課堂，因此，教師在課堂上要有意識地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如，作文對于一年級的孩子來講還沒有形成意識，因此教師要重點(diǎn)提高他們的口語表達(dá)能力。比如，每次上課前，讓學(xué)生們自由地表達(dá)對一件事情的看法或者是自由討論對某一新鮮事物的認(rèn)識，讓同學(xué)們有話可講，當(dāng)然，教師在最后必須給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的完整的論述，久而久之，學(xué)生的口語表達(dá)能力自然會提高。

口語表達(dá)能力上去了，要想提高書面表達(dá)能力就要開始動筆了。從二年級開始，教師就開始布置日記、周記等寫作任務(wù)。但要提高書面語表達(dá)能力，絕不僅僅是布置作業(yè)這么簡單，更重要的是培養(yǎng)他們的書面表達(dá)興趣。在課堂上，教師可以讓同學(xué)們自由地發(fā)揮，每天課前5分鐘，讀一段自己寫的東西，沒有必要非得是作文的形式，并且不作硬性要求，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，對于不積極表現(xiàn)的孩子要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，不在于內(nèi)容多少，而在于是否參與。這樣下去，班級中學(xué)生的口語和書面語表達(dá)能力就會得到不斷的提高。

二、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識面

要想提高寫作能力，增強(qiáng)寫作的文采，少不了扎實(shí)的知識儲備。巴金先生《小時(shí)背書有好處》一文中就強(qiáng)調(diào)了小時(shí)候的知識功底對于他后來寫作的重要意義。巴金先生小時(shí)候也有寫作的煩惱，常常在寫文章時(shí)，想一天也寫不出來，后來，是讀書、背書逐漸提高了他的文化儲備，反復(fù)品讀，也就參透而來文章的樂趣。這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)基本渠道，要想真正提高寫作能力沒有捷徑。

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀的廣度和深度和寫作能力的培養(yǎng)是成正比的，因此，要提高學(xué)生閱讀的知識面，教師發(fā)揮著十分重要的作用。比如，經(jīng)常給學(xué)生們推薦他們可能感興趣的書籍，提倡每周設(shè)定專門的閱讀時(shí)間。還可以在班級內(nèi)展開競爭，看哪位學(xué)生課下閱讀最多，或者開一個(gè)小型的閱讀會，大家分享自己閱讀的感受等等。當(dāng)然，學(xué)生教育的一個(gè)重要方面就是家庭教育，因此，教師要多和家長進(jìn)行溝通，希望家長們有意思地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。此外，閱讀的廣度也是教師應(yīng)該提醒學(xué)生們注意的地方，古今中外、天文地理都可以讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略學(xué)生的奧秘，但必須讀好書、讀經(jīng)典的書，只有讀正確了才會有所提升。

三、掌握基本寫作技巧

寫作為什么是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)呢？很多學(xué)生回答說“不會寫”。造成不會寫的原因有很多，一個(gè)是沒有足夠的知識儲備，另一個(gè)重要的原因就是沒有掌握相關(guān)的寫作技巧。相對來講，基本寫作技巧的掌握就簡單得多了，一般課堂上教師對于寫作技巧不會講的太多，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)中對課本知識的掌握是重點(diǎn)，一般老師不會過多地把時(shí)間放在寫作上。正因如此，很多學(xué)生沒有掌握寫作的竅門，對寫作沒有提升到一個(gè)理性的認(rèn)知。

基本寫作技巧無非是寫作段落的安排，文章內(nèi)容的構(gòu)思過程。開頭怎么樣，中間分段怎樣寫，結(jié)尾怎樣寫；有哪幾種寫作順序；有什么樣的表達(dá)方法等等，隨著年級的增長，這些知識點(diǎn)在課文中都會有所體現(xiàn)，但都比較零散。學(xué)生可能當(dāng)時(shí)懂了，但是要運(yùn)用到實(shí)踐上，運(yùn)用到寫作中去，就會感覺到困難。有些學(xué)生寫作時(shí)不分段，有的學(xué)生第一段寫的比第二段還長，這些都是技巧性的知識，需要教師著重加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在文章的格式上不失分，這是能夠做到的。到了五年級、六年級，教師可以按照自己的思路將本學(xué)期課文中所學(xué)的表達(dá)方法給學(xué)生們梳理一遍，讓學(xué)生們對寫作技巧有一個(gè)整體的理性的認(rèn)知。

對于能夠提升文章文采的表達(dá)方式，教師可以有側(cè)重點(diǎn)地加以練習(xí)。比如，比喻手法、夸張手法等等，再比如名言、名句、經(jīng)典詩詞，可以讓學(xué)生重點(diǎn)背誦。這些都是基本的寫作技巧，學(xué)生們掌握了這些技巧，即便是知識功底不夠深厚，也能夠做到中規(guī)中矩，不至于失分太多。

四、注意語言表達(dá)規(guī)范

在小學(xué)寫作中，語言表達(dá)規(guī)范是最基本的一個(gè)要求，這也是寫作能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。規(guī)范的語言表達(dá)能力要在長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)，其分為兩個(gè)方面，一個(gè)是是否合乎語法規(guī)范，即是否是病句；另一個(gè)就是標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用得是否合理，是否合乎規(guī)范。

語言表達(dá)能力要逐漸培養(yǎng)，一方面靠語感，一方面靠不斷規(guī)范。小學(xué)語文教育中，對于病句錯(cuò)字的修改隨著年級的增長會逐漸地形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。小學(xué)階依然有很多學(xué)生還是病句連篇，會出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。因此，要提高學(xué)生的語文寫作能力，教師不可避免地對語法規(guī)范要加以重點(diǎn)培養(yǎng)，對于學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的病句要及時(shí)地加以改正，提高學(xué)生對于語言表達(dá)的語感，不斷提高語言表達(dá)能力。比如，直接引用的語言要用雙引號，很多標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用向來是學(xué)生們難以掌握的一個(gè)重點(diǎn)，但是有的同學(xué)就會把后引號給忘記了；雙引號內(nèi)如果還有引用，就用單引號。這些都是規(guī)范漢語表達(dá)必須要掌握的問題，是硬性規(guī)定。當(dāng)然，漢語語言表達(dá)規(guī)范的形成不在一朝一夕，要在不斷地實(shí)踐中積累。

總之，要提高小學(xué)生的寫作能力，不僅要有步驟地培養(yǎng)他們的口語和書面語表達(dá)能力，提高他們的閱讀廣度和深度，拓展知識面，還要增強(qiáng)學(xué)生對于寫作技巧和語法規(guī)范的理性認(rèn)識。除此之外，還要多寫多練，勤于練筆，多讀書，寫作能力自然會有所提升。