李旭瓊

【摘 要】小學語文教師在教學的過程中，應該將有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，進而使課堂教學更加高效。本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中積累了一些有助于提升課堂教學有效性的小妙招，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】小學語文 語文教學 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.163

學生是祖國的未來，小學階段作為學生進行語文學科學習的關(guān)鍵時期，教師一定要本著高度的責任心，將有效的教學方法運用于課堂教學，不斷提升課堂教學的有效性。小學語文教師在教學的過程中，應該將有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，進而使課堂教學更加高效。本人作為一名小學語文教師，在實際的教學中積累了一些有助于提升課堂教學有效性的小妙招，在此與大家分享。

一、處理好整體與局部的關(guān)系

小學語文教師在展開教學活動的過程中需要注意的方面有很多，雖然小學階段教師需要對學生講解的知識點較之于初中和高中要簡單得多，然而受多種因素的影響，教師在教學的過程中也應該注意很多問題。其中，教師在教學的過程中要處理好一些關(guān)系就是整體與局部的關(guān)系。本人認為，教師在實際的教學中能夠有效處理好整體與局部的關(guān)系，也是提升課堂教學有效性的一個小妙招。

教師在教學的過程中要從整體出發(fā)，顧全教學大局。教師面對的是整個班級的學生，因此一定要對班級的實際情況有清楚的了解，這樣才能針對全體學生的實際情況，采取有效的教學方法，更好的促進學生的進步，提升課堂教學的有效性。當然，教師在教學的過程中從學生的整體情況出發(fā)十分關(guān)鍵，作為新時期的教師在有效的從整體出發(fā)展開教學活動的同時，還要注意局部。雖然小學階段的學生進行語文學科學習的時間并不長，但是，學生之間的語文水平存在一定的差異性，因此，教師在教學的過程中在從整體出發(fā)的同時，還要求教師能夠從局部注意，對部分學生的學習情況引起重視，尤其對在語文學科學習過程中存在困難的學生更要引起重視，這樣才能更好地指導學生進行語文學科學習，整個課堂教學才能更加有效。

二、分析與綜合

分析與綜合是一種有效的教學方法，也是一種十分適用于語文學科教學的方法。漢語是我們的母語，博大精深，教師進行語文學科教學的過程也是進行文化傳承的過程，然而如何更加有效的對學生進行知識點的傳輸，就要看教師采用何種教學方法。教師在對學生進行語文知識點講解的過程中應該講解方法與技巧，為了找到更好的教學方法與技巧，我們先來分析一下語文學科的教學模式。翻開小學語文教材，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)教材是由很多篇文章組成的，因此，教師想要有效的對學生進行知識點的講解，就需要教師有效的對學生進行文章講解，而部分教師之所以在教學的過程中成效欠佳，很關(guān)鍵的一個因素，就是沒有掌握該如何著手展開教學活動。分析與綜合無疑是一種能夠有效提高語文學科教學有效性的方法。

教師應該對知識點進行分析，逐一的引導學生學習單一的知識點，有節(jié)奏的對文章的內(nèi)容進行講解，這樣就能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容分解，使學生逐漸消化，進而使學生更好地吸收知識點，在學生掌握零碎的知識點并能夠?qū)ξ恼戮唧w的內(nèi)容有一定的認識的基礎(chǔ)上，教師還要引導學生對學習的知識點進行綜合，使學生從整體上去認識文章的內(nèi)容，進而使學生對文章的內(nèi)容能夠有一個全面的把握?？傊?，分析與綜合的教學理念在小學語文教學中產(chǎn)生重要影響，因此教師在教學的過程中要能夠有效應用該種教學理念。

三、構(gòu)建趣味課堂

構(gòu)建趣味課堂既是現(xiàn)代教學的一個重要教學理念，同時也是提高課堂教學趣味性的一個小妙招，因此，教師在教學的過程中應該注重趣味語文課堂教學構(gòu)建，進而更好的提升課堂教學的有效性。構(gòu)建趣味小學語文課堂，對小學語文課堂教學而言具有重要意義，有趣的語文課堂教學，能夠很好地將小學生的注意力吸引到課堂教學中來，只有學生的注意力集中于課堂，學生才能很好的接受知識，提高課堂教學的有效性才能成為現(xiàn)實。同時教師在教學的過程中提高課堂教學的趣味性，能夠?qū)⒃境橄蟮闹R點更加生動形象的展示給學生，使學生更好的理解知識點，同時學生也會對語文學科的學習也產(chǎn)生濃厚的興趣?，F(xiàn)代課堂教學不應該是建立在教師對學生嚴加管教的基礎(chǔ)上，而應該建立在學生積極主動的獲取知識的基礎(chǔ)上，學生在學習的過程中不僅要能夠更加高效的獲取知識點，還要真正感受到學習的快樂，進而切實達到寓學于樂的教學目的。

四、師生互動，加強交流

在提升小學語文課堂教學有效性的方法中，加強師生之間的有效互動，也是提高課堂教學有效性的一個小竅門。小學生的注意力集中時間較短，同時由于小學生的自制能力較差，因此如果教師在教學的過程中，不注意很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，勢必會影響學生的學習效果。加強師生之間的活動就是很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來的方法。教師在對知識點講解的過程中，不能只顧著對知識點本身進行講解，還要顧及到學生的學習情況，教師可以針對講解的知識點對學生發(fā)問，引導學生思考并與教師互動，這樣不僅能夠很好地將學生的注意力鎖定于課堂教學，還能夠更好的幫助學生理解知識點。當然，并不是教師在課堂教學的過程中多與學生說話，就是有效的師生互動，有效的師生互動也需要掌握有效的方法與技巧，教師要積極學習一些更加有助于師生之間進行互動的方法與技巧，使師生之間的互動變得更加高效。

五、發(fā)揮學生的主人翁地位

小學語文教師在教學的過程中，還要注重發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位。學生在語文學科學習的過程中有效進行思考十分重要，然而就目前的小學語文課堂教學而言，學生在課堂教學中的主人翁地位并沒有得到切實的發(fā)揮。作為小學語文教師不僅肩負著對學生記性知識傳授的任務(wù)，而且還肩負著對學生的學科學習進行啟蒙的艱巨任務(wù)，引導學生思考，引導學生掌握有效的思考方法，對學生而言具有重要意義。為了給小學生提供更多思考的機會，要求教師在課堂教學的過程中為小學生留出一定的思考時間。

本文介紹了幾種小學語文課堂教學中，有助于提高課堂教學有效性的小技巧，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。作為一名小學語文教師，在教學的過程中一定要有開放的思想，積極接受新的教學理念與教學方法，這樣才能使學生更好地進行學科知識的學習。