摘 要：一個充滿生命活力的課堂應(yīng)該是教師在精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，抓住契機，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮教學(xué)機智，于師生互動中不斷實現(xiàn)高質(zhì)生成的課堂。我在政治課教學(xué)中堅持情感教育，注重人文關(guān)懷，牢記科學(xué)施教，做到了一充分有效備課、找準(zhǔn)生成界點，二運用科學(xué)方法、提最升生成動力，三抓住教育契機、激發(fā)生成潛能，四做好信息反饋、升華生成效果等四個方面，終結(jié)出了所教學(xué)生研制出“多棱釘”獲國家專利的豐碩成果；為中學(xué)思想政治課教學(xué)走上高新境界和取得理想效果畫上了圓滿的句號！

關(guān)鍵詞：科學(xué)施教；高質(zhì)生成；高新境界

實現(xiàn)教學(xué)生成是新課程的一個重要理念，它和預(yù)設(shè)是一對矛盾，二者統(tǒng)一于課堂教學(xué)全過程中。不論是從哲學(xué)角度還是從教學(xué)實際角度看，課堂教學(xué)都既有預(yù)設(shè)又有生成；單從課堂教學(xué)效果看，任何一節(jié)好課都是既需要有巧妙預(yù)設(shè)更需要有高質(zhì)量生成的。一個充滿生命活力的課堂應(yīng)該是教師在把握學(xué)生生長點和精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，抓住契機，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮教學(xué)機智，于師生互動中不斷實現(xiàn)高質(zhì)生成的課堂。三十年中學(xué)政治課教學(xué)中，我一直追求并實踐著科學(xué)施教和高質(zhì)生成這一高新境界。點滴心得體會如下：

一、充分有效備課，找準(zhǔn)生成界點

生成需要多種條件，但最基本的條件就是學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識水平和認(rèn)知能力。而這也是高質(zhì)量生成的基點。因此，了解學(xué)生現(xiàn)狀，做好充分有效備課準(zhǔn)備對教師科學(xué)施教，找準(zhǔn)生成界點尤為重要。

要做到科學(xué)施教首先要抓好備課環(huán)節(jié)，即教師不僅要鉆研教材、把握課標(biāo)，更要備學(xué)生；其次要抓好講課環(huán)節(jié)，即教師講課中應(yīng)該經(jīng)常走下講臺，問學(xué)生所思所想，看學(xué)生所作所為，知學(xué)生所需所要；再次是抓好課后環(huán)節(jié)，即教師課下與學(xué)生交流，這既可以融洽師生關(guān)系，又可以得到大量信息，為教學(xué)更貼近學(xué)生和更好地實現(xiàn)生成保駕護(hù)航。所以，實現(xiàn)充分有效備課，找準(zhǔn)生成界點，能使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)高二《生活與哲學(xué)》“矛盾的特殊性”時，我引用“家家有本難的經(jīng)”引導(dǎo)學(xué)生得出“凡天下之物均有不同，天下之事均有差異，天下之人均有特點”之道理；講“矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系”時引用了萊布尼茨“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”和“世界上也沒有兩片完全不同的樹葉”，啟發(fā)學(xué)生得出“任何事物都既有普遍性又有特殊性”的結(jié)論。似這樣抓住生成界點的教學(xué)能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望，生成解決問題的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

二、運用科學(xué)方法，提升生成動力

生成是一個動態(tài)的可持續(xù)的發(fā)展過程，其可持續(xù)性取決于生成的動力，而生成的動力源于師生間及生生間的交往互動。這就需要教師運用科學(xué)方法來提升生成的動力。

生成需要一定的情境，情境可以創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，情景教學(xué)就是實用且高效的教學(xué)方法，也是誘發(fā)高質(zhì)生成的科學(xué)方法。如在高二《生活與哲學(xué)》第一堂課上，我用多媒體機播放了自己精心制作的配樂詩《路》。新穎的形式、詩意的語言、激昂的語調(diào)、豐富的想象給同學(xué)們留下了深深的印象，用學(xué)生的話說就是“言語留于耳際，情景浮于眼前，久久不能忘懷?！?012級高二三班王思瑜同學(xué)發(fā)言說：“‘成功就在你腳下的詩句使我真正領(lǐng)會到了人生的真諦！而‘為了使你的人生之路走得更好就必須有堅定的信仰和崇高的理想的旁白又使我第一次體會到了科學(xué)知識特別是馬克思主義哲學(xué)對人生的重大意義，它使我明白了理想、信仰、奮斗、追求是人生的精神支柱。有了它，才能有燦若云霞的青春，才能有壯美充實的人生，才能有美好理想的實現(xiàn)！為了使我們的青春燦若云霞，為了使我們的人生創(chuàng)美充實，為了美好理想的早日實現(xiàn)，請趕快樹立起崇高的理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)和不懈奮斗吧！”學(xué)生對知識的渴求之感、對哲理的崇敬之情、對老師的佩服之意得以升華，課堂教學(xué)效果水到渠成。

三、抓住教育契機，激發(fā)生成潛能

我們知道，利用一切可利用的教育契機調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以增強學(xué)生對知識的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提升主動求索之欲望。這就需要教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)，勤于獨立思考，善于捕捉靈感，勇于探究質(zhì)疑，敢于大膽創(chuàng)新。進(jìn)行高二《生活與哲學(xué)》“創(chuàng)新推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展”教學(xué)時，在明確了“科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新”和“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)最重要的是要堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”之后，我抓住國家鼓勵創(chuàng)新的有利時機，給同學(xué)們講述了我國科技人員從生產(chǎn)實際出發(fā)已研制出“三棱鋼筋”的實例，鼓勵同學(xué)們開動腦筋、大膽想象、勇于創(chuàng)新。在我“既然可以由圓鋼筋變形研制出螺紋鋼筋，再創(chuàng)造出三棱鋼筋，那我們?yōu)槭裁床荒軐A型鋼釘改造成三棱鋼釘”話語的引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓舞下，我校2009級高二四班學(xué)生王帥和郝錄恒決心嘗試；課后找到我一起研究和設(shè)計“三棱鋼釘”，之后我們又和美術(shù)老師一起繪制“三棱鋼釘”設(shè)計圖紙。我在查得國家尚無此項發(fā)明后建議他們申請“三棱鋼釘”專利；又在考察了國內(nèi)外市場前景后建議將“三棱鋼釘”改為“多棱釘”（因為由“三棱鋼釘”、“多棱鋼釘”改為“多棱釘”，材質(zhì)增加、品種增多，用途更廣，市場前景就會更好）。隨后經(jīng)省專利局批準(zhǔn)，報國家專利局備案，“多棱釘”獲國家專利（專利號2010206668271.1）。至此，我對學(xué)生的科學(xué)施教，激發(fā)生成潛能結(jié)出了豐碩成果——中學(xué)生科學(xué)發(fā)明。這在李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天就更顯得重要了。今后，我將更加努力工作，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

四、做好信息反饋，升華生成效果

由于中學(xué)生還不成熟，作為成年人的教師在學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容及情感等方面都必須給予更多地幫助，為此，就很有必要及時、有效地做好教學(xué)反饋。一節(jié)課堂教學(xué)結(jié)束了，但教學(xué)過程并未完成，如寫教學(xué)反思、批改作業(yè)、同頭評課等都是課堂教學(xué)的繼續(xù)。教師回過頭來細(xì)細(xì)品味自己的教學(xué)，明辨得失成敗，可以豐富和完善自己的知識，不斷提高自身教學(xué)技能和水平；而走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生掌握知識情況，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答等同樣有利于升華生成效果。

總之，科學(xué)施教，高質(zhì)生成是新課程下中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)的高新境界，更是取得中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)理想效果的絕佳途徑！

作者簡介：

李忠民（1963.12—），男，河北師大政教本科畢業(yè)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，心理咨詢室主任，政治教研組長。

（作者單位：河北師大附屬實驗中學(xué)）