張喆

摘 要：新媒體的出現(xiàn)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的帶來(lái)，對(duì)廣大中學(xué)生的思維方式、行為方式、發(fā)展方式和生活方式等產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也使中學(xué)德育的工作空間進(jìn)一步拓展。和傳統(tǒng)教育模式相比，新媒體更容易吸引學(xué)生參與到學(xué)校教育互動(dòng)中去。如果能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，將有效的提高中學(xué)德育工作的效果，構(gòu)建良好的教育體系。本文將分析新媒體條件下中學(xué)德育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)策思考。

關(guān)鍵詞：新媒體；中學(xué)德育

中學(xué)階段是學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成初期，這一階段學(xué)生的自我控制能力和認(rèn)知能力都較為缺乏，也是開(kāi)展理想信念教育、價(jià)值觀教育的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，中學(xué)生正處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時(shí)期，新媒體讓中學(xué)生獲得了更多的外部信息，這些信息中交融混雜、良莠不齊，很可能導(dǎo)致一些中學(xué)生失去理性思維，迷失方向，嚴(yán)重影響自身的心理健康。在新媒體條件下，德育工作應(yīng)以“無(wú)形”的方式，在潛移默化中通過(guò)新媒體構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與青年學(xué)生進(jìn)行交流，打破現(xiàn)實(shí)社會(huì)中彼此的身份界限，采用“互動(dòng)、平等、交流”的方法來(lái)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)工作，深化開(kāi)展理想信念教育，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮新媒體互動(dòng)交流的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)德育教育更好的融入到學(xué)生的思想中去，在青年工作領(lǐng)域形成弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的強(qiáng)大聲勢(shì)，進(jìn)一步拉近與青年學(xué)生之間的距離，從而提高教育的針對(duì)性和有效性。

一、新媒體對(duì)中學(xué)德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

目前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生手機(jī)個(gè)人擁有率較高，同時(shí)近年來(lái)新生的微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，使學(xué)生獲取信息更加便捷、更具時(shí)效，但這也一定程度上給信息內(nèi)容的可控性上帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。新媒體對(duì)中學(xué)德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在：

首先，新媒體對(duì)教育手段的挑戰(zhàn)。中學(xué)教育不僅僅是向?qū)W生傳授一些基本的學(xué)科知識(shí)和社會(huì)常識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生的價(jià)值選擇和判斷能力，進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生的具體行為。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，顯示出覆蓋面廣和傳播速度快的特征。但新媒體的傳播隨意性大，信息監(jiān)控難度大。使得中學(xué)德育工作面臨著書(shū)本小信息和新媒體大信息的沖突，學(xué)生受到各種信息的干擾難以避免，書(shū)本上的理想信念導(dǎo)向和網(wǎng)絡(luò)上的多元價(jià)值觀之間往往會(huì)產(chǎn)生一些沖突，使得我們的價(jià)值引領(lǐng)面臨著挑戰(zhàn)。

其次，新媒體對(duì)教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)。新媒體的發(fā)展，帶來(lái)了各種不良信息的快速傳播，影響到中學(xué)生的身心發(fā)育，容易誘導(dǎo)中學(xué)生的一些消極行為的發(fā)生。中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，辨別力和抵制力較弱，可以說(shuō)是“一張白紙”，影響一旦產(chǎn)生，往往很難消除。而傳統(tǒng)的教育并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到新媒體所帶來(lái)的中學(xué)生外部環(huán)境所帶來(lái)的變化，極大地影響著中學(xué)德育工作的效果。

再次，新媒體對(duì)教育主體的挑戰(zhàn)。從學(xué)生使用手機(jī)情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生都受到了不良信息的干擾，一些虛假信息等充斥著學(xué)生的手機(jī)，這些信息對(duì)正處于青春成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，危害極大。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)使用人的隱蔽性還會(huì)使學(xué)生成為不良信息和垃圾信息的制造者，在自制力不強(qiáng)的情況下，往往為了一些小事可能就會(huì)對(duì)他人進(jìn)行侮辱和騷擾；有的學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)，形成了“新媒體依賴(lài)”，這些新媒體時(shí)代所帶來(lái)的新的學(xué)生思想變化和行為變化，對(duì)中學(xué)德育工作也提出了更高的要求。

二、新媒體時(shí)代中學(xué)德育工作的創(chuàng)新思考

1.新媒體時(shí)代中學(xué)德育工作手段的創(chuàng)新

德育過(guò)程就是通過(guò)信息的獲取來(lái)達(dá)到信息的傳播的過(guò)程，進(jìn)而影響學(xué)生的思想觀念和行為養(yǎng)成。傳統(tǒng)德育教育的灌輸式做法已經(jīng)難以適應(yīng)新媒體形勢(shì)下的要求，應(yīng)采用雙向互動(dòng)交流的手段，進(jìn)而達(dá)到潛移默化的作用。例如：一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生厭倦上學(xué)，但課上課下偷偷使用手機(jī)上網(wǎng)，教師通過(guò)批評(píng)教育等方法往往收效甚微。新媒體下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校德育工作內(nèi)容的真實(shí)性、途徑方法的科學(xué)性，通過(guò)學(xué)校環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，加強(qiáng)線上線下的互動(dòng)溝通，準(zhǔn)確把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將學(xué)生在線上的動(dòng)態(tài)反應(yīng)，線下進(jìn)行及時(shí)反饋。

2.新媒體時(shí)代中學(xué)德育工作內(nèi)容的創(chuàng)新

德育工作內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)符合中學(xué)生年齡階段的特征，符合新媒體環(huán)境的特征，有計(jì)劃的、有針對(duì)性地開(kāi)展各種教育活動(dòng)。德育的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，往往難以擺脫課本的限制，這種過(guò)于空洞的教學(xué)內(nèi)容形式，使得學(xué)生“逆反”乃至排斥甚至反感。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒體的文化建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)人文環(huán)境，提升新媒體在學(xué)校文化建設(shè)中的比重。

同時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育，以及手機(jī)為中心內(nèi)容的主題教育作為學(xué)校德育教育的新內(nèi)涵，幫助廣大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念。另外，網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)禮儀教育等也應(yīng)成為中學(xué)德育教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我實(shí)踐能力，針對(duì)新媒體的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)入手，提高學(xué)生對(duì)不健康信息的甄別能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.新媒體時(shí)代中學(xué)德育工作主體的創(chuàng)新

當(dāng)前，中學(xué)德育教師如果對(duì)新媒體運(yùn)用手段不足，信息知識(shí)相對(duì)匱乏，教育者所說(shuō)的東西學(xué)生早就知道了，而學(xué)生說(shuō)出來(lái)的新名詞或新鮮事物教師卻從所未聞，這樣如何去做學(xué)生的道德教育工作呢？因此，需要盡快的建立起一支“專(zhuān)家型”學(xué)校德育工作隊(duì)伍，根據(jù)新媒體的特點(diǎn)，積極的適應(yīng)新時(shí)期德育教育的特點(diǎn)和要求，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，有針對(duì)性的開(kāi)展德育教育工作。例如，有的班主任開(kāi)始采用了網(wǎng)上交流的方法，這種現(xiàn)實(shí)隔離的方法，可以使得學(xué)生更容易吐露心扉，提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)效果。在現(xiàn)實(shí)中一些不好說(shuō)的話，也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式向老師傾訴，甚至將老師當(dāng)成自己的朋友，更容易的進(jìn)行相互的交流，使同學(xué)的很多思想問(wèn)題都能在網(wǎng)上得以解決。可以看出，教師如果能夠更好的掌握新媒體工具，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育教育的作用，才能更為有效的推動(dòng)學(xué)生的思想品德教育，讓更多的未成年學(xué)生在成長(zhǎng)道路上不會(huì)迷失方向。

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（作者單位：天津市耀華中學(xué)）