唐紅梅

【摘 要】隨著時(shí)代的變遷，人們的教育觀、兒童觀、育兒觀也有了新的詮釋。父親作為幼兒的重要家人，在幼兒教育中的作用也越來(lái)越備受關(guān)注?！瓣?yáng)光爸爸進(jìn)校園”讓更多的父親更深入了解幼兒，參與幼兒教育。本文著重從爸爸參與幼兒園教育的重要性、意義及形式三方面進(jìn)行闡述，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的爸爸進(jìn)校園活動(dòng)，讓父親們將男性的陽(yáng)剛和父愛的醇厚完美地結(jié)合起來(lái)，通過集聚深厚父愛和理性行動(dòng)的“陽(yáng)光爸爸進(jìn)校園”活動(dòng)，讓幼兒的個(gè)性品質(zhì)更堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立和自信，讓幼兒的人際交往更廣泛、成熟和自然，讓幼兒的學(xué)習(xí)過程更興奮、投入和專注。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 陽(yáng)光爸爸 實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.204

一、問題的提出

由于“男主外，女主內(nèi)”等觀念的影響，不少父親游離于家庭教育之外，對(duì)孩子的教育重視很不夠，導(dǎo)致了許多家庭教育的不成功，孩子的發(fā)展不健全。在我園組織的一次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%以上的幼兒父親多忙于工作，缺乏與孩子交流；一半以上的父親表示與孩子在一起活動(dòng)的主要方式是看電視，能陪伴孩子一起閱讀和講故事的不到25%；周末時(shí)間能帶孩子外出活動(dòng)的不到30%，孩子病了，也只有20%的父親會(huì)陪同去醫(yī)院……相關(guān)研究已表明，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的教育作用是任何人所不能代替的，父親對(duì)孩子的個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成、性別角色形成、能力培養(yǎng)具有十分重大的影響，如影響孩子的個(gè)性品質(zhì)。如果說(shuō)母親可以帶給孩子寬容、善良和溫和，那么父親則讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇于冒險(xiǎn)、保持樂觀，有利于形成孩子完善的人格基礎(chǔ)。再如，影響孩子的性別角色和心理健康。父親和母親在孩子性別角色發(fā)展中起著不同的作用，尤其是對(duì)男孩而言，父親給予孩子的是直接的榜樣，給予女孩的更多是安全感。很多研究發(fā)現(xiàn)，男孩子在4歲以前缺失父愛，會(huì)使他傾向于女性化。女孩5歲以前缺失父愛，會(huì)在青春期與男性交往時(shí)焦慮、過渡羞澀，甚至?xí)o(wú)所適從。除了這些，父親的教育還影響孩子的認(rèn)知和智力發(fā)展，有心理學(xué)家指出，父親與孩子交往的時(shí)間長(zhǎng)短與孩子智商成正比例關(guān)系，也就是說(shuō)父親與孩子溝通交往越多，孩子越聰明，反之亦然。

二、父親角色在幼兒教育中意義的分析

（一）爸爸相伴——讓幼兒身心發(fā)展更健康

一般來(lái)說(shuō)，父親擁有著與母親完全不同的人格表現(xiàn)與性別特征。父親的人格優(yōu)點(diǎn)是心胸開闊，實(shí)踐范圍相對(duì)母親要更廣泛，在一些重大問題上比較理智，而且成熟的父親應(yīng)變能力也要更強(qiáng)。從性格特征上說(shuō)，父親要更陽(yáng)剛、熱情、樂觀、果斷。開展“陽(yáng)光爸爸進(jìn)校園”活動(dòng)有助于提升幼兒的獨(dú)立能力和自信心，有助于提高幼兒的社交能力與適應(yīng)性，有助于促進(jìn)幼兒的心智發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)性，也有助于增強(qiáng)孩子的把握能力和預(yù)見性。

（二）爸爸相伴——讓家庭教育氛圍更濃厚

在一個(gè)正常的家庭里，父親的教育是不可缺少的，僅讓孩子唱“世上只有媽媽好”是不健全的家庭。一個(gè)優(yōu)秀的父親所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不單純是負(fù)起家庭生活的重?fù)?dān)，更要起到精神支柱的作用。他要協(xié)調(diào)好家庭關(guān)系，關(guān)心培養(yǎng)孩子，熱情教育孩子，讓孩子深深感悟到父愛的偉大，從而培養(yǎng)健全的情感、良好的身心。開展“陽(yáng)光爸爸進(jìn)校園”活動(dòng)，讓孩子與父親一起做游戲，讓孩子在活動(dòng)中親近父親，讓父親以身作則教孩子怎樣做人，如何自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，使孩子牢固樹立對(duì)人生、家庭、社會(huì)的責(zé)任感，從而創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，使孩子健康茁壯成長(zhǎng)。

（三）爸爸相伴——讓家園關(guān)系更和諧

家園共育一直是幼兒教育倡導(dǎo)的主旋律，如何實(shí)現(xiàn)讓孩子“養(yǎng)得好，長(zhǎng)得好”， “陽(yáng)光爸爸進(jìn)校園”既體現(xiàn)了幼兒園的辦園理念，又豐富了家園共育的內(nèi)容和形式，展現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的高度認(rèn)同、參與和信任，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子因?yàn)槲覀兌腋！?/p>

三、“陽(yáng)光爸爸進(jìn)校園”活動(dòng)的相關(guān)實(shí)踐

自2014年我園建園以來(lái)，便著力從培養(yǎng)父親認(rèn)同幼兒園的教育理念出發(fā)，通過“爸爸進(jìn)課堂”、“爸爸義工”、“爸爸助教”、“故事大王爸爸”等一系列活動(dòng)讓父親進(jìn)一步了解幼兒，參與幼兒園活動(dòng)，激發(fā)父親積極參與幼兒園教育的愿望和主動(dòng)性，并踴躍加入到“陽(yáng)光爸爸進(jìn)校園”行列中?！瓣?yáng)光爸爸進(jìn)校園”的一些嘗試和活動(dòng)已喚醒了父親的角色意識(shí)，他們已意識(shí)到陪伴是對(duì)孩子愛的最好體現(xiàn)。

（一）陽(yáng)光爸爸家長(zhǎng)會(huì)

家園同步才能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒教育的價(jià)值。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，也是孩子最親密、最信賴的家人。只有家長(zhǎng)真正理解和認(rèn)同幼兒園的教育理念，我們的教育才會(huì)更持久、更有效。為了讓家庭中的重要成員——父親，更積極、主動(dòng)地參與到“陽(yáng)光爸爸”活動(dòng)中來(lái)，在每年的新生家長(zhǎng)會(huì)中，我們都單列“陽(yáng)光爸爸家長(zhǎng)會(huì)”板塊，召集新生父親，進(jìn)行專題講座，介紹幼兒園的辦園理念、特色，父親陪伴孩子成長(zhǎng)的重要性，幼兒園“陽(yáng)光爸爸”系列活動(dòng)的開展等，讓父親們更深刻的認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過程中不可替代的重要作用，以幼兒園既專業(yè)又特殊的號(hào)召力將父親們召集起來(lái)，為孩子的健康、均衡發(fā)展共同努力。

（二）陽(yáng)光爸爸做義工

爸爸做義工是父親參與幼兒園活動(dòng)最基本、最簡(jiǎn)單的一種形式。根據(jù)工作重點(diǎn)的不同，義工的種類也不相同。有為幼兒園值班的，有為班級(jí)活動(dòng)籌備的，有照料幼兒生活的等等。

1.爸爸護(hù)衛(wèi)隊(duì)。就是父親們根據(jù)自己的空余時(shí)間進(jìn)行報(bào)名，幼兒園統(tǒng)籌安排，在每天早晚幼兒來(lái)園及離園時(shí)間由兩名父親到園門口路段維持秩序，指揮交通，以保證道路暢通，接送有序，為幼兒的安全保駕護(hù)航。

2.爸爸籌備組。在幼兒園或班級(jí)的一些重大活動(dòng)的準(zhǔn)備和策劃上，班級(jí)教師組織父親們成立專門的活動(dòng)籌備小組，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行前期準(zhǔn)備和過程服務(wù)，讓父親們?cè)诜?wù)的過程中，感受自身力量的強(qiáng)大，和為孩子服務(wù)的快樂。

3.爸爸愛心餐。為了讓父親們加深對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的了解，我們創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓他們參與到幼兒的生活活動(dòng)當(dāng)中，爸爸愛心餐就是邀請(qǐng)父親利用午餐時(shí)間來(lái)園，為孩子分裝飯菜，整理餐桌，打掃衛(wèi)生。在為孩子服務(wù)的過程中，感受其中的樂趣，同時(shí)了解幼兒在園用餐情況及餐后活動(dòng)等。父親的參與，為平淡而溫馨的午餐時(shí)光注入了一股新的活力，讓幼兒感到驚喜和快樂，在愉悅的情緒下進(jìn)餐，能夠更好的進(jìn)行消化，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

除了以上這些形式，還有爸爸來(lái)穿衣等等，就是在幼兒午睡起床后，父親們協(xié)助老師幫助幼兒進(jìn)行起床整理，這一活動(dòng)僅針對(duì)小托班幼兒開展。為了讓父親們更投入、更積極的參與幼兒園活動(dòng)，我園也設(shè)身處地的為父親們考慮，盡量分時(shí)段，多形式開展義工活動(dòng)。班級(jí)教師通過一定時(shí)間內(nèi)父親的自愿報(bào)名，有序地安排父親們來(lái)園參與活動(dòng)，為幼兒服務(wù)。義工活動(dòng)，在不影響工作的同時(shí)，讓父親們對(duì)幼兒園多了一份了解，對(duì)孩子多了一份關(guān)注和責(zé)任。

（三）陽(yáng)光爸爸來(lái)助教

助教，顧名思義就是做教師的幫手，協(xié)助教師來(lái)開展活動(dòng)。對(duì)于不熟悉幼兒教育的父親們，既能參與幼兒園活動(dòng)，更多、更準(zhǔn)確的了解孩子，又不用擔(dān)心自己面對(duì)一幫孩子無(wú)從下手，助教，就是最適合的一種形式。在助教過程中，父親們不需要擔(dān)心因獨(dú)立組織幼兒活動(dòng)而帶來(lái)的一系列難以解決的問題，同時(shí)又能在協(xié)助過程中學(xué)習(xí)教師的組織策略和技巧，以便為爸爸進(jìn)課堂做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

陽(yáng)光爸爸來(lái)助教，根據(jù)助教內(nèi)容的不同，可分為游戲助教、早操助教、區(qū)域助教、教學(xué)助教等。父親們與生俱來(lái)就具有優(yōu)于女性的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，在晨間及集體游戲中，他們作為協(xié)助者、合作者參與到游戲中，能大大提高幼兒活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒游戲的潛能。而在早操活動(dòng)中，由教師和父親一起領(lǐng)操，幼兒的專注度、參與的積極性也隨之提高。區(qū)域活動(dòng)和集體教學(xué)，相對(duì)于父親們而言，較之陌生和困惑，但這又尤為重要，是他們了解幼兒園教育，理解教育理念的重要渠道。在助教過程中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，幼兒的一說(shuō)一做、一唱一和都會(huì)提供給父親們大量的信息，以便更全面、更深入的了解幼兒，更科學(xué)的參與幼兒教育。這些活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)、教師、孩子之間的感情，拓展了孩子的眼界，也激發(fā)了爸爸參與幼兒園活動(dòng)的成就感。

（四）陽(yáng)光爸爸開放日

陽(yáng)光爸爸開放日是幼兒園專門針對(duì)爸爸們開放的半日活動(dòng)。半日活動(dòng)的內(nèi)容圍繞爸爸的相關(guān)話題而展開，讓爸爸們進(jìn)一步了解孩子在園的表現(xiàn)和情況，同時(shí)了解幼兒園的教育理念在實(shí)踐活動(dòng)中的落實(shí)，也是家園共育統(tǒng)一思路的好時(shí)機(jī)。在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，教師們?cè)O(shè)計(jì)和爸爸有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己心目中的爸爸，爸爸們?cè)诤⒆拥难哉Z(yǔ)交流中重新審視自己，反思自己對(duì)孩子的陪伴和教育，同時(shí)也更深入的了解孩子的所思所想，走進(jìn)孩子的世界，感受孩子的心靈，為爸爸和幼兒更親密的關(guān)系搭橋牽線。

（五）陽(yáng)光爸爸進(jìn)課堂

在一系列爸爸進(jìn)校園活動(dòng)中，陽(yáng)光爸爸進(jìn)課堂是相對(duì)獨(dú)立、完整的一種形式。父親們可根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)選擇內(nèi)容開展活動(dòng)。在活動(dòng)中，父親們需要獨(dú)立組織活動(dòng)，面對(duì)全體幼兒，學(xué)習(xí)如何從面對(duì)一個(gè)孩子到面對(duì)一幫孩子；如何讓自己的課堂吸引幼兒，生動(dòng)有趣；如何回應(yīng)幼兒的各種提問和可能出現(xiàn)的“意外”……要做到以上幾點(diǎn)，就要求父親們做足課前的準(zhǔn)備工作。而制定活動(dòng)計(jì)劃，撰寫活動(dòng)方案，能有效的幫助父親們解決這一問題。為了讓方案更合理、更科學(xué)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在方案設(shè)計(jì)過程中，就需要父親們查閱相關(guān)資料、與教師進(jìn)行交流溝通。教師和父親一起討論活動(dòng)的切入點(diǎn)和活動(dòng)要求，提供可參考的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)規(guī)則，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，幫助父親找到最適宜的教學(xué)方法，讓父親們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)信心十足，游刃有余。陽(yáng)光爸爸進(jìn)課堂這一活動(dòng)，彌補(bǔ)了幼兒園男性氣息不足的遺憾，豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和形式，給孩子帶來(lái)快樂、全新的體驗(yàn)。同時(shí)，也讓父親們更清醒地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自身的角色定位和轉(zhuǎn)換，促進(jìn)“陽(yáng)光爸爸”的可持續(xù)發(fā)展。有教育理念支撐的爸爸們，在和孩子玩樂時(shí)也更投入、更幽默、更能激發(fā)孩子的興趣。

（六）陽(yáng)光爸爸親子操

在幼兒園早操活動(dòng)中，都是清一色的女性教師和孩子們一起活動(dòng)、游戲，缺乏了男性的陽(yáng)剛與力量。陽(yáng)光爸爸親子操，由父親和孩子共同完成表演，在父親的陪伴下，孩子參與做操的積極性和主動(dòng)性大大提高，同時(shí)，由于力量的懸殊，父親能做出一些女性不能完成，或完成不好的高難度動(dòng)作，讓幼兒有不一樣的體驗(yàn)，也讓父親們感受到陪伴孩子的樂趣。

（七）陽(yáng)光爸爸運(yùn)動(dòng)會(huì)

陽(yáng)光爸爸運(yùn)動(dòng)會(huì)是幼兒園和父親們共同精心策劃、組織下的一次成功的活動(dòng)，各班家委會(huì)成員為本次的活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從運(yùn)動(dòng)會(huì)游戲的確定、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開幕式的組織，再到父親和孩子的游戲參與，整個(gè)過程，匯集著父親的創(chuàng)意和心血，運(yùn)動(dòng)會(huì)中，父親的勇敢、堅(jiān)韌和豁達(dá)，潛移默化的影響著幼兒?！皭畚夷憔团闩阄摇薄@是運(yùn)動(dòng)會(huì)中孩子們口號(hào)，在口號(hào)的感召下，父親們感受到深深的責(zé)任與自豪。

父親的角色是不可替代的，“陽(yáng)光爸爸進(jìn)校園”喚醒了父親的角色意識(shí)，讓父親逐漸認(rèn)識(shí)到自己是孩子游戲的重要玩伴。同時(shí)，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中也收獲著喜悅和自豪?！瓣?yáng)光爸爸進(jìn)校園”豐富了家園共育的新形式，讓幼兒教育更和諧，我們將孜孜以求，繼續(xù)探索，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子因?yàn)槲覀兌腋！?/p>

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