劉雪松

摘 要：近幾年，我國的教育改革不斷深入和發(fā)展，促進(jìn)了高職院校的不斷進(jìn)步，但是現(xiàn)實(shí)中，高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)和知識水平仍比較低，因此高職輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)對高職學(xué)生的管理工作。本文分析當(dāng)代高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，提出高職輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作的方法，幫助提高高職院校的學(xué)生管理水平。

關(guān)鍵詞：管理方法；高職輔導(dǎo)員；高職學(xué)生

我國教育事業(yè)在不斷的進(jìn)步，高職院校在不斷的發(fā)展，高職院校要不斷的完善其管理工作，必須結(jié)合當(dāng)代高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)其對高職院校不同的教育需求，進(jìn)行具體的管理工作，不斷的提高高職院校在社會中地位和充分發(fā)揮其對社會的作用。

一、當(dāng)代高職院校的學(xué)生特點(diǎn)

1.價值觀特點(diǎn)

如今高職院校的學(xué)生都喜歡輕松、娛樂的活動，很多學(xué)生喜歡玩游戲，即使在課堂上也在玩，有的學(xué)生甚至?xí)缯n到網(wǎng)吧玩。如今的高職院校的學(xué)生只顧享樂，安于現(xiàn)狀，不奮斗， 只顧當(dāng)前的利益，甚至只顧自身的利益，缺乏集體榮譽(yù)感[1]。高職院校的學(xué)生缺少對政治及社會新聞的關(guān)注，他們?nèi)狈φ呜?zé)任感和社會責(zé)任感，因此在社會上總是出現(xiàn)了關(guān)于高職院校學(xué)生的不良事件。高職院校的學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，不管是在學(xué)校還是校外都喜歡唱反調(diào)，高職輔導(dǎo)員要求做的事他們偏不做，高職輔導(dǎo)員禁止他們做的事他們喜歡做。他們?nèi)狈φ_的價值觀、社會觀和人生觀，以至于他們的行為會影響到學(xué)校治安甚至是社會治安。

2.生源特點(diǎn)

高職院校中學(xué)生的知識水平相差較大，且學(xué)生的文化程度都普遍較低。在學(xué)習(xí)的過程中他們?nèi)狈恿湍繕?biāo)，學(xué)習(xí)能動性非常差。高職院校是?？茖W(xué)校，進(jìn)入高職院校的學(xué)生達(dá)不到本科院校水平又不想復(fù)讀，大多數(shù)高職院校的學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)只是為了獲得一本證書，在學(xué)習(xí)的過程中，懶散且把主要的精力花費(fèi)在學(xué)習(xí)之外的地方，使其沒有掌握即將進(jìn)入社會工作的知識和本領(lǐng)。在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)起點(diǎn)低知識水平差，不理解教師所教的知識內(nèi)容，也不努力去查找答案和方法，降低了其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3.集體特點(diǎn)

如今的時代已經(jīng)是90后及00后的時代，所有高職院校的學(xué)生，大多數(shù)甚至幾乎都是90后及00后，而這些90后及00后的孩子因?yàn)閺男【蜕钤趯櫮绲沫h(huán)境里，衣來伸手飯來張口，失去了很多處理事情的能力，面對挫折或困難，其承受力非常小。大多數(shù)90后及00后的孩子都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣了獨(dú)寵使其占有欲比較強(qiáng)烈，在家里都是長輩、父母驕縱他們，使其不善于與他人交流，甚至也不習(xí)慣集體生活、群體生活。90后及00后的孩子個性鮮明，況且在這個年齡段又叛逆不愛學(xué)習(xí)[2]。因此在高職院校中，出現(xiàn)了很多曠課、請假的行為，不配合高職輔導(dǎo)員的管理工作。

二、高職院校輔導(dǎo)員管理學(xué)生的具體工作

1.加強(qiáng)與學(xué)生的交流

高職院校輔導(dǎo)員要真正的做好學(xué)生管理工作，就必須深入的了解學(xué)生具體日常的生活情況和學(xué)習(xí)情況及心理狀況。高職輔導(dǎo)員要積極的主動的了解當(dāng)今高職院校學(xué)生喜歡使用的交流工具和流行的網(wǎng)絡(luò)用語，比如微信、QQ、貼吧等，輔導(dǎo)員可以和學(xué)生建立群組，和學(xué)生交朋友，每天可以和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在當(dāng)天或某時某刻有不理解的問題或解決不了的困難，輔導(dǎo)員和學(xué)生就可以在聊天工具上進(jìn)行及時的問答，其次輔導(dǎo)員有工作上的事情需要及時的交代學(xué)生，也可以在聊天工具上進(jìn)行通知，最后學(xué)生和輔導(dǎo)員也可以在聊天工具上分享開心的快樂的事情，以此促進(jìn)師生的感情，降低輔導(dǎo)員管理工作的難度。

2.以學(xué)生為本

在教育改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)代，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合時代的特點(diǎn)制定新型的管理學(xué)生的辦法，不受傳統(tǒng)管理模式的限制，并且結(jié)合當(dāng)代高職院校的學(xué)生特點(diǎn)制定個性化的學(xué)生管理模式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在高職院校，輔導(dǎo)員進(jìn)行管理工作時，高職院校輔導(dǎo)員要站在學(xué)生的立場，為學(xué)生提供服務(wù)，積極的主動的關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中遇到的困難和問題并幫助其尋找解決的辦法，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀念，獲得學(xué)生更多的信任。

3.發(fā)揮榜樣作用

高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，要發(fā)揮自身的榜樣作用，簡化工作量，達(dá)到事半功倍的效果。高職院校輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時，要時刻自己的言行舉止，正面的影響學(xué)生的舉止行為。比如輔導(dǎo)員在檢查學(xué)生的宿舍衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)不整齊或不干凈的地方，教師可以示范怎么去打掃，教給學(xué)生正確的清潔方法，與此同時，輔導(dǎo)員也要清理好自己的辦公室，把自己的辦公室打掃干凈，將物品擺放整齊，不能讓學(xué)生覺得輔導(dǎo)員不合格。輔導(dǎo)員與其他教師建立友好的關(guān)系也可以以此示范學(xué)生與其他同學(xué)和諧相處。不論是何時何地。輔導(dǎo)員都必須發(fā)揮自己的榜樣作用，鞭策和鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和處事態(tài)度，提高學(xué)生的積極性。

4.落實(shí)德育教育

在教育內(nèi)容里德育是非常重要的部分，在高職院校輔導(dǎo)員的管理工作中，落實(shí)學(xué)生的德育教育也是非常重要的，落實(shí)德育教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。在高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行管理工作時，輔導(dǎo)員要盡量的更多的為學(xué)生介紹法律知識，讓學(xué)生知法守法，用法律約束學(xué)生的行為。高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行管理工作時，要細(xì)心的觀察學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和正確的行為舉止給予表揚(yáng)。在學(xué)生觸犯學(xué)校的規(guī)章制度時，不批評，而是循循善誘，給學(xué)生進(jìn)行德育教育和法律知識的普及，將社會上發(fā)生的關(guān)于青少年違法違規(guī)的行為講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，并進(jìn)行自我檢討。高職院校的輔導(dǎo)員也可以針對學(xué)生的不良行為制定相應(yīng)的合理的懲罰條例，讓學(xué)生敬畏，引導(dǎo)學(xué)生往積極的正面的方向發(fā)展。

三、結(jié)束語

在高職院校中，輔導(dǎo)員管理學(xué)生的生活、思想，為學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正面的積極的生活態(tài)度和約束學(xué)生的不良行為。高職院校輔導(dǎo)員要結(jié)合時代的特點(diǎn)和當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，制定個性化的學(xué)生管理工作。本文通過分析當(dāng)代高職院校學(xué)生價值觀、生源和集體特點(diǎn)，提出了在高職院校學(xué)生管理工作中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流、以學(xué)生為本、發(fā)揮榜樣作用、落實(shí)德育教育，以此提高高職院校輔導(dǎo)員的管理水平和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅文利，孟花鳳.高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法初探[J].才智，2013，35（05）：80.

[2]徐建靈.高職院?！皩?dǎo)師+輔導(dǎo)員”學(xué)生管理工作模式新探[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，06（03）：18-21.

（作者單位：青島酒店管理學(xué)院）