高紅

我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇媒逃业挠^點(diǎn)說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡。幼兒愛模仿，可塑性強(qiáng)，因此幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣最重要的時期，也是好習(xí)慣最容易形成的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒品德教育的重點(diǎn)，幼年時代應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性。對于幼兒而言，就要培養(yǎng)孩子守時、守紀(jì)、愛學(xué)好問，自我評價與調(diào)控等方面的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終生，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒主動建立規(guī)則的意識

以前，老師對幼兒的統(tǒng)一要求比較多，老師制訂的規(guī)則比較多，現(xiàn)在，我們逐漸讓幼兒或師生共同建立規(guī)則，幼兒會積極地遵守。老師不再是一個規(guī)則的制訂者、決策者，而是引導(dǎo)者。另外，老師的建設(shè)性評價往往會讓幼兒產(chǎn)生被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒。而同樣的評價主體由同伴來說時，幼兒卻有認(rèn)同感。這說明評價主體會影響評價效果。所以在活動中，應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒作為評價的主體，老師作為鼓勵者、引導(dǎo)者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生積極的態(tài)度，主動參與到規(guī)則的制訂中并自覺遵守。

二、在游戲中引導(dǎo)幼兒自主形成良好的行為習(xí)慣

角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點(diǎn)的快樂而自主的實(shí)踐活動，最為幼兒所喜愛。在游戲中通過幼兒制訂并遵守規(guī)則，扮演角色，反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色的優(yōu)良行為，使幼兒在潛移默化中受到良好的影響，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如在表演《孔融讓梨》的故事后，通過發(fā)蘋果的游戲，讓幼兒進(jìn)入角色實(shí)際訓(xùn)練，結(jié)果他們都把大的、好的蘋果讓給其他小朋友了在這樣的情境中，良好習(xí)慣自然就形成了。

三、在環(huán)境中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

教室的墻面、空間都蘊(yùn)含著教育價值，可以將良好行為習(xí)慣的規(guī)則體現(xiàn)在環(huán)境中。比如在地板、墻壁上貼上標(biāo)識符提醒幼兒該把什么東西放在什么地方。就像本學(xué)期我們的美工垃圾桶一樣，老師并沒有向幼兒正式地介紹垃圾桶應(yīng)該放哪些垃圾，但是小朋友們都能根據(jù)垃圾桶上貼的標(biāo)識進(jìn)行有序有規(guī)律地扔垃圾。另外，我們對各個區(qū)域根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行了合理的劃分，張貼不同標(biāo)識，這樣，幼兒就可根據(jù)標(biāo)識的不同選擇適合自己的不同區(qū)域，這種方法既避免了幼兒因?yàn)闊o事可干而吵鬧，也避免老師過多指揮和干預(yù)，讓幼兒多了一些自主，相互不干擾，活動才能更有序、更有效地進(jìn)行。

四、充分發(fā)揮榜樣教育作用

利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老師很多工夫。孩子們喜歡模仿，特別是他身邊的同年齡段的同伴會給予他們更多的影響；而評價活動在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時，也使孩子學(xué)會了較為客觀地認(rèn)識自我和全面地評價自我。比如評選“好習(xí)慣之星”、頒發(fā)小紅花，命名“禮儀寶寶”“健康寶寶”等，這樣可以充分調(diào)動孩子的積極性，發(fā)揮孩子的個性特長。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，這學(xué)期，我們根據(jù)班級幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)立了評比表，具體內(nèi)容可以自定，有學(xué)習(xí)、生活能力、勞動意識、生活習(xí)慣等多個方面。我們堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周五下午讓孩子們通過自我評價與他人評價相結(jié)合，橫向評價與縱向評價相結(jié)合的方式評價一次，對于有進(jìn)步的孩子以及孩子們有進(jìn)步的方面及時給予肯定并獎勵，號召全體幼兒向其學(xué)習(xí)；而對于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓勵其不斷進(jìn)步。孩子們喜歡圍著評比欄互相比較，從中找出自己的優(yōu)勢與不足，從而產(chǎn)生自律意識，自己要求進(jìn)步。

良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成，在幼兒期形成的良好行為習(xí)慣能使一個人終生受益。蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：“如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習(xí)慣，那就會給以后的再教。育帶來幾倍、幾十倍的困難”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生發(fā)展都至關(guān)重要，好的習(xí)慣將會使人受用一生。要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。