向大娟

【摘 要】語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的關(guān)鍵。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的知識(shí)版塊，教師在實(shí)踐中應(yīng)該注意對(duì)作文教學(xué)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.082

在小學(xué)階段，學(xué)生就被要求寫作文，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)生活中的人或物都會(huì)有自己的見解。但是，小學(xué)階段的學(xué)生在字詞掌握、語(yǔ)言表達(dá)等方面都還存在一定的缺陷，同時(shí)對(duì)寫作技巧更是懵懂無(wú)知，所以，需要教師有一定的耐心，慢慢引導(dǎo)學(xué)生并對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，正確、規(guī)范地進(jìn)行作文訓(xùn)練。

一、合理利用課堂進(jìn)行作文練習(xí)

1.運(yùn)用看圖說(shuō)話和看圖寫話來(lái)訓(xùn)練寫作。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多說(shuō)話，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，小學(xué)生想象力豐富，情感也豐富，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)激情。在課堂上教師可以找一些圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話或者看圖寫話，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓他們形成自己的作文思維。另外，也可以讓學(xué)生復(fù)述課文，復(fù)述就是學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言把學(xué)過(guò)的課本中的文章重新梳理講一遍，這是一種有效提高學(xué)生表達(dá)能力的方式。教師把一篇文章講解完后，就可以讓學(xué)生起來(lái)復(fù)述這篇文章。

2.加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練以及作文訓(xùn)練。這三者是息息相關(guān)的，在作文教學(xué)中要注意聯(lián)系三者進(jìn)行講學(xué)。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫話訓(xùn)練，在課堂中教師可以給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)或是一個(gè)句子，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)進(jìn)行拓展，通過(guò)連續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文中的命題作文就有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)這方面寫作感覺(jué)也不會(huì)那么困難了。寫話訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生“說(shuō)”“寫”并舉，剛開始的時(shí)候可以讓學(xué)生多說(shuō)，然后要求學(xué)生把自己要說(shuō)的話用文字表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，寫話訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練是可以同時(shí)進(jìn)行的，學(xué)生先寫后說(shuō)，或者先說(shuō)后寫，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用兩者進(jìn)行教學(xué)。

寫話訓(xùn)練包括很多種方式，比如擴(kuò)句訓(xùn)練和縮句訓(xùn)練等。句子的基本結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，這三者是組成句子必不可少的要素，教師可以給出學(xué)生必要的要素，然后讓學(xué)生補(bǔ)充其他句子成分，比如給出“一個(gè)餅”可以擴(kuò)展成“我媽媽下午給我買了一個(gè)餅”，擴(kuò)展的方式很多，可以補(bǔ)充的句子成分也很多。縮句練習(xí)主要是讓學(xué)生掌握句子的成分，鍛煉學(xué)生的概括能力。在課堂中教師也可以給學(xué)生聽寫，課文中的優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落，要求學(xué)生背誦下來(lái)，然后抽時(shí)間進(jìn)行檢查。通過(guò)對(duì)學(xué)生的這些練習(xí)，讓學(xué)生掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，為寫作打好基礎(chǔ)。作文有很多種類型，比如議論文、說(shuō)明文、記述文等，每一種類型的作文教師都應(yīng)該進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)每一種類型的作文都有相關(guān)的了解，每一種類型的作文都應(yīng)該寫得出來(lái)。在平常教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生多積累不同類型的寫作素材，這樣才能在自己的作文中游刃有余。

二、強(qiáng)調(diào)作文技巧

1.要注意文風(fēng)的培養(yǎng)。作文教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特文風(fēng)。寫作要做到生動(dòng)形象，在自己的作文中要有具體內(nèi)容，在一段話中或一篇文章中要有中心思想，要表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，要讓別人明白你想說(shuō)的是一件什么樣的事情。把自己的想法寫出來(lái)，通過(guò)文字讓自己的想法雀躍在紙上，在寫作中，學(xué)生應(yīng)該表達(dá)自己的最真切的想法，不能說(shuō)假話，表達(dá)虛假的情感。對(duì)此，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生把握詞句的能力，注意前后詞語(yǔ)的搭配，注意前后語(yǔ)句的順序，注意段與段之間的聯(lián)系，文章叫進(jìn)來(lái)做到語(yǔ)句通順，邏輯合理。小學(xué)語(yǔ)文作文一般都是命題作文，所以在平常的教學(xué)中應(yīng)該加重對(duì)學(xué)生這方面的練習(xí)。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法，作文教學(xué)中需要注意的幾個(gè)方面都是固定的，需要教師把握住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)。

第一是審題，為什么要審題呢？審題是寫作的前提，只有學(xué)生在寫作的時(shí)候沒(méi)有偏離題目，寫作方向才是正確的。審題需要學(xué)生思考推敲題目意思，弄清文章的要求，需要表達(dá)的中心思想是什么，分析自己的切入點(diǎn)在哪里。在教導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，要求學(xué)生掌握關(guān)鍵詞的意義，延伸自己的想法，確定主題。第二是確定文章中心，中心是文章寫作的出發(fā)點(diǎn)，每一篇文章通過(guò)對(duì)中心的分析可以了解到作者的想法是什么，作者的觀點(diǎn)態(tài)度是怎么樣的，也能通過(guò)中心讓我們明白作者要表達(dá)一個(gè)什么道理，達(dá)到什么樣的目的。在小學(xué)語(yǔ)文的寫作中，一般都是明確了寫作題目的，其中心也劃分了一定的范圍。另外，還有可能是給出一段語(yǔ)句或圖畫，需要學(xué)生自己歸納總結(jié)出中心思想。在作文中中，學(xué)生一般都需要借助相關(guān)的材料來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。材料是的選擇是為了更好的表達(dá)中心思想，所以在寫作的時(shí)候?qū)W生要特別注意材料的選擇，能表達(dá)中心思想的材料要詳細(xì)寫，起襯托作用的材料就一筆帶過(guò)，與本篇文章無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不寫。這就需要在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中學(xué)生要多積累素材，這樣在寫作的時(shí)候才有材料可選擇。素材應(yīng)該是真人真事，不能使自己瞎編亂造的，真實(shí)的材料才能表達(dá)出真實(shí)的情感，也只有這樣的作文才能打動(dòng)人心。

2.指導(dǎo)作文要因人而異。小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不一樣，有些學(xué)生擅長(zhǎng)寫作，有些學(xué)生擅長(zhǎng)口頭表達(dá)，教師要根據(jù)他們不同的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。在教授新的作文技巧時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)的分析這個(gè)技巧，如果班上還有個(gè)別學(xué)生對(duì)該技巧的掌握存在很大的困難，那就需要教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的課后指導(dǎo)，而不能因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生耽誤了其他知識(shí)點(diǎn)的講學(xué)。如有的學(xué)生審題困難，教師就該指導(dǎo)學(xué)生把握材料中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生分析題意；有的學(xué)生覺(jué)得寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，不知道該如何開始寫，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握線索，理清思路。在作文教學(xué)中教師不僅應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的講解，也需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后的單獨(dú)輔導(dǎo)。在寫作的過(guò)程中，教師不能束縛學(xué)生的思維，而是應(yīng)該鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新想法。

另外，在作文教學(xué)中教師加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，選擇適合學(xué)生的課外讀物，以開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累有用的素材。課外閱讀可以提高學(xué)生的讀寫能力和培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，所以，教師應(yīng)該好好利用課外閱讀這個(gè)方式，通過(guò)運(yùn)用不同的方式教導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的作文水平。

以上是筆者對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的一些總結(jié)，希望對(duì)其他教師的教學(xué)能夠起到一定的幫助，在大家的共同努力下，敦促學(xué)生的寫作水平得到不斷提高。