盛世玲

摘 要：學(xué)生心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是一個(gè)幾乎全部由學(xué)生構(gòu)成的群體， 她們是未來(lái)的教育工作者，其心理健康狀況不僅關(guān)系到她們自身的成長(zhǎng)，而且對(duì)她們今后的教育工作質(zhì)量及幼兒身心的健康，都將產(chǎn)生重要的影響。甚至從某種意義上說(shuō)，還會(huì)影響到一個(gè)國(guó)家國(guó)民的心理健康水平。因此，掌握幼師生的心理健康狀況，對(duì)其進(jìn)行心理健康教育有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；心理健康標(biāo)準(zhǔn)；教育對(duì)策

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越得到重視，作為幼兒教師的主要來(lái)源——幼師生這一特殊群體的心理健康，將關(guān)乎今后對(duì)幼兒的教育質(zhì)量。處于世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的關(guān)鍵期的幼師生，也是一個(gè)躁動(dòng)的群體，特別是隨著人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，全社會(huì)學(xué)歷層次提高所帶來(lái)的壓力，幼兒園教師漸趨飽和所導(dǎo)致的分配難的問(wèn)題，高校擴(kuò)招帶來(lái)的“普高熱”……都給幼師生的心理帶來(lái)前所未有的撞擊，一些心理障礙也就隨之出現(xiàn)。使得其心理健康問(wèn)題更為突出。

一、分析中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.家庭中教育的觀(guān)點(diǎn)、方式方法都深深地影響學(xué)生的心理健康

家庭環(huán)境的影響主要表現(xiàn)為父母的教養(yǎng)方式。所謂父母的教養(yǎng)方式是父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動(dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向，是其教育觀(guān)念和教育行為的綜合體現(xiàn)。父母教養(yǎng)方式在個(gè)體社會(huì)化、行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)成績(jī)、自尊、心理健康等方面均產(chǎn)生了重要影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，父母的情感、理解對(duì)學(xué)生的心理健康有著顯著的積極影響，而父母的懲罰嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生的心理健康有著極顯著的消極影響。

2.學(xué)校環(huán)境、人際關(guān)系對(duì)中職生心理健康的影響

中職學(xué)校在學(xué)習(xí)內(nèi)容與普通中學(xué)有著很大差異，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在文化課的基礎(chǔ)上增加了鋼琴、舞蹈、手工等技能課程，這種學(xué)習(xí)環(huán)境讓許多學(xué)生很不適應(yīng)。生活環(huán)境的變化也很大，要自己獨(dú)立生活，應(yīng)付一切生活瑣事。同時(shí)，在學(xué)習(xí)之外，更多強(qiáng)調(diào)的是人際交往能力、藝術(shù)才能、組織能力等培養(yǎng)。這些因素加在一起，就使得幾乎每一個(gè)幼師生不僅將面對(duì)一個(gè)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的問(wèn)題，更重要的是，她們也要面對(duì)一個(gè)如何調(diào)適自我的問(wèn)題。我們的新生入學(xué)教育更多注重的是前者，而對(duì)后者則相對(duì)不太重視。實(shí)際上，正是后者對(duì)她們的心理健康狀況影響較大。

3.社會(huì)環(huán)境是危害中職生心理健康的重要因素

人總是生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，一定的社會(huì)文化背景、社區(qū)環(huán)境、社會(huì)生活等因素，都對(duì)中職生的心理健康發(fā)生著影響。健康的社會(huì)信息，有助于中職生的心理健康發(fā)展，而不健康的社會(huì)信息，則會(huì)對(duì)中職生的造成嚴(yán)重危害。目前，大眾媒體中不健康內(nèi)容已經(jīng)成為危害中職生心理健康的重要因素。一些媒體對(duì)暴力、色情、享樂(lè)主義、金錢(qián)至上等內(nèi)容和觀(guān)念的傳播、渲染，對(duì)中職生的心理和價(jià)值觀(guān)也產(chǎn)生許多不良影響。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康的教育對(duì)策

1.“全面滲透式”的心理健康教育

將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)心理健康教育與原有的德育課以及青春期教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，在各學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理中，都應(yīng)滲透心理健康教育。特別是體育教育顯得尤為重要。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力，并對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用。

2.“中心活動(dòng)式”的心理健康教育

成立了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育中心。該中心設(shè)心理咨詢(xún)室、心理測(cè)試室、熱線(xiàn)電話(huà)、心語(yǔ)信箱、《心語(yǔ)心愿》編輯部等，對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生有針對(duì)性的實(shí)施心理健康教育。加大心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)宣傳力度，目的在于使學(xué)生了解該機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和功能，以增強(qiáng)對(duì)消除心理困惑的求助渠道的認(rèn)識(shí)。

3.“專(zhuān)門(mén)活動(dòng)式”的心理健康教育

利用學(xué)校班會(huì)課時(shí)間，開(kāi)展心理健康教育的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)——“心理班會(huì)”。根據(jù)一些同學(xué)的共性問(wèn)題展開(kāi)討論，開(kāi)展了形式多樣的心理訓(xùn)練。主要內(nèi)容有：心理平衡訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、適應(yīng)能力訓(xùn)練、人際交往訓(xùn)練、幼師職業(yè)禮儀訓(xùn)練等。同時(shí)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮不同性格學(xué)生的特長(zhǎng)，讓她們各負(fù)其責(zé)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一些人際關(guān)系敏感的學(xué)生，讓她們多關(guān)注自己所取得的進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

4.“家校合作式”的心理健康教育

建立學(xué)校和家庭心理教育的溝通渠道，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，形成教育合力。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待自己的家人和周?chē)耐瑢W(xué)好友，學(xué)會(huì)營(yíng)造融洽的人際環(huán)境。

重視幼師學(xué)生心理健康教育是教育工作中的重要任務(wù)，也是幼師學(xué)生走向成功的必要基礎(chǔ)。中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必須重視對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（作者單位：江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）