劉姣
高效課堂,是指在日常教學(xué)基礎(chǔ)上,完成效率較好、達(dá)成目標(biāo)較高、取得具有社會(huì)影響力的高質(zhì)量課堂。在科學(xué)的教育理念下,教師要為高效課堂的實(shí)施創(chuàng)造一個(gè)相互合作的、適應(yīng)學(xué)生需求的、輕松的課堂氣氛,這樣才能激活課堂,讓課堂精彩,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。那么,如何構(gòu)建高效課堂?
一、高效課堂的組織者——教師
教師作為高效課堂的組織者,應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念、高度的思想意識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法,這就要求教師善于自我塑造,不斷學(xué)習(xí)新鮮理論,掌握創(chuàng)新技能,加強(qiáng)自身修養(yǎng),把自己塑造成理念新、意志強(qiáng)、能反思、善總結(jié)、素養(yǎng)高的學(xué)習(xí)型教師。
1.提升教師專業(yè)素質(zhì).提高課堂教學(xué)實(shí)效。
教師應(yīng)認(rèn)真研究,直面課堂教學(xué)實(shí)際,把教學(xué)實(shí)踐和研究活動(dòng)融為一體,探究適合自己班級(jí)的教學(xué)模式;教師應(yīng)加強(qiáng)自我反思,形成反思性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我教育、提升自我素養(yǎng);教師應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn),在專家引領(lǐng)、聽課評(píng)課、反思總結(jié)等形式的刺激和作用下逐漸完善自己的課堂教學(xué)行為,提高高效課堂的實(shí)施能力。
2.加強(qiáng)教師備課技能,使課堂教學(xué)有效生成。
備課標(biāo)準(zhǔn),研究課程目標(biāo)中對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整體要求,使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益;備教材,教師在認(rèn)真分析、研讀教材的同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,明確教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)難點(diǎn),合理重組教材資源,提升教學(xué)效率;備學(xué)情,教師只有關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),了解學(xué)生的興趣和愿望,才能因材施教、順學(xué)而導(dǎo);備教學(xué)方法,高效課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教,通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲、自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在潛移默化中自覺接受和生成學(xué)習(xí)方式;備教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)i寸程中是否充分體現(xiàn)、提問(wèn)是否具有思考價(jià)值、拓展環(huán)節(jié)是否具有啟發(fā)性等進(jìn)行有效設(shè)計(jì),如發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的閃光點(diǎn),應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),進(jìn)行二次備課;集體備課,高效課堂倡導(dǎo)教師之間的合作探究,集體備課可以發(fā)揮教師的合作精神,集思廣益、取長(zhǎng)避短,為教師的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的平臺(tái)。
3.加強(qiáng)教師授課技能。構(gòu)建理想和諧課堂。
教學(xué)方法的運(yùn)用技能。在教學(xué)實(shí)踐中,教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法,如情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、交流法、互動(dòng)法、思考學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),從而真正達(dá)到發(fā)展智力的目的。例如,在教學(xué)人教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home Letsspell時(shí),首先通過(guò)分層次,一個(gè)個(gè)字母、一個(gè)個(gè)組合的練習(xí)um、un、up、us、umbrella、fun、sun、run、under、cut、bus的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)字母U發(fā)短音[A]的拼讀,加深學(xué)生自然拼讀意識(shí)。緊接著,呈現(xiàn)單詞us和cut,教師分別在結(jié)尾加字母e,引導(dǎo)學(xué)生觀察字母變化,并思考字母u發(fā)音的變化,預(yù)測(cè)u-e組合的發(fā)音,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
情境創(chuàng)設(shè)技能。教學(xué)情境是高效課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,借助圖片、實(shí)物、對(duì)話、問(wèn)題等創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境不僅可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的多維發(fā)展,有效提高課堂教學(xué)效率。例如,在教學(xué)人教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4 Where is my car?PartB Lets talk&Lets play時(shí),教師將課前準(zhǔn)備的大書包放在講桌下面,做著急尋找狀。問(wèn)學(xué)生:I have a big schoolbag,but I Callt find it.Where is my bag?Can you helD me?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:Is it in your desk?通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入對(duì)話,自然引出核心句型。
加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的技能。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)明確的活動(dòng)要求,讓每位學(xué)生都能親身參與,自主探究,互補(bǔ)需求,切實(shí)達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用,使高效課堂煥發(fā)出新的生命活力。例如,在教學(xué)人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Weather PartB Lets learn時(shí),教師利用課前準(zhǔn)備好的關(guān)于地名和天氣的調(diào)查表,引導(dǎo)學(xué)生扮演“weather reporter”進(jìn)行小組合作交流,練習(xí)句型“Whats the weather like in…?”“Its…aIld…”,學(xué)生在自如交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)本課時(shí)重難點(diǎn)詞匯和句型的綜合運(yùn)用。
二、高效課堂的主體——學(xué)生
學(xué)生是高效課堂的受益者、知識(shí)的探索者和能力的提升者。
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。打遣高效課堂。
目標(biāo)是一個(gè)人對(duì)所期望完成事情的決心體現(xiàn),在高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程中尤為重要?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”,那么,如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為目標(biāo)的制訂可分為:長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)三種。制訂目標(biāo)不宜過(guò)高,難以達(dá)到;也不宜過(guò)低,起不到促進(jìn)作用,只要遵守適合原則、具體原則、匹配原則,努力克服各種困難、干擾和誘惑,保證有計(jì)劃的實(shí)施,久而久之,不僅可以使學(xué)習(xí)、生活很有規(guī)律,還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
2.落實(shí)課前預(yù)習(xí),推進(jìn)高效課堂。
預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵和前提,通過(guò)充分預(yù)習(xí),高效課堂才能有效生成。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力,還能提高學(xué)生的聽課效率,加深自主探究和實(shí)踐能力,為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。
3.優(yōu)化自主學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂。
構(gòu)建高效課堂就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,當(dāng)今教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考、樂于探究,使自身的交往能力、分析和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等得到整體的發(fā)揮和提高,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一當(dāng)代教育理論的核心理念,同時(shí)真正構(gòu)建起屬于他們自己的知識(shí)體系。
4.加強(qiáng)課后復(fù)習(xí),夯實(shí)高效課堂。
復(fù)習(xí)可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶,而有效復(fù)習(xí)是實(shí)施高效課堂的重要環(huán)節(jié)。那么,怎樣做才能使復(fù)習(xí)更有效?首先,復(fù)習(xí)要及時(shí),及時(shí)的復(fù)習(xí)可以加深理解與記憶。其次,復(fù)習(xí)要加強(qiáng)針對(duì)性,有針對(duì)性的復(fù)習(xí)可以分清主次,有的放矢,對(duì)記憶不清或薄弱環(huán)節(jié)能重新審視,切實(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。最后,復(fù)習(xí)要做好總結(jié)、積累糾錯(cuò)工作??偨Y(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或體會(huì),可以通過(guò)糾錯(cuò)本寫下出錯(cuò)的原因并作出反思,經(jīng)常翻看,同學(xué)之間也可以相互交流;這將是期末復(fù)習(xí)時(shí)真正的寶貴資料。
三、高效課堂的師生關(guān)系——平等、和藹、尊重、合作
良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于營(yíng)造和諧的課堂氛圍,有利于提高日常教學(xué)質(zhì)量,更有助于高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施。
1.“平等”是高效課堂師生關(guān)系的前提。
高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體,一切活動(dòng)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提,而平等的師生關(guān)系充分體現(xiàn)了“以生為本”的要求。在當(dāng)今社會(huì),教師應(yīng)以平等的態(tài)度、民主的做法,理解學(xué)生、信任學(xué)生、多與學(xué)生溝通、傾聽學(xué)生心靈的聲音,這樣,才可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.“和諧”是高效課堂師生關(guān)系的內(nèi)涵。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系,這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。在課堂教學(xué)中,教師親切的態(tài)度、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助,使學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中激發(fā)意想不到的創(chuàng)造性思維,在贊美、友愛的感召下提升自信心,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系。
3.“尊重”是高效課堂師生關(guān)系的本質(zhì)。
高效課堂要求教師重新思考學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的人格,真誠(chéng)地信任學(xué)生。只有智慧管理、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),才能讓學(xué)生體驗(yàn)集體生活的喜悅,才能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造有利條件,才能達(dá)到新時(shí)代陽(yáng)光育人的要求。
4.“合作”是高效課堂師生關(guān)系的途徑。
新型師生關(guān)系下的合作學(xué)習(xí)對(duì)于構(gòu)建充滿生命活力的課堂運(yùn)行體系是十分重要的,也是師生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的一種有效地學(xué)習(xí)形式。課堂上,力求創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于交流的習(xí)慣。可見,有效的合作學(xué)習(xí),能增強(qiáng)師生之間的交往互動(dòng),拉近師生的情感,達(dá)成師生間的信任,從而優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)效果。
總之,高效課堂是一個(gè)屬于學(xué)生的課堂,一個(gè)追求教學(xué)技術(shù)本真的課堂,學(xué)生在這樣的課堂上擁有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,碰撞思維、啟發(fā)智慧;高效課堂是一個(gè)展示創(chuàng)新能力的課堂,用學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力打造當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育;高效課堂是一個(gè)充滿和諧氛圍的課堂,無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)出具有生命活力的課堂運(yùn)行體系。因此,作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須改變觀念、不斷鉆研、開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取,才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。