朱紅梅

草長(zhǎng)鶯飛，春天蓬勃降臨。為了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，本周的周記我決定讓學(xué)生寫(xiě)一篇《我家有我真不錯(cuò)》的文章，要求學(xué)生在實(shí)踐后寫(xiě)下心得，通過(guò)具體的事情體現(xiàn)自己對(duì)家人的價(jià)值。我希望學(xué)生能夠在描述活動(dòng)的過(guò)程時(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己細(xì)膩的感受，讓他們學(xué)會(huì)思考，也懂得感恩。

以前布置作業(yè)時(shí)，我總會(huì)先詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么困難，然后根據(jù)不同學(xué)生反映出來(lái)的難題，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，啟迪他們用發(fā)散性思維去解決問(wèn)題。這次也不例外，但這次的詢(xún)問(wèn)結(jié)果很理想，大家都對(duì)自己充滿(mǎn)信心，不需要我提供什么幫助。

然而，周一交作業(yè)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)侯凱玥竟然沒(méi)有寫(xiě)。我記得當(dāng)時(shí)她并沒(méi)有表示自己有什么困難，還夾雜在學(xué)生中點(diǎn)頭附和。課上，我對(duì)那些寫(xiě)得不錯(cuò)的文章進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們互相交換閱讀。只見(jiàn)凱玥的表情一直保持木然，看來(lái)這次沒(méi)有交作業(yè)，并不是她不會(huì)寫(xiě)，而是另有原因。

課下，我單獨(dú)找她談話(huà)。她說(shuō)她沒(méi)法寫(xiě)，因?yàn)樗裁炊紱](méi)有做。我印象里她不是一個(gè)懶惰的人，更不會(huì)是一個(gè)自私無(wú)情的享受者。我沒(méi)有立即批評(píng)她，而是找班主任了解她的情況。班主任告訴我，凱玥的爸爸媽媽常年在外地打工，不久前，就連她的姐姐也外出打工了，凱玥就成了留守兒童，放假只能獨(dú)自一人在家。

我布置的作業(yè)，不正是為了這個(gè)留守的孩子嗎？我必須帶領(lǐng)她走出困境。于是，趁著課間，我把凱玥叫進(jìn)了辦公室，請(qǐng)她在午飯后去打掃圖書(shū)室，然后完成那份作業(yè)。

剛剛吃過(guò)午飯，凱玥就來(lái)辦公室找我要圖書(shū)室鑰匙，準(zhǔn)備去打掃衛(wèi)生。我親切地提醒她：勞動(dòng)不僅要認(rèn)真，還要多動(dòng)腦筋。她開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又和她交流了一下寫(xiě)作文的思路，她侃侃而談，很有想法，主動(dòng)問(wèn)我：“老師，我能不能寫(xiě)《圖書(shū)室有我真不錯(cuò)》？”我莞爾一笑，給了她一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，爽朗地說(shuō)：“當(dāng)然可以！”

那天中午，凱玥在圖書(shū)館里打掃得很認(rèn)真：窗臺(tái)被她擦得一塵不染，凌亂的書(shū)本也被她整理好了，最后她還將地面拖了好幾遍。看到她額頭上的汗水和臉上燦爛的笑容，我的心里暖暖的。

下午放學(xué)前，她完成了作業(yè)，字跡工整，文采飛揚(yáng)。她說(shuō)：“家里冷冰冰的，我覺(jué)得很孤獨(dú)，但是在圖書(shū)館里的一個(gè)小時(shí)，卻讓我覺(jué)得特別的溫馨。我用自己的勞動(dòng)讓書(shū)本更整潔了，讓同學(xué)們有了一個(gè)更舒適的閱讀環(huán)境。我不該那么悲觀，就算是一個(gè)人，我也有存在的價(jià)值……”

看到凱玥的文章，我內(nèi)心感觸頗多。愛(ài)無(wú)著落，就會(huì)孤獨(dú)。對(duì)于留守學(xué)生來(lái)講，引導(dǎo)他們走出內(nèi)心的彷徨更重要，有時(shí)只需給他們一個(gè)踏板，讓愛(ài)落腳，讓生命快樂(lè)舞動(dòng)，讓幸福如影隨形。我希望，盡我所能，成為這樣一個(gè)踏板，讓學(xué)生的生命歡騰。

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市延津縣小潭鄉(xiāng)大潭初中）