鄭立平

人生中有很多遇見(jiàn)，作為教師，都會(huì)遇見(jiàn)教育。遇見(jiàn)教育之后，有人彷徨，有人郁悶，有人掙扎，有人迷茫，但是也有人因此遇見(jiàn)了更美的自己。我的愛(ài)徒徐曉彤就是令我感動(dòng)和驕傲的青年教師之一。

作為一名教師，就好像和教育結(jié)了婚，或許這并非你所愿，你糊里糊涂地成了教師，就像徐曉彤老師，不想做教師，不愿做教師，甚至痛苦過(guò)、掙扎過(guò)、逃離過(guò)，最后又不得不成為教師。

一名幸福的教師，首先要在心理上實(shí)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同。就像結(jié)婚一樣，既然結(jié)了婚，就應(yīng)該好好愛(ài)。教師在這一職位上，若想逃離，又不能逃離，只能終日惶恐甚至絕望。徐曉彤老師轉(zhuǎn)變的第一步在于她實(shí)現(xiàn)了職業(yè)的自我認(rèn)同，經(jīng)過(guò)一次次嘗試和改變，她清楚地知道，自己只能做教師。她由不愿做教師到被迫成為教師，到迷茫地做著教師，最后成為幸福的教師。所以，教師遇見(jiàn)教育后的第一步，是要接納自我，悅納教育。

一名幸福的教師，要終身學(xué)習(xí)。那么，教師該如何學(xué)習(xí)呢？徐曉彤老師曲折的學(xué)習(xí)過(guò)程也給了我們答案。最初，她四處奔波、聽(tīng)遍講座，放棄了很多休息的時(shí)間，甚至置自己的孩子于不顧，這種學(xué)習(xí)精神讓人佩服。有句話說(shuō)得好，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，但是只行路不讀書(shū)，不是流浪漢便是郵差，不會(huì)有真正的積累和沉淀。后來(lái)，徐老師開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)行走，結(jié)交了全國(guó)各地的好友，在彼此交流中互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)人走，可能走得快，一群人一起走，才能走得遠(yuǎn)。

但是真正的沉淀，卻在于靜心閱讀與寫(xiě)作。一本書(shū)就是一位好友，閱不同的書(shū)就是與不同的大師對(duì)話，這種對(duì)話可以隨時(shí)隨地，只要你愿意。閱讀是一種輸入，生命本來(lái)或許是淺薄的，而閱讀能夠不斷地豐富生命，讓稚嫩的生命變得厚重而深沉。教師必須有一條源源不斷流動(dòng)的河，以此滋潤(rùn)孩子們渴求成長(zhǎng)的心靈。怎樣保持這條河的鮮活呢？答案無(wú)疑便是閱讀。 教師又該怎樣留下生命的印記呢？一位教師應(yīng)該筆耕不輟，不追求華麗的詞藻，不追求驚天動(dòng)地的大事。因?yàn)榻逃緛?lái)就很簡(jiǎn)單。教師讓一個(gè)個(gè)日子流淌于筆端，便是記錄了生命行走的痕跡。徐老師最終的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為閱讀與寫(xiě)作，其實(shí)是回歸了教師最本真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一名幸福的教師，要善于思考，常做常新。有些人每天做著同樣的工作，年紀(jì)輕輕，便把自己做煩了，做倦了。如何才能保持生命的活力呢？那就是常常思考，不斷創(chuàng)新。教育有很多好玩的事兒，教育的意義在于把一個(gè)個(gè)生命連接在一起，只有玩著做教育，才能做出味道，做出滋味。徐曉彤老師創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式、探索班級(jí)儀式、多渠道進(jìn)行家校溝通、創(chuàng)建教師工作室……通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生命的同頻共振。這樣的教師，過(guò)著每天不一樣的日子，這樣的教育才有滋有味。

一名教師，既然已經(jīng)遇見(jiàn)教育，教育就已經(jīng)變成了她的唯一，她的最愛(ài)。那么，與其無(wú)謂的發(fā)牢騷和抱怨傷害自己，不如努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)行走，在發(fā)展自我的同時(shí)，去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，去點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生的生命，這樣，教師和學(xué)生都將會(huì)遇見(jiàn)更美的自己！