朱雷云

周慶偉是我班有名的“搗蛋鬼”，每天都有任課老師向我告他的狀。我找他談話，他口頭上答應，但行動上卻沒有改進。作為他的班主任，我不能選擇逃避和放棄。于是，我主動去他家進行一次家訪。

通過與周慶偉的奶奶溝通，我了解到：周慶偉的父母都是農(nóng)民，文化水平不高，平時沒有時間，也沒有能力輔導孩子的學習，唯一的管教方法就是打罵。孩子和父母之間缺乏良好的溝通，周慶偉做家庭作業(yè)總是亂寫一通，父母檢查時他就撒謊說：“老師留的作業(yè)很少。”周慶偉上三年級時，他的父母到蘇南昆山打工去了，只有奶奶一個人帶著他生活，所以奶奶很寵愛他。

如此看來，周慶偉之所以養(yǎng)成了不好的學習、生活習慣，就是因為家庭教育出了問題。知道了癥結(jié)所在，就可以對癥下藥。于是，我一邊指導周慶偉解決學習問題，一邊更加關(guān)心他的生活狀況，在循序漸進中引導他懂得遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學、努力學習，做一名好學生；他生病時，我主動帶他去看病、買藥……

一次，在學校的足球比賽中，周慶偉表現(xiàn)極為優(yōu)秀，被授予“金靴獎”。在一篇作文中，他把自己參加足球比賽的經(jīng)過描寫得很生動，給人身臨其境的感覺。我把他請上講臺，用欣喜的目光看著他說：“你真棒，不僅球踢得一流，踢球的片段更是寫得活靈活現(xiàn)！來，你把自己的作品讀給大家聽一聽吧！”他聽后樂開了花。

后來，周慶偉在學校的表現(xiàn)好多了。不過，由于基礎(chǔ)薄弱，這孩子難以獨立完成家庭作業(yè)。我便和他奶奶商定，每晚八點半時可以和我聯(lián)系，如果周慶偉有不會做的題目，我就為他講解。為了更好地督促他學習，我還在班里組織了“幫扶小組”。每周六，幫扶小組的同學就會到周慶偉家和他一起寫作業(yè)、復習功課。

一個陽光明媚的下午，我又去周慶偉家家訪。他看到我來，還親自下廚做了幾個菜。奶奶告訴我，周慶偉特別努力，想在期末時得到一張“三好學生”獎狀。我鼓勵周慶偉，如果他繼續(xù)保持這種刻苦學習的勁頭，愿望肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。

此后，周慶偉學習更加認真，與同學之間的關(guān)系也有所改善，各位任課老師都夸他進步大。在期末表彰會上，由于進步明顯，周慶偉如愿以償?shù)氐玫搅恕叭脤W生”獎狀。

（作者單位：江蘇省興化市陳堡中心小學）