丁麗輝

生存與發(fā)展是人類面臨的首要問題，對于有生理缺陷的人來說尤為突出而實際。由于聽障、視障的原因導致這個弱勢群體勞動能力低下，生活艱難，甚至有些人算卦討飯、偷摸行竊。盲聾學生如何謀求生存與發(fā)展，如何揚長避短，如何減少對社會及其家庭的壓力，開發(fā)他們的潛能，優(yōu)化發(fā)展個性，培養(yǎng)生存智慧是當務之急。基于此，筆者提出了本研究課題，目的在于從小培養(yǎng)盲聾學生特長，調(diào)動學生主動性和積極性，促進學生個性的健康發(fā)展，把蘊涵在學生身上的巨大能源開發(fā)出來，把“潛能”變成“現(xiàn)實”，為特殊學生插上夢想的翅膀，為特殊學生的生存和發(fā)展奠定堅實的基礎。在這里也說明一下，文中的特色課程是在完成國家開設課程設置的基礎上，學校根據(jù)學生的實際需求開設的校本課程。

一、課題研究的目的

營造學校教育的“軟環(huán)境”，提高培養(yǎng)學生的整體素質，培養(yǎng)學生的整體興趣，開發(fā)學生的潛能，提高學生的審美能力和藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生美好的藝術情操，樹立自信、自強的人生觀。

對學生傳授知識的同時培養(yǎng)他們的一技之長，提高盲聾學生適應社會的能力，使他們成為殘而不廢的勞動者，為將來走入社會謀求發(fā)展奠定堅實的基礎。

通過研究，構建特殊教育學校特長培養(yǎng)的教育模式，包括培養(yǎng)的目標、內(nèi)容、途徑和方法，促進學校教育教學工作有序展開，凸顯學校教育特色。

二、課題研究的過程

（一）建立健全研究組織機構

學校成立了以校長為組長的課題研究領導小組，制定了具體的研究目標與實施措施，采取領導帶頭、骨干參與、重點突破的策略，學校各職能部門相互協(xié)作，形成了責任到人的研究網(wǎng)絡，確保課題扎實開展。

（二）制訂實施方案，細化任務責任

我們在制訂實施方案時把握了四個點：明確起點，突出重點，體現(xiàn)亮點，強化支撐點，并把課題任務細化，責任到個人。

（三）收集整理資料，形成課題檔案

資料的收集是我們前期課題研究的一個核心工作，在前期的準備工作中，我們注重資料的整體性能，對與課題研究相關的資料進行了整理、歸檔，同時組織教師收集資料，形成各具特色的課題資料檔案。比如：（1）收集全班學生的個體信息，并建立每一個學生的學習檔案，充分了解每一個學生的個性特長、興趣愛好以及健康狀況。（2）讓學生具體了解每項特長的特點、要求，最大限度保證學生能選擇出自己最感興趣、最符合自己實際的學習內(nèi)容。（3）建立特長“轉學”制度。即當學生對某項特長喪失興趣或發(fā)現(xiàn)某項特長不適合自己學習，提出“轉學”申請后，可進入到另一個特長班學習。學校給每位教師制作了一本教科研隨筆，要求研究教師針對課題進行業(yè)務學習記錄，在教研例會上進行交流，課題組及時進行整理，形成案例資料，使課題做起來有理有據(jù)、得心應手。

（四）搞好師資隊伍建設，不斷提高教師教科研水平

為不斷提高學校教師教科研水平，學校著重加強教師隊伍建設，要求每位教師做到“四個一”：即確立一種意識（為學生服務意識）、練就一手硬功（教學基本功）、發(fā)揮一個優(yōu)勢（教師要發(fā)揮自己的特長，使之成為自己工作的一個亮點）、創(chuàng)造一種氛圍（形成濃厚的教育教學研究氛圍），形成自我完善，校本培訓，專業(yè)培訓這樣的培訓模式。為解決特長專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，學校充分挖掘在職教師的特長，如體育教師的籃球、足球特長，美術教師的書法、串珠、魚皮畫特長，音樂教師的民樂、聲樂、舞蹈特長，微機教師的機器人特長等，這些教師均被聘請為特長專業(yè)教師。學校還聘請了民樂、管樂、器樂專業(yè)教師到校任教，既有效地補充了專業(yè)教師隊伍，又加強了對學生的特長指導。

（五）完善課程設置，開設特色課程

1.優(yōu)化課程結構，實施個性發(fā)展。學校把改革課程結構作為實施個性發(fā)展的突破口，按照有利于學生形成科學的知識結構，有利于學生形成較完整的活動課程體系，建立和完善了活動課程的“六定”制度：定計劃、定內(nèi)容、定時間、定地點、定指導教師、定期展覽成果，做到管理制度化、規(guī)范化。學校設置豐富多彩的活動課大致分六類：傳統(tǒng)文化類、德育類、學科類、體育類、文藝類、手工勞技類。在活動中注重學生潛能的挖掘，注重學生個性的培養(yǎng)，突出人格健全，突出個性發(fā)展，使學生的某些天賦、愛好、特長和才能有發(fā)展的空間。

2.創(chuàng)設特色課程，發(fā)展學生特長。為了深入持久地開發(fā)每個學生潛藏的智慧和才能，促使他們以永不懈怠的強勁內(nèi)驅力去實現(xiàn)自身的能力和精神的全面發(fā)展，學校按照學生的愛好、專長，在九年義務教育階段開設了40門專業(yè)特長課程，每周開展活動，每學期期末邀請家長和全體教師觀摩匯報表演。在美術方面聾生以素描、水粉、蠟染、手繪、臉譜、魚皮畫、書法為主，盲生以串珠為主進行手工教學；音樂方面盲生以聲樂、管樂、民樂訓練為主；舞蹈方面主要是基本功、拉丁舞、民族舞訓練。2013年，學校還進行了盲聾學生共同表演踢踏舞的嘗試，在市運動會上取得了非常好的效果；體育方面聾生以籃球、乒乓球、飛鏢為主，盲生以訓練足球、乒乓球、門球為主，聾生還開設了機器人特長課；語文方面盲生以訓練口才為主，聾生以語言訓練為主；數(shù)學方面主要以訓練學生思維能力為主：技能方面聾生以美容、美甲為主，盲生以按摩為主；學校還成立了舞蹈隊、合唱隊、管樂、民樂隊等內(nèi)容豐富的特長活動課，給每位學生提供了自主學習的空間，使生命的內(nèi)涵獲得淋漓盡致的發(fā)揮。

（六）開展各種活動，搭建展示平臺

學生的個性發(fā)展離不開活動，而只有在活動中才能張揚個性。因此，在實踐活動中培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性是一條重要的途徑。我們根據(jù)課題的需要除在課堂教學中對學生進行有針對性的個性教育培養(yǎng)外，還在學校的各種活動中鼓勵個性的發(fā)展。

1.在學校常規(guī)活動中優(yōu)化學生個性發(fā)展。學校的常規(guī)教育活動有：班會、隊會、體育活動、科技活動、日常勞動等。通過這些活動增強了信心，具備了良好的心理素質，樹立了“我能行”的信念，使他們的個性潛能在各種活動中得到發(fā)展，使常規(guī)活動與課題相結合，讓常規(guī)活動煥發(fā)新的生命力。

2.在綜合類活動中實施個性化教育。學校的綜合類活動是融多種教育因素于一體的活動，包括傳統(tǒng)活動、自主活動、閑暇活動、社會實踐活動等，它將綜合性的知識與學生的能力、態(tài)度、行為融為一體。如一年一度的運動會、藝術節(jié)、聯(lián)誼活動，特別是演講比賽、知識競賽、書畫展覽、手抄報展覽、文藝比賽等一系列豐富多彩的課外活動，不僅豐富了學生的學習生活，而且給他們提供了展現(xiàn)才華的舞臺。

3.特長培養(yǎng)由課堂到課外、由校內(nèi)到校外全面擴展。我們定時召開領導小組會、骨干教師研討會，并參加哈爾濱市特殊教育的研討課，研究活動開展得既有聲勢又有深度，全面推進中凸現(xiàn)重點，既抓課堂質量的提高，又抓學生特長在全校范圍內(nèi)的普及開展。

（七）課題與學校建設相結合，營造良好育人環(huán)境

1.完善校園文化建設，多角度育人。從大環(huán)境出發(fā)，學校將課題研究內(nèi)容融進了校園文化建設中，美術教育展室內(nèi)陳列著學生的各種藝術作品，音樂廳內(nèi)懸掛著學生演出時的照片，走廊和宣傳欄內(nèi)展板中都有學生學習和生活的剪影，實訓基地內(nèi)有學生苦練技能的記錄。喜聞樂見的生活場景圖片，具有激勵作用的標語、名言，讓學生處在一個真實的生活學習環(huán)境之中，從而激發(fā)了學習的熱情和興趣。

2.完善專業(yè)教室建設，全方位育人。課題實施過程中，學校逐漸購買了鋼琴、葫蘆絲、畫板、畫架，按摩專業(yè)、美容專業(yè)的設備，體育方面的設備等，以保證本課題的順利開展。

通過完善專業(yè)教室、購置專業(yè)設備，為學生提供了良好的培養(yǎng)特長環(huán)境；通過校園文化建設，宣傳優(yōu)秀學生的事跡，為學生營造了學習特長的良好氛圍。

（八）探索培養(yǎng)特長的教學模式

1. “走班式”教學模式是培養(yǎng)盲聾學生特長的一種新模式?！白甙嗍健笔菍W生根據(jù)自己現(xiàn)有的學習能力和興趣，打破現(xiàn)有的班級，自主選擇感興趣的特長班級，進行特長學習，是一種不固定班級、流動式的學習模式。這種教學模式，是以個性發(fā)展為本，尊重學生自主選擇，使學生個性特長得到充分發(fā)揮。

為了有計劃地對學生進行有針對性的科學訓練，有效地培養(yǎng)和增強學生的興趣、提高特殊技能，我們根據(jù)學生的興趣愛好和特長，在尊重學生意愿的前提下，打破班級和年級界限，分類編班。由有專長的教師對學生實施有計劃的專門訓練，堅持每周三、周四下午訓練3個小時，并要求特長課輔導教師每學期初要制訂訓練計劃，計劃包括訓練目標、分階段的訓練內(nèi)容和訓練目標、最后的訓練效果等幾項內(nèi)容。每次訓練都要有教案，階段訓練結束要有總結和成果匯報。實踐證明，固定專業(yè)輔導教師和受訓學生遵循科學原則、持之以恒地進行有計劃的、嚴格的特長訓練，是培養(yǎng)學生特長的一條有效途徑。

2.我們在實施的過程中，以多類型為經(jīng)，以多渠道為緯，交織成發(fā)展學生個性特長的立體型課程網(wǎng)絡，構建培養(yǎng)特長的教育模塊。多類型包括社科類、科技類、藝能類、體能類，多渠道包括活動課程渠道、學科滲透渠道、課后活動渠道、雙休活動渠道、校外活動渠道。我們以“點亮希望，拓展?jié)撃?，幸福人生”的理念打造校園文化，讓婉轉的歌聲、器樂聲回蕩在校園的上空，讓學生活潑的舞姿活躍在黑土地上，真正讓學生特長化，創(chuàng)造良好的特長培養(yǎng)氛圍。

三、成果應用及效果

（一）營造了百花齊放的特色課堂

通過特長培養(yǎng)，學校的特色課堂百花齊放。通過尋找教學與學生潛能及興趣的結合點，精心組織學習活動和實踐活動，創(chuàng)設了與培養(yǎng)學生特長相結合課堂的基本途徑：從教材、教學、活動等不同側面入手，培養(yǎng)學生不同方向的特長。有的放矢的課堂教學，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。

（二）營造了一個教師主動發(fā)展的課堂

課題研究首先改變的是教師的角色，教師由教學中的主角轉向學生學習中的顧問、幫助者、促進者，教師與學生一起創(chuàng)造、參與課堂活動，在師生互教互學中彼此形成一個真正的“學習共同體”；其次，教師的人才觀、發(fā)展觀發(fā)生了變化，把課堂的內(nèi)容延伸到多個領域的知識與技能，逐漸意識到應該教給這群特殊的學生的是能夠幫助他們樹立生存自信、提高生活質量的專業(yè)技能，教育他們成為具有綜合素質的、擁有一技之能或幾技之能的技能型人才。

（三）使每個學生都習得自己喜歡的特長

“營造與培養(yǎng)發(fā)展學生特長相結合的課堂”和學校創(chuàng)設的“自主、體驗、合作、探究的學習方式”改變了學生被動接受知識的學習方式，積極愉悅的課堂喚醒了學生沉睡的潛能，放飛被囚禁的熱情，使每一個學生在知識、技能、情感與態(tài)度上都得到了發(fā)展，構建了與學生未來生活實踐相結合的課堂教學，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣和學習習慣。學生具有了較強的學習能力和扎實的基礎知識，能夠為自己的人生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，從而更加熱愛生活，成為生活的強者。

（四）課題研究完善了校本課程

通過幾年的研究與實踐，我們針對盲聾學生的能力與需求，組織專業(yè)教師編寫了美術基礎、串珠、魚皮畫、低視力教材、語言訓練、康復訓練等校本教材。

（五）課題研究給學校帶來了生機與活力

教師教學模式的改變，學生學習特長方式的改變，促進了學校各項工作的蓬勃開展。教師隊伍精神面貌更加生機勃勃，工作狀態(tài)更加神采奕奕。