李海英

柳比歇夫時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這種方法是由一位蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫總結(jié)出來(lái)的。柳比歇夫從26歲開(kāi)始，每天對(duì)自己學(xué)習(xí)、工作、生活、休息的時(shí)間均加以記錄，并且做到每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，每年一總結(jié)。每做一件事情之前，他都要用精確的時(shí)間來(lái)加以規(guī)劃。譬如，在大學(xué)的時(shí)候，他撰寫(xiě)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)原理的學(xué)術(shù)論文總共花去了43小時(shí)43分鐘，在論文文末他還提及寫(xiě)作該論文過(guò)程中的思路、阻礙。正是因?yàn)樗麑?duì)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)精確到分鐘，所以他才能有效地利用時(shí)間，取得了眾多矚目的成果。

//時(shí)間統(tǒng)計(jì)法的核心在于把我們平時(shí)常說(shuō)的“時(shí)間飛逝得不知不覺(jué)”變?yōu)椤坝兄杏X(jué)”//

統(tǒng)計(jì)時(shí)間——這個(gè)概念在柳比歇夫的生涯中，就像是一面鏡子，照出了流逝的時(shí)間，照出了難以預(yù)料到的浪費(fèi)，照出了自己身上的懶惰、拖沓……因此，時(shí)間統(tǒng)計(jì)法并不只是一串枯燥的數(shù)字，它體現(xiàn)著自己一生中的學(xué)習(xí)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)。

時(shí)間統(tǒng)計(jì)法的核心在于把我們平時(shí)常說(shuō)的“時(shí)間飛逝得不知不覺(jué)”變?yōu)椤坝兄杏X(jué)”。到了高考沖刺階段，當(dāng)混亂的學(xué)習(xí)任務(wù)遭遇失蹤的時(shí)間，你不妨嘗試一下柳比歇夫時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，以緩和這個(gè)糟糕的局面。

以一星期為單位，記錄下你刷牙所需要的時(shí)間，洗澡所需要的時(shí)間，解決一道算術(shù)題所用的時(shí)間，從構(gòu)思一篇作文的起始到完成所用的時(shí)間，獨(dú)立完成一張?jiān)嚲硭玫臅r(shí)間，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所用的時(shí)間，背誦一篇古文所用的時(shí)間……

漸漸地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在同一環(huán)境中，這個(gè)時(shí)刻與那個(gè)時(shí)刻的行動(dòng)、思考為什么差別這么大？在同一時(shí)間里，解決這件事情所花費(fèi)的時(shí)間為什么會(huì)比那件事情要快？同樣是背誦一篇古文，為什么早晨所用的時(shí)間會(huì)比中午所用的時(shí)間短？為什么在有音樂(lè)伴隨的情況下，完成一份試卷會(huì)比沒(méi)音樂(lè)時(shí)快得多？采用這個(gè)方法，從一個(gè)星期堅(jiān)持到一個(gè)月，然后再加以對(duì)比和分析，你很快就能找到適合自己的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法。

//通過(guò)時(shí)間對(duì)比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)潛藏在自己身上的成功密碼//

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這種時(shí)間統(tǒng)計(jì)的方法，最終，我摸索到了自己的成功步伐。

一、別人都說(shuō)清晨起床后，在經(jīng)過(guò)了一夜的休息，消除了前一天的疲勞的情況下，此時(shí)的大腦記憶效果最強(qiáng)。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這段所謂的“學(xué)習(xí)高效期”沒(méi)在我身上起多大作用。我利用入睡前的一個(gè)小時(shí)來(lái)背誦英語(yǔ)單詞的效果遠(yuǎn)比清晨要好。這說(shuō)明，清晨并不是我學(xué)習(xí)記憶的高效期，而是晚上10點(diǎn)至12點(diǎn)之間。

二、老師常說(shuō)學(xué)英語(yǔ)重在多讀，大膽放聲地讀。后來(lái)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，以“讀”的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果遠(yuǎn)沒(méi)有比以“聽(tīng)”的方式好。為什么呢？因?yàn)槲覐男W(xué)習(xí)繪畫(huà)，它使我的右腦形象思維發(fā)達(dá)。在寂靜的環(huán)境中，隨著“聽(tīng)”，我可以很快地聯(lián)想到一個(gè)單詞的樣子，甚至一句話的樣子。反之，“讀”破壞了我在寂靜環(huán)境下進(jìn)行的聯(lián)想活動(dòng)。靠朗讀來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，對(duì)我來(lái)說(shuō)是較為困難的。

三、以前，在寫(xiě)作這個(gè)問(wèn)題上，老師經(jīng)常忠告我們要使用一些華麗的詞語(yǔ)去修飾事物。但在我看來(lái)，一味尋找修飾詞，最終會(huì)導(dǎo)致我的作文變得煩瑣。本來(lái)只需寫(xiě)800多字的作文，我卻迷失在文字的森林里，怎么也繞不出來(lái)。其實(shí)，簡(jiǎn)潔的文章更能抓住閱卷者的眼睛，所以我覺(jué)得我比較適合簡(jiǎn)潔、樸素的文風(fēng)。

……

只要善于總結(jié)、對(duì)比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)潛藏在自己身上的成功密碼。

在商場(chǎng)里，人們把時(shí)間比作競(jìng)爭(zhēng)的第一資源。而這種可供分配、可供利用、可供我們生命財(cái)富增值的資源，是有長(zhǎng)度、密度和深度的。“時(shí)間優(yōu)勢(shì)論”的精華所在，便是指引我們?nèi)绾翁幚砗脧?fù)習(xí)與時(shí)間的“長(zhǎng)度”“密度”，還有“深度”的問(wèn)題，從而搶占高考的制高點(diǎn)。

長(zhǎng)度——計(jì)劃完成一項(xiàng)任務(wù)所需要的時(shí)間。

密度——如何安排這個(gè)計(jì)劃的時(shí)間，把任務(wù)完成。

深度——完成這項(xiàng)任務(wù)所獲得的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同感和自我成就感。

總之，只要你以這三個(gè)“度”為準(zhǔn)則，處理好它們之間的關(guān)系，那么，你所獲得的，并不只是迅速完成一項(xiàng)任務(wù)的成就感，還意味著生活質(zhì)量的提高、生命內(nèi)涵的拓展、成功智慧的降臨。