孫輝

在傳統(tǒng)方式的教學(xué)過(guò)程中，三尺講臺(tái)上的教師往往是在口若懸河、滔滔不絕地講解，煞費(fèi)苦心地從寫作背景講到段落大意，費(fèi)盡心血地從中心思想講到寫作特點(diǎn)。然而，幾堂課之后，望盡臺(tái)下學(xué)子，眼前一幅幅仍是絞盡腦汁、抓耳撓腮的景象，又實(shí)在讓人不忍直視。

抽象的“寫作五大環(huán)節(jié)”的講解，往往講不出寫作的實(shí)質(zhì)。一個(gè)個(gè)專有名詞，亦無(wú)法真正引導(dǎo)學(xué)生弄清“寫作是什么”、“為什么寫作”、“如何很好地完成寫作”這些道理。對(duì)書本上的枯燥定義一字不漏地反復(fù)教授，往往導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，教師有心無(wú)力，課堂效率一落千丈。

那么，學(xué)生應(yīng)該如何有效地提升并拔高自身的寫作能力呢？應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，即廣博閱覽、觀察思考、實(shí)練勤寫。

一、在博覽中“練眼”

“借我借我一雙慧眼吧”，開卷有益，在廣泛閱讀中才能提高寫作能力。積累是寫好作文的關(guān)鍵，廣泛閱讀是積累寫作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要途徑。如果沒(méi)有大量的閱讀積累，沒(méi)有一定數(shù)量的美句名篇儲(chǔ)備，如何寫作成文？腹中空空者的寫作，怕只能是緣木求魚了。

語(yǔ)文教學(xué)中有課內(nèi)、課外閱讀，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)、是先導(dǎo)，課外閱讀是繼續(xù)、是擴(kuò)大。大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無(wú)不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。在抓好課內(nèi)精讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生課外速讀廣覽，廣泛瀏覽能拓展學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野。讓學(xué)生多讀書，多積累，天長(zhǎng)日久，待到學(xué)生說(shuō)話、作文時(shí)，便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。在課內(nèi)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀，不斷提升閱讀的興趣，這樣就可以為課外閱讀提供正確的舉一反三的規(guī)律性指導(dǎo)。

俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。日常生活中大量的、多層次的閱讀，是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑和有效方法，積累得多了，寫作時(shí)就有了用之不竭的素材，就有了源源不斷的源頭活水。平時(shí)，可以要求學(xué)生每天自由讀1至2篇課外文章，并做讀書筆記，摘抄優(yōu)美句子，或?qū)憣懽x后的感受。值日生每天都要在黑板上抄寫一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個(gè)學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅積累了很多知識(shí)，還明白了許多做人的道理。

二、在思考中“練腦”

“想要飛得更高”，想象力就是學(xué)生隱形的翅膀。熟讀多思，才能在讀誦中提高寫作能力。善于觀察身邊的事物，展開豐富的想象進(jìn)行生動(dòng)的描寫，不啻為作文成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生借助課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外去觀察思考外界事物，這是掌握寫作方法的有效途徑之一。

在人物描寫的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察人物的神態(tài)表情、體態(tài)語(yǔ)言和音色、音量的變化，并進(jìn)行深入的思考。在寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的時(shí)候，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，要具體地描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，不但寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作是什么，而且還要具體寫出完成這個(gè)語(yǔ)言、動(dòng)作的過(guò)程。也就是說(shuō)，要寫清楚人物是怎么說(shuō)的，是怎么做的，而且在寫作時(shí)要讓人物的語(yǔ)言具有生活化的鮮明特點(diǎn)。只有讓學(xué)生在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，學(xué)生才能夠?qū)懗鲺r明生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的人物語(yǔ)言來(lái)。

多感官并用也能刺激學(xué)生的思維，有效運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生在課堂上帶著疑問(wèn)聆聽教師的講解、范讀，就能使學(xué)生邊聆聽邊思索，邊領(lǐng)悟邊積累。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。平時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)，看電視，聽別人爭(zhēng)辯，等等，都能促進(jìn)學(xué)生邊聽邊看邊思考，使學(xué)生從中獲得收益，不斷提高寫作能力。如，有一名初中生在家聽見別人在辯論百家姓中的“仇”一字多音讀法是否正確，于是就利用工具書查字典，消除自己的疑惑，然后有意思地記錄下這一探求過(guò)程。只有不斷積累素材，不斷熟悉生活，把那些值得儲(chǔ)存的素材的精華，存放在學(xué)生的大腦中進(jìn)行“氧化”，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生寫作的養(yǎng)料，不斷提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

三、在實(shí)踐中提升

“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，勤練筆，在實(shí)戰(zhàn)中提高寫作能力。俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，而作文的實(shí)際訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，因此，作文是高層次的積累語(yǔ)言。

學(xué)生可以寫出事能感人、情能動(dòng)人、理能服人的優(yōu)秀作品來(lái)，都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的“嘗試——失敗——再嘗試——再失敗——成功”的寫作過(guò)程。在這一過(guò)程中，實(shí)戰(zhàn)、勤奮練習(xí)的作用是不容忽視的。首先要給學(xué)生寫作的空間，在課堂上教師要多給學(xué)生作文材料，要求學(xué)生一氣呵成，不打草稿。因?yàn)橐还?jié)課時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生只能在5分鐘左右的時(shí)間里審題、選材、構(gòu)思，畫出快速作文圖示，然后用35到40分鐘的時(shí)間完成600字左右的作文。剛開始，總有些學(xué)生完不成，通過(guò)多次練習(xí)，這些學(xué)生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節(jié)課里完成一篇不錯(cuò)的的作文。

“興趣是最好的老師”，發(fā)表欲，是學(xué)生共有的心理。學(xué)生總期待著能將自己的成績(jī)展示給大家，即使是后進(jìn)生，表現(xiàn)自己也是他們夢(mèng)寐以求的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以在班上安排課前三分鐘演講，讓學(xué)生交流生活中的所見、所聞、所感，交流的內(nèi)容要體現(xiàn)出是自己最滿意的一次演講。每節(jié)課訓(xùn)練1人，輪流演講，要求人人能上臺(tái)表演。通過(guò)演講，學(xué)生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平也提高了。早晚自習(xí)前出示兩到三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生即興綴連成一段話，即時(shí)交流，即時(shí)評(píng)講。有了興趣，寫作的動(dòng)力就有了。學(xué)生開始自覺(jué)記日記，積極參加各種作文競(jìng)賽，主動(dòng)向各類報(bào)刊投稿。

滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。只要做生活的有心人，學(xué)生一定能夠找到寫作的金鑰匙，擁有一支寫作的生花妙筆。