陳桂添

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)， “講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式在我校實(shí)施三年多了，這一課堂教學(xué)模式的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，有力地促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高，有效地提升了課堂教學(xué)效率。

一、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

首先，課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生能真正“動(dòng)”起來，學(xué)生打瞌睡或“呼呼”睡大覺現(xiàn)象基本絕跡?！爸v學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式中的教師，不再是高高在上，而是俯下身子和學(xué)生們打成一片，使每個(gè)學(xué)生都作為平等的一員參與課堂學(xué)習(xí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”讓每個(gè)學(xué)生更具團(tuán)隊(duì)合作精神，更具凝聚力，促使每個(gè)學(xué)生奮發(fā)向上，爭創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，爭當(dāng)優(yōu)秀組員，不再因?yàn)樽约阂娊獾牟煌晟苹蚱嫘?，被老師處罰或被同學(xué)的嘲笑。因而，這些主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)大大地激發(fā)了學(xué)生潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

其次，師生交流增多，關(guān)系變得融洽?！爸v學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂模式上，教師把“合作探究”的任務(wù)分配到每個(gè)學(xué)習(xí)小組后，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教師的改變

1.教師的教育觀念不斷更新，教育理念與時(shí)俱進(jìn)。

課堂教學(xué)改革給我們教師帶來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了教育理念的變化。起初，對于這種新的課堂教學(xué)模式，我們都倍感困惑，無所適從。但隨著“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式不斷深入展開，已從根本上改變了以往“一本教材，一本參考書”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

2.教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，“活到老，教到老，學(xué)到老”。

實(shí)踐證明，“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式的實(shí)施，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我校教師已經(jīng)逐步樹立起了新的教育教學(xué)觀念。

3.教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，由“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰薄?/p>

在“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)中，教師唱獨(dú)腳戲的現(xiàn)象不再存在，而是與學(xué)生一起交流、互相溝通、合作共贏的課堂。

三、學(xué)生的變化

“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式經(jīng)過近三年多的實(shí)踐，“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生”的教育理念在實(shí)踐中得到了充分體現(xiàn)，教育教學(xué)效果顯而易見的，各個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平都有了不同程度的提高，老師們欣慰不已。大家都認(rèn)為，學(xué)生明顯變得愛學(xué)、樂學(xué)了，綜合素質(zhì)也得到大大的提高，老師們的辛勞沒有白費(fèi)，用汗水換來了豐收的喜悅：多位學(xué)生參加初中地理奧林匹克競賽獲獎(jiǎng)，在縣各年級各學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)，在縣作文大賽中取得了可喜的成績，在縣舉行的音樂、美術(shù)等才藝大賽中創(chuàng)出了佳績。

學(xué)生們能取得這些優(yōu)異的成績，教師們欣喜之余，更是感慨萬千：“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式是成功的，是卓有成效的。

1.“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了變化。

讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度，全心全意投入學(xué)習(xí)中去，從中體驗(yàn)齊參與、共同成長、一起進(jìn)步的快樂。

2.學(xué)生搜集信息和處理信息的能力提高了。

在“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)上，圍繞一篇課文或一個(gè)主題，學(xué)生會(huì)收集到各種各樣的資料。學(xué)習(xí)不再只局限于一本書了，而是拓展、延伸到生活世界、科學(xué)世界和網(wǎng)絡(luò)世界的各個(gè)角落，學(xué)生也不再只是聽講與做習(xí)題，他們學(xué)會(huì)了剪報(bào)貼畫，搜集各種資料，尋找一切可以利用的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了。

3.小組長能力不斷提升，能擔(dān)當(dāng)“小老師”的角色。

“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式最大的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生主宰課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。那么，各小組的組長就是“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物。俗話說：“車子跑得快，全靠車頭帶?！?在“講學(xué)稿+小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式中，由于我們教師非常注重小組長能力的培養(yǎng)，所以，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中都能起到帶頭模范的作用，在課堂點(diǎn)評中能獨(dú)當(dāng)一面，擔(dān)當(dāng)“小老師”的角色，在課外主動(dòng)輔導(dǎo)“學(xué)困生”，即“兵教兵”，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的目的。