劉皖蘇

摘 要： 文章針對現(xiàn)代社會書法教育公正現(xiàn)象，從諸多實例中發(fā)現(xiàn)一些問題，書法教育公正仍需更廣泛的關(guān)注，無論教師、家長乃至學(xué)生，都需要擺正自己的位置與心態(tài)。

關(guān)鍵詞： 書法教育 公正 問題 解決方法

“中國四萬萬人，內(nèi)中有三萬萬二千萬不識字的。”①這是陶行知先生于1923年發(fā)表的“學(xué)生與平民教育”一文中的一句話。顯然，在那個時代，書法教育并不能達到平民教育這一說。好在這么多年過來了，在國家和社會的不斷努力下，絕大多數(shù)適齡兒童都能得到良好的教育，但在部分貧困地區(qū)，還未能實現(xiàn)。一波未平一波又起，雖然現(xiàn)在大多數(shù)孩子都已能受到教育，但新的問題又隨之而來——書法教育公正問題。

其實教育公正這一問題一直以來都是學(xué)術(shù)界討論的熱點話題。從歷史上看，是古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，而我國的大思想家孔子在招收弟子的時候也提出了“有教無類”的思想。公正，是人類最古老的道德觀念之一，在古希臘，公正和智慧，勇敢，節(jié)制一起，被列為“四德”。公正，亦即正義，公平，公道。公是指無私，正是指不偏斜②。書法教育公正，在我認為，簡單一點說就是指每一個人都擁有平等的權(quán)利去接受教育，無論男，女，老，少，貧，富，階級，信仰，無論遠近，無論城鄉(xiāng)，再詳細一點的話，就是指教師在教育學(xué)生的時候，以大家都認可的道德準則，平等正直地處理各種事情與關(guān)系。檀傳寶教授也曾對教育公正下過定義，“教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義”③。教育公正也是教師必備的基本師德之一，而教師的公正在于要給予學(xué)生充分的尊重與理解，信任和精神思想上的自由。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結(jié)合。在學(xué)校生活中，沒有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個兒童。用一個模式，毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有的青年，那是漠不關(guān)心，不公正的表現(xiàn)。”④由此可以看出，教育公正或許有時候也并不完全是一視同仁。

上海師范大學(xué)曾對4500名學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果有84%的被試者認為“公正”是“教師工作重要的職業(yè)品質(zhì)”；92%的被試者認為，“偏私和不公正”是“最不能原諒的教師品質(zhì)缺陷”?？磥斫處煂W(xué)生公正是學(xué)生對教師客觀的要求和期望。

從大眾媒體中的一些學(xué)生出走，自殺事件，還有各種有關(guān)學(xué)生的問題中也能看出，中國教育，尤其是基礎(chǔ)教育已經(jīng)深深地陷入問題之中了。教育危機日益凸顯，那究竟是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

對于書法教育不公正的現(xiàn)象，我覺得原因太多了，在此我就列舉幾個我想到的，當然也只是愚見。論教師對待學(xué)生方面：一是會受外貌影響，教師偶爾會根據(jù)學(xué)生的外貌，區(qū)別對待學(xué)生。二是會受性別影響，教師大多會對異性學(xué)生態(tài)度好，當然也不是所有異性。還有極少數(shù)的教師依舊存有重男輕女的封建思想。三是會受成績影響，我覺得這方面是真的很普遍，在如今的學(xué)校里，一些老師對待“好”、“差”生仍然有很多不應(yīng)該有的做法，比如有些教師在對學(xué)生進行量化管理時，有時也制定出一些欠妥的管理辦法，每次前三名分別加3、2、1分，這種加分看似是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵，其實是很不公正的，成績好的每次考試都能得到加分，成績不好的每次都受到打擊。長此以往，成績不好的學(xué)生還有興趣學(xué)習(xí)嗎？四是會受家庭背景的影響。再論教師本身，迫于社會壓力，一系列問題就出現(xiàn)了，很大程度上是因為現(xiàn)在社會炒得很厲害的“名校熱”，平民教育為何至今也未能完全實現(xiàn)，我想和這個肯定脫不了關(guān)系。這也就導(dǎo)致了教育不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生與滋長。

談了這么多的原因，教師的影響實在是大。在教學(xué)活動中，教師對待學(xué)生的方式表現(xiàn)出了復(fù)雜的公正問題。教師在教學(xué)中的公正，要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.堅持真理，伸張正義。為學(xué)生樹立一個值得尊重的堅持真理的榜樣，以自己的道德行為影響學(xué)生身心健康。2.一視同仁，愛無差等。這也是教育公正的道德標準。世界上沒有兩片相同的樹葉，教師遇到的學(xué)生也肯定不相同，這就需要教師公正處理。3.辦事公道，賞罰分明。這主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)生矛盾時，“一，公者是；不公者非。增進大眾福利者是；損害大眾福利者非。大眾福利與小集團福利沖突時，擁護大眾福利者是，擁護小集團福利者非。二，真者是；不真者非。三，推動時代前進者是；阻礙時代前進者非?！雹萏招兄?jīng)這么說過。4.因材施教，長善救失。在進行平等教育的同時，教師更重要的任務(wù)就是要發(fā)掘?qū)W生潛能，所謂“人盡其才，才盡其用”，這樣才能培養(yǎng)出書法方面人才。

實踐教育公正，是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，是師德規(guī)范的重要體現(xiàn)。愿每個教師都做一個教育公正的堅決捍衛(wèi)者，對任何一個學(xué)生都不吝惜自己的光和熱，真正實現(xiàn)書法教育。

注釋：

①陶行知教育文集.四川出版集團，四川教育出版社，學(xué)生與平民教育，96.

②錢煥琦，劉云林.中國教育倫理學(xué).中國礦業(yè)大學(xué)出版社，教育公正，203.

③檀傳寶.論教師的公正.現(xiàn)代教育論叢，2001（5）.

④杰普莉茨卡婭.教育史講義[M].華東師范大學(xué)出版社，1958：82.

⑤陶行知教育文集[M].四川出版集團·四川教育出版社，是非303頁.