曾婷

【摘要】隨著教育制度不斷的不斷改革，學(xué)生的壓力也在不斷提升，現(xiàn)如今有書(shū)讀已經(jīng)是常見(jiàn)的事，所以就業(yè)和技能已是高職院校學(xué)會(huì)每天擔(dān)心的事。久而久之他們的心理健康也就存在很多問(wèn)題，高職院校的心理健康教育是學(xué)校比較重視的問(wèn)題。在以后，心理教育工作是高職院校面臨的最新的挑戰(zhàn)。本文簡(jiǎn)單闡述了高職院校對(duì)學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】心理健康 高職院校

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0027-01

在新時(shí)代的背景下，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)了，現(xiàn)在高職院校部分學(xué)生承載著家庭父母和未來(lái)工作壓力，在心里不得不有些不好的想法。所以，學(xué)校為了學(xué)生的未來(lái)著想，必須在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)情況下，還要讓學(xué)生保持健康和積極向上的心理去面對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)。學(xué)校秉著自己的教育理念，擴(kuò)展學(xué)校對(duì)學(xué)生心理的教育工作，學(xué)生在未來(lái)的工作職場(chǎng)中，一個(gè)好的心理素質(zhì)是多么的重要，對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)，職場(chǎng)有一個(gè)完美的基礎(chǔ)。

1.高職院校學(xué)生的心理問(wèn)題

在高職院校的學(xué)生大部分的心理已經(jīng)走向成熟，都說(shuō)學(xué)校就像一個(gè)小型的社會(huì)，但是學(xué)校和社會(huì)還是存在很大的不同，學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么好，生活的困難，就職的奔波，這些外來(lái)因素都會(huì)影響著學(xué)生的心理，心理不好的學(xué)生就會(huì)因此暴躁，難以控制自己的情緒，對(duì)生活不太樂(lè)觀，沒(méi)有積極性，也沒(méi)有動(dòng)力去解決。校園遠(yuǎn)小于社會(huì)，各種人更是參差不齊，一個(gè)心理像白紙的陽(yáng)光學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新的價(jià)值觀，一些對(duì)社會(huì)有不同認(rèn)識(shí)的人充滿了整個(gè)校園，難免會(huì)受到不好的影響，自己的心理存在動(dòng)搖，對(duì)以后的向往變得曲折。以前生活條件差，學(xué)生步入大學(xué)的機(jī)會(huì)少，他們也很少需要心理輔導(dǎo)，所以，高職院校的心理健康教育工作的發(fā)展時(shí)間很短，少部分高職院校都沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，一開(kāi)始，學(xué)校對(duì)學(xué)生陰暗的心理不了解，沒(méi)有針對(duì)性的解決，而忽視了學(xué)生的心理教育，在大部分學(xué)校中，心理教育工作是把學(xué)生召集到操場(chǎng)中進(jìn)行群體教育，并沒(méi)有一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，這種只是除標(biāo)不除本，在解決學(xué)生的心理問(wèn)題中，缺乏針對(duì)性，高職院校是學(xué)生步入社會(huì)最后一個(gè)階段，在步入社會(huì)前，如果不及時(shí)糾正，在以后社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，這將是一個(gè)很大的隱患。學(xué)生在以后就會(huì)變得更加焦慮，不安，急躁，壓抑和自卑。因此，學(xué)校應(yīng)積極對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題，給與正確的方向指導(dǎo)，讓他們明白如何自己調(diào)節(jié)情緒，在以后就面對(duì)困難時(shí)，能夠自我辨別，自我控制，這在步入社會(huì)前是非常重要的。

2.高職院校的心理健康教育工作現(xiàn)狀

大部分高校對(duì)待學(xué)生心理目標(biāo)是世界觀、價(jià)值觀，這將決定一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，心理學(xué)是一門高深的學(xué)問(wèn)，一般在高校很少被提及。在學(xué)校有些學(xué)生的心理有很多不同的層面，對(duì)于高校學(xué)生，他們的情感、意志、個(gè)性和對(duì)事物的認(rèn)知等等方面都是心理問(wèn)題的起源，這些都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。所以，要防止高校學(xué)生的心理疾病，得一步步進(jìn)行。高職院校的學(xué)生自我控制能力較差，文化教育水平明顯不夠，很大一部分學(xué)生的表現(xiàn)就是不耐煩，尤其是在即將面臨畢業(yè)時(shí)，生活壓力越來(lái)越明顯，表現(xiàn)不耐煩后，更多的是對(duì)生活的失落，所以學(xué)校在這方面應(yīng)該投入更多關(guān)心，讓學(xué)生找回自己的自信心。學(xué)生慢慢的長(zhǎng)大意味他們的情感更加的復(fù)雜，目前大部分高職院校的心理健康水平不夠完善，教育的途徑過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于不同的人如果用不同心理教育方式，有可能起到相反的作用。

3.高職院校的心理健康教育的正確處理

高職院校各種各樣的人很多，有的人貧窮，有的人內(nèi)向，不善交際，有的人脾氣不好，不知道怎么解決，學(xué)校對(duì)這些應(yīng)采取不同的方式，對(duì)待窮人不應(yīng)該有貧富差距，他們生活條件不好，但也會(huì)有自強(qiáng)的人，幫他們克服對(duì)貧困的不好看法，讓他們正確對(duì)待，在貧困道路上，增強(qiáng)自信心。而且學(xué)校很大部分人最明顯的是內(nèi)向，不善交際，高職院校是一個(gè)小型的社會(huì)，好的交流會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到朋友的樂(lè)趣，組織更多的集體活動(dòng)，擴(kuò)大交友范圍，建立良好的人際關(guān)系，提高健康心理素質(zhì)。

4.心理健康教育體系的必要性

高職院校階段是人生在社會(huì)的起點(diǎn)，改變學(xué)生的心理健康很有可能間接的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校要抓住學(xué)生在校的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，解決心理矛盾，克服各種心理障礙，對(duì)以后突如其來(lái)的事故有一個(gè)好的屏障，培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度會(huì)提高自身能力，就業(yè)后面臨的問(wèn)題和家庭問(wèn)題會(huì)更積極、樂(lè)觀的處理。在以后的就業(yè)中能夠自信、樂(lè)觀，也能正確處理即將發(fā)生的各種問(wèn)題，及時(shí)的做好應(yīng)對(duì)措施。

總而言之，教育在國(guó)內(nèi)是非常重視的，如何培養(yǎng)一個(gè)人才，心理健康和綜合素質(zhì)缺一不可，隨著教育改革不斷影響，很多高職院校都很重視心理健康教育體系。因此，高校心理健康教育體系已經(jīng)成為大部分高職院校的必修課之一，隨著未來(lái)的發(fā)展這一體系也會(huì)越來(lái)越完善，從而解決大學(xué)生常見(jiàn)的各種心理問(wèn)題，使未來(lái)社會(huì)更加和諧。

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