沈舒舒

隨著社會的發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的要求發(fā)生變化。當(dāng)今社會面臨的是市場競爭對個人潛力、技能的挑戰(zhàn)，因此，社會要傳授年輕一代終生享用的知識，年輕一代要學(xué)會如何隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展而不斷提高自身的能力，這就是“學(xué)會生存”。只有加強(qiáng)人與人之間的理解與合作，人類才能共同面對21世紀(jì)，“學(xué)會關(guān)心”成為人類必須建立起來的更新、更高層次的社會價值觀。

關(guān)心他人、關(guān)心社會是道德品質(zhì)的重要組成部分。在道德品質(zhì)的教育過程中，知（道德認(rèn)識）、情（道德情感）、行（道德行為）、意（道德意志）是相互滲透、相互促進(jìn)的，每個方面都不能缺少。因此，在培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)心的過程中，我從知、情、行、意四方面入手，抓住身邊的教育契機(jī)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。

一、曉之以理，加強(qiáng)認(rèn)識

道德認(rèn)識主要是指對事物的是非、行為的善惡的評價。掌握是非標(biāo)準(zhǔn)，劃清善惡界限，才能使幼兒知道應(yīng)該怎樣行動，為什么要這樣行動，從而自覺地做出相應(yīng)的道德行為。

通過調(diào)查了解到，我班80%的幼兒在家長過于關(guān)愛的環(huán)境下長大，家長對他們悉心呵護(hù)關(guān)愛備至，而能關(guān)心家長、他人的幼兒又有多少呢？不是幼兒不會關(guān)心他人，而是我們疏于對幼兒進(jìn)行這方面的教育。于是我利用故事、歌曲、談話等形式，加強(qiáng)幼兒在這方面的認(rèn)識。通過故事《找朋友》、《孔融讓梨》，歌曲《爺爺年紀(jì)大》、《滑滑梯》，看圖講述“關(guān)心奶奶”、“誰打掃的衛(wèi)生”等內(nèi)容，用故事、歌曲中的人物事例及利用日常生活中的教育契機(jī)教育感染幼兒，讓他們有正確的認(rèn)識，知道自己遇到同樣的事時應(yīng)該怎樣行動。

二、動之以情，培養(yǎng)情感

道德情感是指人依照一定的道德認(rèn)識評定自己的或別人的行為時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心情緒體驗，是人對事物的愛憎褒貶的態(tài)度。幼兒的道德情感是伴隨他們的道德認(rèn)識產(chǎn)生和發(fā)展的。

幼兒往往以成人為榜樣，把他們的行為規(guī)范和價值觀內(nèi)化為自身的品質(zhì)，并以此指導(dǎo)自己的行為。因此，我們在把正確的道德認(rèn)識傳授給孩子的同時，應(yīng)有意識地發(fā)展他們相應(yīng)的道德情感，以自己的道德情感來打動和感染幼兒，并利用具體的事例引起幼兒情感上的共鳴。例如在一個下雨天，某位小朋友的爺爺送他來園，不小心摔倒，身上滿是泥水，看到這種情況，作為教師的我馬上給予關(guān)心的詢問，并給爺爺準(zhǔn)備了毛巾讓他擦洗，爺爺走時我一再叮囑他路上小心。我所做的一切，孩子們都看在眼里。事后，我組織孩子們針對這一事情進(jìn)行討論，孩子們爭先恐后發(fā)表自己的看法，有的說：“下雨天，不讓爺爺送幼兒園，讓爸爸媽媽送?！庇械恼f：“爺爺摔倒了我把爺爺扶起來?！薄乙騽堇麑?dǎo)地教育幼兒應(yīng)多關(guān)心老人，這件事引起了幼兒的情感共鳴。晚上離園時，爺爺來接孩子，很多孩子都關(guān)心地問候爺爺，有的還緊緊拉著自己爺爺、奶奶的手，不再亂跑，聽話地回家。另外，我還以表揚(yáng)獎勵的方法，激發(fā)幼兒的情感，使幼兒渴望用自己的行動關(guān)心他人。例如我班有個小女孩喜歡畫畫，一天她將自己畫的畫送給了同桌好朋友，我表揚(yáng)了她關(guān)心同伴、愿意與同伴分享自己的快樂的行為。小女孩很開心，其他幼兒也紛紛效仿，慢慢地我班幼兒送自己作品給同伴的多了起來，幼兒之間的關(guān)系更融洽了。

三、練之以行，加強(qiáng)訓(xùn)練

道德行為是指人在一定道德認(rèn)識和道德情感的指導(dǎo)、推動下，采取有目的的行動。對幼兒不能只聽他說的怎樣，更主要的是看他的行動。要將幼兒的認(rèn)識、情感轉(zhuǎn)化為行動，教師就要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、督促和檢查，確保這些行為的落實。

對幼兒進(jìn)行學(xué)會關(guān)心的行為訓(xùn)練時，我注意抓住日常生活中的教育契機(jī)，為他們創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造條件，讓幼兒在游戲活動中加以練習(xí)，從而激發(fā)他們“學(xué)會關(guān)心”的道德情感，養(yǎng)成“給予關(guān)心”的行為習(xí)慣。

小動物是幼兒喜歡的朋友，抓住幼兒的這個特點，我特意在班里創(chuàng)設(shè)了養(yǎng)殖區(qū)，與幼兒一起種植蔬菜，飼養(yǎng)蠶寶寶、蝸牛等小動物。開始的時候，孩子們心血來潮，偶爾看看小動物或植物，不能有目的地關(guān)心照顧它們。我通過組織“蠶寶寶的話”等活動，以童話劇的方式告訴幼兒養(yǎng)殖的蔬菜、動物需要關(guān)心照顧，并通過游戲的方式教幼兒養(yǎng)殖的方法。這樣便充分調(diào)動了幼兒的積極性，他們都躍躍欲試。經(jīng)過協(xié)商，我們決定每天固定值日生對這些養(yǎng)殖物給以照顧，其他幼兒負(fù)責(zé)督促、檢查。周末的時候，幼兒申請將蠶寶寶、蝸牛帶回家養(yǎng)殖。慢慢地，看看蠶寶寶長大了沒有，為動植物澆水、喂食成了孩子們每天必做的事。這些動植物在我們的關(guān)心下健康成長著，孩子們則體會到了關(guān)心他人、事物所獲得的愉悅。

四、持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣

道德意志是指人為了達(dá)到一定的目的，支配自己的行動并克服各種困難的一種頑強(qiáng)的努力。它是調(diào)節(jié)行為的精神力量，使行為持之以恒，貫徹到底，養(yǎng)成習(xí)慣。

在這一培養(yǎng)過程中，要注意爭取家長的支持，請家長配合，在日常生活中督促幼兒進(jìn)行實踐練習(xí)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

例如結(jié)合“三八”婦女節(jié)，對幼兒進(jìn)行一系列“愛媽媽、關(guān)心媽媽”教育。幼兒了解了自己媽媽及家人的辛苦，知道要關(guān)心她們、愛她們。有的幼兒要送媽媽禮物，有的幼兒要幫媽媽做家務(wù)，有的幼兒表示不打攪媽媽在家學(xué)習(xí)、工作，他們用稚嫩的言語表達(dá)自己對媽媽的關(guān)心與愛。這些只是幼兒的認(rèn)識與情感，而教育的關(guān)鍵是讓幼兒將這些認(rèn)識情感落實到行動上，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。于是我將孩子們的祝愿轉(zhuǎn)達(dá)給他們的媽媽，并請家長在家中督促、檢查，使這些行為得以落實，養(yǎng)成習(xí)慣。

在家長的配合下，通過家園合力的教育，孩子們有了很大的進(jìn)步。家長們紛紛反映，自己的孩子長大了，會關(guān)心人了。

總之，培養(yǎng)幼兒學(xué)會關(guān)心不是一朝一夕的事，教師要做有心人，抓住教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)教育情境，爭取家長的一致教育，指導(dǎo)、督促、檢查幼兒將認(rèn)識與情感轉(zhuǎn)化為行為，最終養(yǎng)成習(xí)慣，從而奠定幼兒理解他人、與人合作的基礎(chǔ)，為幼兒順利步入社會做準(zhǔn)備。