華進明

1.更新教學手段，激發(fā)學生的寫字興趣

直觀性原則是指導學生寫好字的一條重要原則，它能刺激學生的多種感官，特別是視聽感官的結(jié)合，使學生獲得鮮明、生動、深刻的印象，因而最能激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我經(jīng)常采用電腦多媒體分析各種基本筆畫的運筆特點和字的構(gòu)造特點、組合規(guī)律，使學生印象深、興趣濃。講解得越透徹，范字在學生頭腦中的印象就越深刻。孫過庭在《書譜》中說得好：“察之者尚精，擬之者貴似?！薄坝^察”做到了“精、細”，“講解”做到了“透徹”，學生“擬之”怎能不“似”？

2.培養(yǎng)一年級學生說寫句子的能力

2.1追蹤身邊熱點，捕捉生活中的說寫材料。周末是孩子最快樂的時光，度過這段時光的形式可謂豐富多彩、五花八門，可以讓學生記錄下來；學生最喜歡小動物，常常以自己的童心感知動物、植物的喜怒哀樂，可以讓學生寫一寫；學生最依戀的是媽媽，“三八節(jié)”當天可讓學生把最想對媽媽說的話寫給媽媽看；學生最初的社會群體是同學，學期將至時，可以讓學生寫一寫“同伴a贈言”……

2.2遵循思維特點，補充繪畫類的說寫材料。如果把思維與表達比作含苞欲放的花朵，那么圖畫就猶如春雨，它能催開思維與表達之花。教師可以提供一些有趣的畫面讓學生說話，然后寫下來；也可以讓學生畫心中的畫兒，再寫一寫，然后讀給大家聽。

3.在語文教師備課過程中有效應用信息技術(shù)

信息技術(shù)在教師備課中的應用，更多的是指教師利用軟件工具制作課件；充分利用網(wǎng)上教學資源，充實教學內(nèi)容。（1）選擇適宜軟件，合理設計課件教師常用的課件制作軟件及其特性如下：PPT是幻燈片制作工具，功能強大，簡單易學，是教師最容易掌握的軟件。缺點是動畫生硬單調(diào)，交互功能弱。Flash與Director，這兩款軟件最大的特點是交互功能和動畫功能強大，也是比較常用的課件制作工具。但是國外開放的軟件，所以使用起來略有難度。AuthorWare，是課件制作工具中應用較廣泛的平臺，其特點是創(chuàng)造了基于圖標的方式，使用可視化的流程貫穿整個課件制作過程，具有很強的交互性，缺點是使用起來較為繁瑣，難度較大。國產(chǎn)的課件制作軟件如方正奧思、課件大師、廣州凱迪等，功能強大，操作容易，比較適合普通學科教師使用。用于課件制作的軟件還有很多，教師在選擇課件制作軟件時，要結(jié)合實際需要、學生特點進行合理選擇。同時，在條件允許的情況下，應盡可能多地掌握幾款軟件，滿足日后教學的需要。但不管使用哪種軟件進行課件制作，都要遵循以下原則：①回歸語文，注重人性化語文是一門人文性和工具性統(tǒng)一的學科。語文教學要重視人性化和文本的研讀，但是由于計算機技術(shù)和視覺圖像的融入，很容易使語文教學發(fā)生偏離。因此，在設計課件時，教師必須經(jīng)?；貧w課本，回歸語文教學，使技術(shù)更好地服務于教學。②明確目的，形式服從功能設計課件是為了更好地實現(xiàn)教學目標。因此，與達到教學目的無關(guān)的、不能增強教學效果的、可有可無的因素都最好去掉。有些教師為了展示自己的課件制作水平，在設計課件時過于花哨，這些花哨的東西極有可能成為學生學習的干擾因素。

4.貼近生活激發(fā)活動興趣

如果語文活動使學生的生活質(zhì)量得以提高，學生就一定會有興趣地參與教學。在“30秒語言訓練”的活動中，對學生打電話給予訓練。學生一聽這個內(nèi)容就樂了，躍躍欲試。首先是文明禮貌的訓練；其次是特殊電話的撥打訓練，如：119、110、120、114等；最后是給電話留言訓練?；顒又邢日垖W生討論應該注意些什么，然后試著做一做。最后的留言訓練是一個新的內(nèi)容，先說出這個留言是給誰的，然后介紹自己是誰，并說出此刻是某年某月某日幾點幾分，簡要地說明自己要聯(lián)絡的事項，即使肯定對方知道自己的電話號碼，也要再留一遍?；顒尤^程學生始終興趣盎然，一個月后，我們請家長幫助作了反饋：40位學生，31位家長在反饋中都提到了學生打電話時都能注意禮貌待人，還有一位家長說道：親戚朋友聽孩子打電話后，夸孩子懂事了，學校進行的這個語文活動太好了，提高了學生的生活能力。這樣貼近學生實際生活的語文活動，不僅使學生在活動中有興趣地討論、實踐，更讓學生在日常生活中自覺應用，并感受到成功的喜悅，收到令人滿意的效果，并對下一次語文活動充滿期待。

5.讓學生朗讀、背誦中學習積累詞語

小學語文教材中的課文大多文質(zhì)優(yōu)美，如果僅僅從學生語言材料的學習和積累看，優(yōu)秀課文的朗讀和背誦不僅豐富了學生的語言材料，而且保證了質(zhì)量，因為這些語言材料的生成能力較強，從課文中獲得的語言材料會在學生的言語活動中煥發(fā)無限的生機和活力。除此之外，優(yōu)秀課文還會給學生展示豐富多彩的文章樣式及作者對社會、人生等方面深刻的認識與體驗?！白x書破萬卷，下筆如有神”，只有積累豐富的語言素材，才能厚積薄發(fā)，做到真正下筆如有神。朗讀和背誦是語文教學的基本方法，也是詞語學習和積累的重要途徑。在語文教學中，我們應以讀為本，讓學生反復朗讀，熟讀成誦，從而讀有所得，在讀中自然而然地學習積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情地讀稱為“美讀”，并指出：要指導學生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。因此，教師在語文教學中要讓學生多讀，多積累，久而久之，待到作文時便能信手拈來，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。據(jù)程曦在《中國歷史軼聞》一書中統(tǒng)計，中國古代書生要背誦《論語》11705字、《孟子》34685字、《書經(jīng)》25700字、《詩經(jīng)》39234字、《禮記》99010字、《左傳》196845字，合計40多萬字，且全要精讀背誦，此外還要記好幾倍的注釋。當然，我們并不提倡像古人那樣漫無邊際地死記硬背，但它雄辯地告訴我們，理解并熟記相當數(shù)量的常見詞語完全必要。