黃艷紅

在多元與開放的社會環(huán)境中，面對世界范圍思想文化交流下的價值觀較量，新一代中學(xué)生在生活態(tài)度、人際關(guān)系、道德標(biāo)準(zhǔn)和價值追求等方面的形成與發(fā)展，都應(yīng)該受到社會與學(xué)校的關(guān)注.在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也指出：“讓學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感”.滲透社會主義核心價值觀教育，課堂教育是主渠道，精心編制的試題也能起到不錯的教育效果.要知道試題雖然都是依各級考試大綱而制，但與考生正面交集的卻是試題.可以說，試題在一定程度上起著“指揮棒”的作用，不但有測量的功能，同時還有著教育的功能.因此，物理試題的編制，既要立足于學(xué)科素養(yǎng)的命題思想，起到關(guān)注生活熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新，考查思維能力和思想方法等作用，還可以寓社會主義核心價值觀教育于其中，滲透學(xué)科德育功能，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，形成正確的價值觀.

1滲透社會主義核心價值觀教育的物理試題編制原則

近幾年，廈門市大力推進(jìn)中小學(xué)學(xué)科滲透社會主義核心價值觀教育的實踐研究，初中物理學(xué)科的教育目標(biāo)主要有：培育學(xué)生樂學(xué)會學(xué)的物理學(xué)科情感;滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法論思想教育;重視物理學(xué)科的思想方法;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的能源價值觀、正確的能源倫理道德觀;感悟生命安全的意義和方法;培育學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感等.隨著實踐研究的深入開展，對于一線教師的教學(xué)具有導(dǎo)向作用的中考試題編制也率先有了實際的行動.在試題編制中滲透社會主義核心價值觀教育，應(yīng)遵循以下幾個原則.

1.1素材的真實性原則

滲透社會主義核心價值觀教育的素材雖然越具有正能量越好，但也要注意尊重素材的真實性，甚至于培養(yǎng)學(xué)生多角度看待事實的能力.例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，樂于探索自然，培養(yǎng)學(xué)生對大自然有親近感、熱愛及和諧相處的情感時，也要意識到保護(hù)環(huán)境與維護(hù)生態(tài)平衡的歷史重任同樣要落到學(xué)生的肩上，同步引導(dǎo)學(xué)生了解人類在獲得和利用內(nèi)能為社會的發(fā)展提供強(qiáng)大動力的同時，對生態(tài)環(huán)境又造成污染，引起了環(huán)境污染和能源危機(jī)等社會問題，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感.

1.2創(chuàng)設(shè)情境的多重教育性原則

試題的教育性，在于讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對知識與技能的認(rèn)知與理解，改變和提升自身的思維方式和應(yīng)用能力.還在于選擇真實的題材，創(chuàng)設(shè)題目的情境，把社會熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新和家鄉(xiāng)變化等創(chuàng)設(shè)為題目情境，對學(xué)生滲透家國情懷教育、生命安全教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育等.例如，立足物理視角，以廈門地區(qū)日新月異的變化為試題情境，海底隧道的建設(shè)、智能節(jié)水環(huán)保公廁和高架橋兩側(cè)的噪聲防治等，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的情感.

1.3訓(xùn)練思維的辯證性原則

在習(xí)題中滲透社會主義核心價值觀教育，可以體現(xiàn)在結(jié)合哲學(xué)觀點(diǎn)，注重邏輯辯證思維的培養(yǎng)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律.這樣，不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學(xué)世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用.例如，在冰熔化成水的物態(tài)變化中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析溫度變化引起物態(tài)變化，物態(tài)的質(zhì)變又會導(dǎo)致體積、密度、比熱等量變化的關(guān)系，借此讓學(xué)生了解量變與質(zhì)變觀.

1.4把握物理學(xué)科方法的思想性原則

在物理學(xué)中，建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用知識等都需要思維的加工，區(qū)別于一般的思維過程，物理學(xué)科的思維有其個性特點(diǎn)，如復(fù)雜事物的模型化、解決問題的多級性、開放式探究的多向性、規(guī)律表述的多樣性（文字、圖像、公式）、思維的轉(zhuǎn)換（研究對象、物理模型、物理模型與數(shù)學(xué)模型）和等效方法的應(yīng)用等.在試題編制中，重視物理學(xué)科思想方法，緊密聯(lián)系實際問題，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

2滲透社會主義核心價值觀教育的物理試題案例評析

縱觀近幾年廈門市中考物理試題，除了有挖掘?qū)W生喜聞樂見的題材、感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和引領(lǐng)學(xué)生同步了解當(dāng)代科技新產(chǎn)品等特點(diǎn)，最大的亮點(diǎn)還在于緊密結(jié)合時代要求，發(fā)揮了學(xué)科德育的功能，體現(xiàn)了滲透社會主義核心價值觀教育的用意.

2.1結(jié)合邏輯思維，滲透辯證唯物主義教育

辯證唯物主義提示了萬物的發(fā)展包含了質(zhì)量互變、對立統(tǒng)一、否定之否定等規(guī)律，這三者分別是事物發(fā)展的狀態(tài)與形式、動力與源泉和趨勢與道路.通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解物質(zhì)組成了世界，物質(zhì)是運(yùn)動的，而且這種運(yùn)動是有規(guī)律的.因此，在物理學(xué)中培育社會主義核心價值觀，可以結(jié)合邏輯思維，滲透辯證唯物主義教育，也就是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來探索、認(rèn)知和理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知某些哲學(xué)思想.

例1（2013年廈門）如圖1所示，嫦娥三號的著陸器攜帶月球車將在月球的虹灣地區(qū)實現(xiàn)軟著陸.為避免著陸器與月球猛烈碰撞，以下措施最合理的是

A.選擇松軟的月球表面降落

B.著陸器底部墊有硬度小的材料

C.臨近月球時向下噴氣反推減速

D.臨近月球時打開降落傘減速

分析辯證唯物主義的對立統(tǒng)一思想在初中物理教材的體現(xiàn)甚為廣泛，比如慣性的利用與預(yù)防、作用力與反作用力、電荷有正電與負(fù)電等.本題以嫦娥三號為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展與時事熱點(diǎn)，分析判斷材料的硬度大小和有無空氣阻力等知識點(diǎn).同時，也讓學(xué)生領(lǐng)會了作用力與反作用力是既對立又統(tǒng)一的矛盾統(tǒng)一體：作用力與反作用力大小相等、同時產(chǎn)生、同時消失就是矛盾的同一性，作用力與反作用力的方向相反是矛盾的斗爭性.這在一定程度上滲透了“對立統(tǒng)一”的唯物辯證主義觀點(diǎn).

2.2培養(yǎng)安全意識，感悟生命安全的意義

社會的和諧發(fā)展首先要有安全的社會環(huán)境，但隨著社會的發(fā)展，與日俱增的車輛、琳瑯滿目的家用電器以及新能源的開發(fā)利用，都大大提升了人們的生活質(zhì)量，但不可避免的，也給人們帶來了許多傷害，如家庭觸電事故、交通事故、火災(zāi)事故和煤氣中毒事故等，這些都給社會帶來許多不穩(wěn)定、不和諧的因素.因此，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的應(yīng)急避險能力和自我保護(hù)能力等，也是滲透社會主義核心價值觀的主要目標(biāo)之一.縱觀初中物理學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)有許多生命安全教育資源.如交通事故、龍卷風(fēng)、觸電事故、火災(zāi)事故、光污染、煤氣中毒和核泄露等安全教育.

例2（2015年廈門）安裝在車輛前擋風(fēng)玻璃上的行車記錄儀，可以拍攝記錄車輛行駛途中的影像，以保存證據(jù)，還原真相.在一次A、B兩車追尾相撞交通事故中，交警調(diào)閱A車行車記錄儀，看到道路前方正常行駛的車子紛紛“倒退”.突然發(fā)現(xiàn)B車超車變向，并道到A車前方后卻又放緩車速，即惡意別車.A車避讓不及，追尾相撞，如圖2所示.請用物理知識回答以下問題：

（1）如何理解“道路前方的車子紛紛‘倒退”？

（2）為什么惡意別車容易造成追尾相撞的交通事故？

分析這道試題取材于網(wǎng)絡(luò)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的惡意別車事件，命題者以此為背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的交通安全.當(dāng)看到行車記錄儀里，前方正常行駛的車子“倒退”時，其實所選的參照物就是后方的車輛，也就意味著自己所在的車輛速度偏快，要注意控制行車速度.而且，當(dāng)發(fā)生惡意別車事件時，后方的車輛即使踩了剎車，但是由于慣性還會往前沖，難免會發(fā)生追尾事故.因此，本題在考查“參照物”和“慣性”的知識時，也很好地對學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全教育，體現(xiàn)了命題者重視培養(yǎng)學(xué)生安全意識的設(shè)計意圖.

2.3激發(fā)民族自信心，培育愛祖國愛家鄉(xiāng)情感

愛國主義是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的動力，是學(xué)生個體實現(xiàn)人生價值的力量源泉.但是，愛國主義相對于初中生來說，是一個宏觀而又不具體的概念，前蘇聯(lián)教育學(xué)家加里寧就說過，“愛國主義教育是從深入認(rèn)識自己的故鄉(xiāng)開始的”.因此，在物理學(xué)科滲透愛國主義教育，可以結(jié)合身邊的具體事例，從培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感做起.

例3（2015年廈門）如圖3所示，廈門公共自行車綠色標(biāo)志由人、自行車和道路三個元素組成，寓意綠色出行.關(guān)于人在水平路面上騎車時三者間的相互作用，以下說法正確的是

A.路面受到人的壓力

B.人受到路面的支持力

C.自行車受到路面的支持力

D.人和自行車都受到路面的摩擦力

分析當(dāng)前，廈門一樣面臨著汽車保有量不斷增長，而且交通非常擁堵的現(xiàn)狀.培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，命題者以自行車綠色標(biāo)志為背景，在考察了力的相關(guān)知識的同時，也引導(dǎo)學(xué)生了解城市交通的困境，積極關(guān)注發(fā)展自行車交通的舉措，并了解該舉措的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生身體力行參與其中的意識.

當(dāng)然，堅定的民族自尊心和自豪感，也是促進(jìn)國家發(fā)展的強(qiáng)大精神動力.滲透愛國主義教育的目標(biāo)其實也包含了增強(qiáng)民族自信心，堅定愛國信念.

例4（2015年廈門）2015年5月30日，中國運(yùn)動員蘇炳添在國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽中以9.99 s的成績獲得百米比賽季軍，成為第一位突破“百米十秒”大關(guān)的亞洲本土選手.求蘇炳添在比賽全程的平均速度.（計算結(jié)果精確到個位）

分析盡量收集生活中積極正面的好素材做為試題的背景，讓學(xué)生了解本民族在某些方面的迅速發(fā)展，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情.本題中，蘇炳添雖然以9秒99的成績僅獲得了季軍，但這個成績的特殊意義在于，這是在正常風(fēng)速下，亞洲本土選手首次突破10秒大關(guān)口.因此，第（1）小題在考查速度計算的同時，也樹立了學(xué)生的民族自尊心和自豪感.

2.4重視學(xué)科思想方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)前，現(xiàn)代物理學(xué)在帶動新材料、新能源和航空航天等技術(shù)進(jìn)步的同時，也推動了經(jīng)濟(jì)、文化和社會的發(fā)展，并且不斷地改變著人們的思維方式和生活方式.而在物理學(xué)習(xí)過程中，物理學(xué)的思想方法是學(xué)科的精神支柱，它是物理思想、物理知識和學(xué)生個體能力之間的橋梁，因此，在初中物理學(xué)科中培育社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)就包含了重視學(xué)科思想方法（類比法、控制變量法、模型法、等效法和變化率問題等），提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

例5（2015年廈門）小鷺利用電流表和電阻箱測量小燈泡的功率，設(shè)計并連接了如圖4所示的部分實驗電路.

（1）請你添加一條導(dǎo)線，將圖4所示的實物圖補(bǔ)充完整，并使滑動變阻器的滑片P右移時接入電路的阻值變大.

（2）閉合開關(guān)S1，將開關(guān)S2扳向 ? （選填“1”或“2”），調(diào)節(jié)滑動變阻器使電流表的示數(shù)為I1，如圖5所示，I1=A.

（3）將開關(guān)S2扳向另一端，保持的阻值不變，調(diào)節(jié)的阻值R，使電流表的示數(shù)仍為I1.

（4）若此時R=7.0 Ω，小燈泡的實際功率P1=W.

（5）若小燈泡的額定電流為I0=2I1，以下關(guān)于額定功率P0與實際功率P1的數(shù)值關(guān)系，你認(rèn)為最有可能的是

A.P0=2P1B.P0=3P1

C.P0=4P1D.P0=5P1

分析相比于教材中的測小燈泡功率實驗，本題的主要改變在于，不提供電壓表，要求學(xué)生利用電流表和電阻箱測出小燈泡的電功率.由（2）和（3）小題可知，命題者的設(shè)計意圖明顯在于要求學(xué)生會運(yùn)用等效替代法和控制變量法來理解實驗設(shè)計方案，理解當(dāng)電流相等時，小燈泡的電阻剛好等于電阻箱的電阻R，可以利用公式P=I2R算出小燈泡的功率.而第（5）小題中，若不考慮溫度的影響，功率與電流的平方是正比例的線性關(guān)系，當(dāng)I0=2I1時，P0=4P1.但若考慮實際溫度對燈泡電阻的影響，因為燈絲的電阻已經(jīng)隨溫度的升高而變大了，P0應(yīng)該大于4P1，故選D.可見，此題綜合考查了變化率問題、等效替代法、控制變量法等物理思想方法，對學(xué)生的物理思想和個體能力都提出了較高的要求.

總而言之，注重題目情境創(chuàng)設(shè)，頗具匠心的試題編制，既能隱邏輯思維訓(xùn)練于題中，循循善誘提高科學(xué)素養(yǎng)，也能保持學(xué)生對試題的新鮮感，很好地滲透社會主義核心價值觀于其中，傳遞正面的導(dǎo)向.同時也給我們一線教師一個很大的啟示：對學(xué)生滲透社會主義核心價值觀的教育，平時的試題編制也是一個滲透教育的絕佳機(jī)會，潛移默化，潤物細(xì)無聲的教育效果總是最好的.