黃兆華

【摘要】構(gòu)建濃郁的課堂教學(xué)“美文化” 給學(xué)生搭建起追逐美的良好平臺， 追逐“行為美”，獻(xiàn)給學(xué)生一個規(guī)范的課堂。 追逐“學(xué)習(xí)美”，獻(xiàn)給學(xué)生一個開放的課堂。追逐“氛圍美”，獻(xiàn)給學(xué)生一個生成的課堂。追逐“榜樣美“，獻(xiàn)給學(xué)生一個快樂的課堂。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提升探究的欲望、集聚文化正能量，達(dá)成課堂教學(xué)的高效。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；美文化

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂文化是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的主旨所在，構(gòu)建濃郁的課堂教學(xué)“美文化”能有效地克服以往課堂的傳統(tǒng)性、枯燥性和呆板性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在追逐“最美”中體驗學(xué)習(xí)的樂趣、品嘗知識的甘甜、感受集體的溫暖、分享成功的喜悅……于是我在具體的語文課堂教學(xué)過程中，積極探索構(gòu)建課堂“美文化”，以追逐“最美”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提升探究的欲望、集聚文化正能量，收到了良好的活動效果。

一、追逐“行為美”，獻(xiàn)給學(xué)生一個規(guī)范的課堂

初中階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，作為教師承擔(dān)著如何正確引領(lǐng)學(xué)生行為的規(guī)范，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基的神圣職責(zé)?；诖?，我在初中語文課堂教學(xué)中開展了以下嘗試：

針對當(dāng)前學(xué)生們在家嬌生慣養(yǎng)，家長對學(xué)生的行為管束，熟視無睹，甚至聽之任之。我嘗試從規(guī)范學(xué)生的行為入手，要求學(xué)生的“坐、立、行、走”，做到“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)、臥如弓”，養(yǎng)成最起碼的行為習(xí)慣，為起碼的儀表美奠定最起始的基礎(chǔ)。對此，要求學(xué)生養(yǎng)成課前2分鐘為下節(jié)課做準(zhǔn)備的習(xí)慣，包括及早拿出下節(jié)課要學(xué)的課本、筆記本、文具、學(xué)具、課前預(yù)習(xí)作業(yè)等，回答問題必須使用普通話，見到老師要主動問好，舉止端莊文明，彰顯紳士和淑女風(fēng)度。

我開展了“行為最美學(xué)生”的評選追逐。首先在班級建立追逐最美陣地，我在黑板左邊用紅色粉筆劃定一塊“最美學(xué)生評選榜”作為追逐最美的上榜陣地，課前我都提前2分鐘侯課，首先評選誰課前準(zhǔn)備最充分，學(xué)生代表推薦評價、小組互相評價和同桌交互評價，把課前準(zhǔn)備最好的作為行為美在最美學(xué)生評選榜記上一票。作為班級其他學(xué)生追逐的榜樣。其次，在上課的時候我發(fā)現(xiàn)始終跟教師互動、專心聽講、姿勢端正的學(xué)生讓學(xué)生一同矚望觀摩，然后給這位學(xué)生在最美學(xué)生評選榜上記上一票，以發(fā)揮榜樣示范帶動作用，以此來引領(lǐng)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，追逐行為美，久而久之就能促使全體同學(xué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二、追逐“學(xué)習(xí)美”，獻(xiàn)給學(xué)生一個開放的課堂

教育的目標(biāo)是教師與學(xué)生共享生命歷程，共創(chuàng)人生體驗；養(yǎng)育積極愉快、適應(yīng)時代變化、心理健康的人。基于此，我把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤搬槍栴}——提出問題，提出問題——分析問題，分析問 題——解決問題”三步教學(xué)方法，采用提出問題“學(xué)生自由搶先答、男女單獨挑戰(zhàn)答、男女集體挑戰(zhàn)答”等形式，按照正式比賽搶答的有關(guān)規(guī)程，讓認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生到講臺擔(dān)任裁判，裁決誰舉手最早，學(xué)生爭先恐后，對回答對的學(xué)生，回答完畢，其他學(xué)生給予整齊的掌聲鼓勵，這樣既集結(jié)學(xué)生注意力，又調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在趕超中，體驗到學(xué)習(xí)的美好，對搶答成功的學(xué)生在學(xué)習(xí)美上記上光榮的一票。課堂上學(xué)生們歡呼雀躍，教師只是在做點撥，僅做做總裁判，學(xué)生常常在興趣盎然中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，常?？畤@這節(jié)課過得真快。課堂轉(zhuǎn)變成對話參與，動態(tài)構(gòu)建，這不僅是一種教學(xué)過程，更是彌漫充盈于師生之間的一種教育境界和競爭氛圍。

三、追逐“氛圍美”，獻(xiàn)給學(xué)生一個生成的課堂

一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。

教育的核心在于課堂，生成的課堂文化將引導(dǎo)教師所關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)不在于模仿行為而在于深入理解。為此，我把學(xué)習(xí)新知完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去生成。簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，卻能達(dá)成課堂教學(xué)的高效?？梢姡屨n堂教學(xué)更具實效，一定要讓“本色教學(xué)”回歸課堂。讓課堂趨于常態(tài)，回歸自然。只有在簡約的課堂中，才能實實在在地追求一課一得，或一課二得、一課三得，才能給學(xué)生更多的時間、更大的空間，才能“預(yù)約”出更多的精彩。

四、追逐“榜樣美”，獻(xiàn)給學(xué)生一個快樂的課堂

總結(jié)是為了更好的提高，對追逐最美過程中出現(xiàn)的最美學(xué)生，要進(jìn)行及時表彰。對此，我采取“每周一小計，每月一總結(jié)”的統(tǒng)計方法，實行“期中表彰一批，期末表彰一批”的推美辦法，循序漸進(jìn)，對評選出的最美學(xué)生，給予留影，采取向家長發(fā)喜報的方式，在喜報上張貼學(xué)生照片，并把學(xué)生美的地方在喜報上作詳細(xì)介紹，喜報一式兩份，一份送交家長手中，一份在教學(xué)樓門廳最顯要的地方張貼，并進(jìn)行大張旗鼓的宣傳。每期最美學(xué)生評選，都牽動著學(xué)生們一顆顆愛美、尚美、追美的童心，看到當(dāng)選的學(xué)生心中溢滿俊美，臉上蕩漾幸福，揮起自豪的小拳頭：“下期我還要當(dāng)選！原來美是這樣快樂呀！……”更看到?jīng)]有入圍的學(xué)生暗下決心的表情：“下次我要評上，一定超過他（她）！”更聽到個別同學(xué)唏噓的喟嘆：“唉，我就差一票，下次我一定榜上有名！”?！懊馈背蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)上超越自我的風(fēng)向標(biāo)，美成為行為上比學(xué)趕超的動力源。

每每走到樓梯上遇到靠攏而來的學(xué)生：“老師，你什么時候再給我們上課呀！老師，這節(jié)提問我吧！老師，我都準(zhǔn)備好了！……”一句句滿含急切的聲音，一個個包蘊期盼的眼神，我心油然而生感動……風(fēng)乍起，吹皺一池春水，課堂上激烈的搶答追逐，激烈的競答辯論，激烈的演講表達(dá)……總會讓學(xué)生們的右手舉得高高，總會讓學(xué)生們的臉龐漲的紅紅，課堂成了學(xué)生們快樂的殿堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王建麗.教師面對美學(xué)教育所接受的挑戰(zhàn)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（16）.

[2]王子軼.大美育觀背景下的教師美育能力初探[D].南京：南京師范大學(xué)，2007.

（編輯：龍賢東）