倪菊香

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等都可以成為語文課程的資源。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】家鄉(xiāng)文化；語文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

揚(yáng)州為國家首批歷史文化名城，自春秋吳王夫差筑城以后，揚(yáng)州幾度盛衰，人文薈萃，名勝古跡和雅致園林眾多，是著名的風(fēng)景旅游城市，散發(fā)著無窮的魅力。2015年是揚(yáng)州建城2500周年，然而作為一名揚(yáng)州小公民，受各方面條件影響，農(nóng)村孩子對(duì)家鄉(xiāng)揚(yáng)州知之甚少，個(gè)別孩子甚至一次都沒去過揚(yáng)州。作為一名農(nóng)村教師，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，開闊農(nóng)村孩子的視野，促進(jìn)農(nóng)村孩子語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，顯得更加重要。

古人說得好，“讀萬卷書，行萬里路”。在進(jìn)行《構(gòu)建小學(xué)課外閱讀體系，提升農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)》的課題研究過程中，正值揚(yáng)州建城2500周年之際，我便設(shè)想把課外閱讀與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓生活促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，讓課外閱讀提升學(xué)生的生活品位，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。于是，我有意識(shí)地組織了“揚(yáng)州文化學(xué)習(xí)之旅”系列活動(dòng)，引領(lǐng)孩子暢游揚(yáng)州，了解家鄉(xiāng)歷史，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化，提升孩子語文素養(yǎng)，收到了很好的效果。

一、千里之行，始于足下

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件相對(duì)困難，父母忙于工作，家庭教育意識(shí)落后，留守兒童、貧困兒童較多等原因，農(nóng)村孩子大多常年身居鄉(xiāng)土，眼睛只看見巴掌大的一片天空。他們心中向往著更廣闊的世界，渴望不僅從電視中，也能在身邊看到可愛的動(dòng)物，欣賞美麗的風(fēng)景，感悟偉人的情懷……“讀萬卷書，行萬里路”，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自身素養(yǎng)的有效方法，但“千里之行，始于足下”，對(duì)自己的家鄉(xiāng)都無所知的話，還談什么行萬里路呢？家鄉(xiāng)是每個(gè)人的根??！2015年揚(yáng)州建城2500周年，揚(yáng)州城慶活動(dòng)80多項(xiàng)，貫穿2015年全年，這是揚(yáng)州的大事，也是孩子了解揚(yáng)州，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化，提升語文素養(yǎng)的一個(gè)契機(jī)。于是，我召開家長會(huì)，闡述理念，獲得家長的支持，為孩子辦理游園年卡（1米4以下的孩子免費(fèi)）游玩所有景點(diǎn)，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化。同時(shí)我爭取學(xué)校的支持，尋求課題組老師的幫助，每個(gè)周末進(jìn)行一次有組織，有計(jì)劃的主題游，通過“揚(yáng)州文化游”，農(nóng)村孩子增長了見識(shí)，開闊了胸襟。同時(shí)，個(gè)別條件優(yōu)越的學(xué)生家長也提高了認(rèn)識(shí)，主動(dòng)帶孩子見識(shí)更廣闊的世界。

二、揚(yáng)州歷史，了然于胸

作為一個(gè)小公民，應(yīng)該首先了解家鄉(xiāng)揚(yáng)州2500年的歷史，于是我們的第一站就是揚(yáng)州博物館。為了讓孩子所得更多，出發(fā)之前的五天，我們搜集相關(guān)歷史資料，印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，有條件的孩子在家里網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)了解更多的知識(shí)，學(xué)生自發(fā)設(shè)計(jì)知識(shí)卡片，爭取現(xiàn)場能用上老師的擴(kuò)音器當(dāng)小老師進(jìn)行解說。出發(fā)之日，孩子的喜悅可想而知，旅途之中，我們又充分利用時(shí)間，讓孩子們暢所欲言，說說自己對(duì)揚(yáng)州歷史的了解。到了博物館，孩子們激動(dòng)萬分，每個(gè)版塊都讓他們自豪與驚嘆。由于有了充分的準(zhǔn)備，小老師們的解說大方，清晰流暢，讓我不得不感嘆我們的農(nóng)村娃走出了那個(gè)狹小的空間，也能綻放無限的光彩?！凹亦l(xiāng)歷史游”主題中，我們趁熱打鐵，先后參觀了春秋時(shí)代的邗溝（中國最古老運(yùn)河段），漢代廣陵王墓，隋代煬帝陵，南北朝古剎大明寺，唐宋古城遺址，唐鑒真紀(jì)念堂、“唐宋元明清，從古看到今”的文昌路……在一次次查找資料、制作知識(shí)卡片、充當(dāng)小小解說員的過程中，學(xué)生們對(duì)揚(yáng)州歷史了然于胸，增強(qiáng)了小主人公的意識(shí)。

三、揚(yáng)州詩文，豐富積累

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！贝笤娙死畎椎脑娖寭P(yáng)州名傳千古，家喻戶曉。自古揚(yáng)州繁盛，風(fēng)景優(yōu)美，古人留下了許多詩篇，是一筆寶貴的文化財(cái)富。于是我們進(jìn)行了主題“揚(yáng)州詩文誦”，搜集關(guān)于揚(yáng)州的詩詞百首，杜甫的《解悶十二首》、徐凝的《憶揚(yáng)州》、李紳的《宿揚(yáng)州》、杜牧的《寄揚(yáng)州韓綽判 官》……詠揚(yáng)州的詩孩子們誦讀起來都格外帶勁，就這樣讀讀記記，豐富了孩子的積累，充實(shí)了孩子的文化積淀?！吧毯x別下?lián)P州，憶上西陵故驛樓。”“霜落空月上樓，月中歌唱滿揚(yáng)州?！边@些詩句孩子們張口即來。揚(yáng)州詩詞百首不少是詠揚(yáng)州名勝古跡的?！按箺畈粩嘟託埵?，雁齒紅橋儼畫圖。也是銷金一鍋?zhàn)?，故?yīng)喚作瘦西湖?！蓖翥烊缡钦f，瘦西湖因此而得名?！皟砂痘浪?，一路樓臺(tái)直到山?！钡氖菸骱?，在游人贊嘆的目光里，我們一行師生數(shù)人，一路欣賞美景，一路吟誦讀文，好不自在。“揚(yáng)州好，第一是虹橋?！薄伴L堤春柳最依依，才過虹橋便入迷。”“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”“揚(yáng)州好，高跨五亭橋，面面清波函月影，頭頭空洞過云橈，夜聽玉人簫。”……就這樣，游一處景點(diǎn)，吟一番詩句，詩情畫意縈繞心間。城慶期間，9月下旬，市民廣場2500個(gè)月亮高懸夜空?！疤煜氯置髟乱梗譄o賴是揚(yáng)州。”我們借此契機(jī)，舉行班級(jí)吟詩會(huì)，吟誦與月有關(guān)的詩篇，詠月抒懷，最后以集體吟誦《春江花月夜》收篇。孩子們參觀平山堂，便吟梅堯臣的《平山堂留題》、王安石的《平山堂》、秦觀的《次韻子由題平山堂》等，參觀史公祠，便誦吳嘉紀(jì)的《過史公墓》、談遷的《督師史相國墓》、黃燮清的《廣陵吊史閣部》等，參觀朱自清故居，便讀朱自清散文《背影》《荷塘月色》《我是揚(yáng)州人》……充分感受詩文映照下的揚(yáng)州之美。

四、揚(yáng)州園林，言之有序

“揚(yáng)州園林甲天下”兼有北方之雄和南方之秀的特點(diǎn)，瘦西湖、個(gè)園、何園、汪氏小苑，各具特色。但如果只是用雙眼這么看一遍下來，其中的妙處學(xué)生無法領(lǐng)略。既然要打開農(nóng)村孩子的心靈，給他們更開闊的視野，我總想著能讓他們收獲更多，讓他們的每一次周末都不虛此行。何園內(nèi)有專門的導(dǎo)游，美麗的女子，素雅的衣裙，悅耳的聲音，介紹著園中美景，傳達(dá)著園中文化，是何園的一抹亮色。為此，我們進(jìn)行了“我是小導(dǎo)游”的主題活動(dòng)，第一次游何園，請(qǐng)園內(nèi)專業(yè)導(dǎo)游示范介紹，讓孩子們親身感受如何移步換景，有序介紹。我們進(jìn)行錄音，讓孩子在之后的幾天里反復(fù)學(xué)習(xí)，搜集資料，充實(shí)內(nèi)容，豐富語言，自主練習(xí)。第二次游何園，孩子們便是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游了，依樣畫葫蘆，一景一解說，口語表達(dá)大方得體，流暢清晰。在學(xué)生掌握了技巧后，我們?cè)谄渌粋€(gè)個(gè)園林中進(jìn)行了導(dǎo)游實(shí)踐，提高了孩子的口語交際能力。

五、揚(yáng)州特色，言之有物

我們常說“巧婦難為無米之炊”，沒有新鮮的生活，沒有豐富的閱歷，沒有情感的體驗(yàn)，任何人寫起文章來往往是無從下筆，無病呻吟。相比較而言，農(nóng)村小學(xué)生在寫作表達(dá)上面問題更甚。為了給學(xué)生注入更多新鮮的血液，我引導(dǎo)孩子去關(guān)注揚(yáng)州人文景觀，工藝特產(chǎn)。東關(guān)街上，好吃的好玩的無數(shù)，我們組織大家用眼看，用耳聽，用心感受，從頭到尾一條街玩下來，交流大家印象最深的。其中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)吹糖人引起了孩子濃濃的興趣，于是我們進(jìn)行細(xì)致觀察，只見 中年藝人把麥芽糖從滾燙的爐子中取出來，用兩根木棒來回?cái)嚢?，拉直后再揉成一個(gè)球，使勁搓，拉成管狀，然后捏出一根細(xì)長條，往里吹氣……吹拉捏，幾十秒一氣呵成，惟妙惟肖的動(dòng)物便誕生了。孩子們無不佩服，有的掏出十元錢也來嘗試一番。就這樣，孩子們養(yǎng)成了留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富了自己的見聞，具有個(gè)人的獨(dú)特感受，積累了習(xí)作素材。在揚(yáng)州文化主題游中，孩子們有了這一番游歷，寫起文章來言之鑿鑿，他們的筆下呈現(xiàn)出豐富多彩的生活體驗(yàn)，有的移步換景描寫瘦西湖的美，有的分享自己的發(fā)現(xiàn)，有的教你制作手工藝，有的抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷?！段襾泶堤侨恕贰妒菸骱贰秱€(gè)園之竹》《我心中的月亮》……讓人愛讀樂讀。

揚(yáng)州屢經(jīng)風(fēng)云變幻，漢代的興盛，唐代的繁盛，明清的鼎盛，幾度興衰，幾度輝煌。通過“揚(yáng)州文化游”活動(dòng)，農(nóng)村孩子們走出了狹小的天地，見識(shí)了家鄉(xiāng)文化的廣博，樹立了正確的價(jià)值觀。他們誦讀詩詞文章，解說揚(yáng)州歷史，介紹揚(yáng)州園林，書寫揚(yáng)州見聞，在生活中進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀中更加了解揚(yáng)州，豐富了童年生活，充實(shí)了文化積累，提高了語言表達(dá)能力，也真正提升了語文素養(yǎng)。

“讀萬卷書，行萬里路”。閱讀，讓我們領(lǐng)略了家鄉(xiāng)文化，更加了解揚(yáng)州，熱愛揚(yáng)州。閱讀即生活，讓我們進(jìn)一步將閱讀與行走相結(jié)合，了解祖國變遷，探索大千世界。

（編輯：馬夢杰）