王春霞，　劉傳江,　楊淑學(xué)

(1.中國人民公安大學(xué)人文社科部， 北京　100038；2.贛南醫(yī)學(xué)院， 江西贛州　341000)

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公安院校英語ESP教學(xué)需求分析

王春霞1，劉傳江2,楊淑學(xué)1

(1.中國人民公安大學(xué)人文社科部， 北京100038；2.贛南醫(yī)學(xué)院， 江西贛州341000)

摘要教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》即將頒布，我國各高校也紛紛以其為風(fēng)向標(biāo)，隨之開展新一輪大學(xué)英語課程教學(xué)改革。其中，ESP教學(xué)已經(jīng)成為新一輪改革背景下大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。公安院校因其專業(yè)特色鮮明，具有開展ESP教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。公安院校學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段通過對(duì)公安專業(yè)用途英語的涉獵及學(xué)習(xí)，獲得在該領(lǐng)域的研究及交流能力，必將起到從高中階段的通用英語學(xué)習(xí)過渡到大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)的不可忽略的橋梁和紐帶作用，從而有效推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)從應(yīng)試走向應(yīng)用的成功轉(zhuǎn)型。通過多項(xiàng)問卷調(diào)查分析及實(shí)地調(diào)研，嘗試從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)角度和社會(huì)發(fā)展需求等方面探討公安院校實(shí)施ESP教學(xué)的必要性及可行性。

關(guān)鍵詞公安院校； ESP(English for Special Purposes)； 英語教學(xué)； 需求分析

0引言

ESP(English for Special Purposes)教學(xué)理念自上世紀(jì)70年代末引進(jìn)我國外語教育界以來，逐漸得到外語教學(xué)人員和教育行政管理部門的廣泛認(rèn)可，諸多院校開展了相關(guān)的教學(xué)嘗試，取得了令人滿意的成效，為公安院校的大學(xué)英語教學(xué)改革提供了很好的借鑒。

其實(shí)，自其誕生以來， ESP不僅在歐美國家被相關(guān)教育機(jī)構(gòu)廣為采納，在許多歐美以外的國家也受到廣大語言教育工作者的大力推崇。相比于傳統(tǒng)的外語教學(xué)理念和方法，ESP具有涵蓋知識(shí)領(lǐng)域廣和實(shí)現(xiàn)形式多元化的優(yōu)勢(shì)。首先，ESP不僅涉及語言學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，還涉及學(xué)者所研習(xí)的專業(yè)知識(shí)；其次，ESP作為一種教學(xué)途徑，并不僅僅拘泥于單純的某一種教學(xué)法，而是任何有利于學(xué)習(xí)者提高語言水平的教學(xué)方法都可為之所用。

1我國高校ESP教學(xué)的必然趨勢(shì)

盡管ESP在國外發(fā)展迅速，但是由于各種原因，直到上世紀(jì)70年代末才開始引介進(jìn)入我國。80年代，國內(nèi)出現(xiàn)的介紹ESP的文章逐漸增多，90年代以來，ESP則成為英語教育界的熱點(diǎn)話題。盡管如此，我國的ESP教學(xué)無論從理論上還是實(shí)踐上都還不成熟，其原因之一是“沒有解決好ESP在高校英語教育中的定位問題”。

我國外語教育界的前輩關(guān)于國內(nèi)的外語教學(xué)定位有過很多精辟的論述。早在1978年，許國璋就撰文明確表示，外語教學(xué)“應(yīng)提倡以外語為工具學(xué)習(xí)科學(xué)文化，并為此創(chuàng)造一切條件”。幾乎同時(shí)，楊惠中教授也指出我國的公共外語“屬于ESP性質(zhì)”。此后，國內(nèi)高校相繼開設(shè)科技英語或?qū)ｉT用途英語課程，有的高校甚至設(shè)立了ESP碩士學(xué)位點(diǎn)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著上海召開APEC會(huì)議、中國加入WTO、北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)以及上海舉辦世博會(huì)等重大國際事件的到來，國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)需求日益高漲，高校的ESP教學(xué)也進(jìn)入井噴狀態(tài)，與之相關(guān)的政策和文件也接連出臺(tái)。先是教育部高等教育司修訂發(fā)行了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(2007年)，隨后于2010年，全國大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教育部出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，又相繼發(fā)布了《大學(xué)英語教學(xué)改革基本思路》和《大學(xué)英語教學(xué)改革工程草案》。這幾個(gè)文件的出臺(tái)以及提出的相關(guān)教學(xué)要求為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了綱領(lǐng)性指南，大大加快了施行ESP教學(xué)的進(jìn)程。

國家相關(guān)部門及大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2010年1月和7月先后召開了《中國ESP研究》創(chuàng)刊研討會(huì)和“中國ESP研究高端論壇”，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家就大學(xué)英語的發(fā)展給出了指導(dǎo)性意見，明確提出專門針對(duì)行業(yè)性與特殊用途的ESP教學(xué)是我國今后大學(xué)英語發(fā)展的主要方向。

2012年，上海市教委批準(zhǔn)發(fā)布了《上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架(試行)》，該框架指出學(xué)術(shù)英語是高校大學(xué)英語教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，具有幫助大學(xué)生從高中階段的通用英語學(xué)習(xí)過渡到大學(xué)階段用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的不可或缺的橋梁和紐帶作用。 《上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架(試行)》是國內(nèi)第一份以學(xué)術(shù)英語為定位的大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)性文件，它的誕生標(biāo)志著我國大學(xué)英語從幾十年一貫的通用英語教學(xué)甚至是應(yīng)試性英語教學(xué)開始走向滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求的專門用途英語教學(xué)和學(xué)術(shù)英語教學(xué)轉(zhuǎn)型。

當(dāng)然，ESP教學(xué)也受到一些專家(包括外語教育專家)的質(zhì)疑(楊福家、楊楓、胡開寶)。但是，從上文可以發(fā)現(xiàn)，全球化國際化的形勢(shì)、國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求、地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)等各個(gè)層面都一致表明，ESP教學(xué)是我國高校英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。

2公安院校ESP需求分析

公安院校是為公安隊(duì)伍培養(yǎng)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，其英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到公安民警的英語應(yīng)用能力和國際化形象。在國家不斷推進(jìn)對(duì)外開放的新形勢(shì)下，公務(wù)員隊(duì)伍對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求也與日俱增。公安民警作為特殊的公務(wù)員群體，應(yīng)對(duì)涉外事務(wù)對(duì)他們而言是更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不僅出入境公安管理部門需要使用英語，基層民警對(duì)學(xué)習(xí)和使用英語的要求也同樣迫切。以下從公安院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的社會(huì)需求和專業(yè)學(xué)習(xí)需求兩方面探討此問題。

2.1社會(huì)發(fā)展需求

改革開放以來，公安民警隊(duì)伍總體英語水平得到了很大提高，甚至可以說有了質(zhì)的飛躍。盡管如此，大多數(shù)的警察還是停留在只能閱讀一定詞匯量的文章、會(huì)一些日常英語會(huì)話的層次，并不能在涉外警務(wù)中熟練或流利地運(yùn)用英語。王順芬2008年對(duì)重慶市基層交警和派出所的民警做過抽樣調(diào)查，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對(duì)交警的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近九成的基層交警根本無法用英語進(jìn)行交流，只有大約10%的交警能使用一些最基本的交流用語；在對(duì)基層派出所民警的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近53%的基層民警根本無法用英語交流，另外34%的民警只具備初級(jí)的聽說能力，能夠用英語進(jìn)行日?；窘涣鞯膬H占13%(筆者也于2015年8月對(duì)部分交警及派出所民警工作中使用英語情況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果大同小異。見圖1，圖2)。造成這一現(xiàn)狀的原因恐與我國公務(wù)員招考英語不做要求有關(guān)，在警察隊(duì)伍中，除了外事警察必須掌握英語外，其余警察的英語學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是浪費(fèi)時(shí)間。與此形成鮮明對(duì)照的是，香港的警察必須精通兩文三語，香港警察學(xué)院統(tǒng)一用英語授課，操練口令也用英語。自2000年以來，入境外國游客的數(shù)量以每年平均10%左右的速度不斷攀升。中國統(tǒng)計(jì)年鑒2013年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年底，各類入境外國人高達(dá)2 711萬余人次，北京、廣東和上海是接待入境外國人最多的地區(qū)。中國第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，在我國境內(nèi)登記居住的外籍人員接近60萬人，主要分布在廣東、上海、江蘇等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或北京、云南等文化旅游勝地。這些數(shù)據(jù)從側(cè)面反映，國際化和對(duì)外開放的深入，對(duì)公安民警隊(duì)伍的英語水平提出了更高的要求，在職人員和公安院校在校生必須面對(duì)國際化的挑戰(zhàn)，掌握英語這門國際通用語言。

圖1　交警方面，工作中使用英語的情況

圖2　派出所民警方面，工作中使用英語的情況

圖3　參加調(diào)查的警校生年級(jí)分布

2.2專業(yè)學(xué)習(xí)需求

掌握和使用英語不僅是我國對(duì)外開放給公安民警提出的挑戰(zhàn)，也是公安民警學(xué)習(xí)先進(jìn)國際專業(yè)知識(shí)的必由之路。除了邊防、出入境管理、國際合作以及維和等涉外警務(wù)人員必須使用英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，作為全球化時(shí)代的公安民警，必須具備國際化的戰(zhàn)略眼光，學(xué)習(xí)先進(jìn)的國際警務(wù)專業(yè)知識(shí)，成為專業(yè)化、職業(yè)化、復(fù)合型的人才。掌握英語是達(dá)到這一目標(biāo)最直接的途徑。通過對(duì)公安院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查顯示(見圖6)，22%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)警察英語課程非常必要，40%的學(xué)生認(rèn)為必要；24%的學(xué)生認(rèn)為警察英語課程對(duì)將來工作非常有幫助，48%的學(xué)生認(rèn)為有幫助(見圖7，圖8)。本次問卷共發(fā)出300份，收回288份，回收率為96%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)參加過公安實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)實(shí)踐工作中應(yīng)用英語的情況有切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。然而，沒有實(shí)踐體驗(yàn)的在校生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不樂觀(見圖3，圖4，圖5)，這和長期以來公共英語教學(xué)脫離學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求不無關(guān)系。ESP教學(xué)理念認(rèn)為，在大學(xué)階段把英語教學(xué)

融入到專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方式最為省時(shí)高效。而對(duì)于那些英語基礎(chǔ)較好，學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)盡早為他們開設(shè)以英語為媒介的專業(yè)課程。對(duì)于英語水平有待提高的學(xué)生，可以開設(shè)語言技能課程，但也要和學(xué)習(xí)者的專業(yè)課程知識(shí)聯(lián)系起來。公安院校鮮明的專業(yè)特色為開設(shè)ESP課程提供了得天獨(dú)厚的有力條件。

圖4　已參加實(shí)習(xí)及投身一線工作地區(qū)

圖5　英語四六級(jí)是否通過

圖6　警校生目前學(xué)習(xí)英語的主要障礙

圖7　開設(shè)警察英語課程對(duì)自己未來工作是否有幫助

圖8　您認(rèn)為將警察英語課程加入現(xiàn)有課程是否有必要

3結(jié)語

綜上所述，國際化的形勢(shì)、國家的發(fā)展戰(zhàn)略、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了公安院校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的社會(huì)需求，而公安專業(yè)學(xué)生以及公安職業(yè)人員自身專業(yè)發(fā)展的需要?jiǎng)t決定了自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。ESP的核心教學(xué)理念即學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析。公安院校應(yīng)探求以ESP理念指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐，建立符合國家和社會(huì)宏觀需求和學(xué)習(xí)者個(gè)人微觀需要的英語課程體系。

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(責(zé)任編輯陳小明)

中圖分類號(hào)D035.319

作者簡(jiǎn)介王春霞(1972—)，女，吉林人，碩士，教授。研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)。