文/彭　帥

?

道德教育是學(xué)校教育的靈魂
——記北京市華僑城黃岡中學(xué)以德育人的校長徐超

文/彭帥

育為本，德育為先。尤其是學(xué)校的道德教育，更應(yīng)著眼于人的發(fā)展，著眼于學(xué)生的發(fā)展，并且著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。北京市華僑城黃岡中學(xué)創(chuàng)辦于2008年7月，是北京市朝陽區(qū)教委引進(jìn)的第一所外省市名校。自建校以來，黃岡中學(xué)始終堅信，學(xué)校不僅傳播知識，更要培養(yǎng)美德，讓學(xué)生都得到傾心關(guān)愛和真誠幫助，才能讓德育的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。黃岡中學(xué)堅持以德育教育推動素質(zhì)提升，為黃岡學(xué)子打造一所獨(dú)具特色的育人樂園。

“7年來，我們一年比一年欣喜，欣喜的不僅是持續(xù)走高的升學(xué)率，不僅是連續(xù)不斷的榮譽(yù)獎勵，更多的是來自黃岡中學(xué)每一位教師、每一名學(xué)生的改變與成長。”黃岡中學(xué)校長徐超感慨道，如今學(xué)校踐行以德育人更加堅定，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人更有信心。

關(guān)愛激勵，把握學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生特點(diǎn)是由各種內(nèi)外因素決定的，作為一名德育工作者，徐超校長將中學(xué)生的特點(diǎn)歸結(jié)為三個方面：一是“求新求異”——觀察力、注意力逐步增強(qiáng)，獨(dú)立性、自主意識逐步增強(qiáng)，個人世界觀逐步形成，瘋狂的崇拜時尚的東西，逆反心理較強(qiáng)、有我行我素傾向；二是“求表現(xiàn)”——思維水平逐步提高，獨(dú)立思考和鑒別能力逐步提高，信息資源豐富、知識視野較寬，興趣廣泛、具有一定的個性特長；三是“求幫助”——感情世界日趨豐富和復(fù)雜，生活條件優(yōu)越，吃苦精神較差，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)能力較差，看重友情，容易在學(xué)習(xí)上分心。因此，徐超校長說：“把握學(xué)生特點(diǎn)，教師就應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生‘求新求異’的特點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生；針對學(xué)生‘求表現(xiàn)’的特點(diǎn)指導(dǎo)和激勵學(xué)生；針對學(xué)生‘求幫助’的特點(diǎn)關(guān)愛和幫助學(xué)生。”

主題活動，把握培養(yǎng)目標(biāo)

在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)大致上趨同于“素質(zhì)全面、特長突出”，即全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、審美人文素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，并讓學(xué)生在某一學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)或某一方面的技能素養(yǎng)得到長足的發(fā)展。把握培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校除了需要逐步建立與之配套的課程體系外，同時開展了形式多樣的主題活動，如“書香校園，魅力黃岡”詩歌朗誦會、“走進(jìn)黃岡，紅色之旅”夏令營、“活力黃岡，青春綻放”社團(tuán)展示周、“溫馨黃岡中學(xué)，演繹精彩人生”元旦聯(lián)歡會等。其中，“走進(jìn)黃岡，紅色之旅”夏令營活動已連續(xù)舉辦了六屆。每年暑假學(xué)校便組織師生赴湖北黃岡中學(xué)與本部師生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在觀賞黃岡優(yōu)美的自然景觀、領(lǐng)略黃岡獨(dú)特的人文歷史同時，感受黃岡中學(xué)的學(xué)生生活。每次活動，不僅鍛煉了學(xué)生的吃苦精神，同時，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自理能力和學(xué)習(xí)能力，深受好評。各種形式的表演在舞臺上綻放風(fēng)采，達(dá)到凝聚學(xué)校文化，展示學(xué)校面貌，實(shí)現(xiàn)深層次、高品位的文化發(fā)展目標(biāo)。

實(shí)施舉措，把握教育規(guī)律

教育規(guī)律就國家層面而言，主要就是教育必須同國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)；教育必須保持內(nèi)部結(jié)構(gòu)的合理性；教育必須與受教育者身心發(fā)展水平相適應(yīng)。就學(xué)校層面而言，徐超校長說：“把握教育規(guī)律就是要針對青少年身心發(fā)展的特征采取相應(yīng)的教育舉措?！?/p>

針對“順序性”的特征，應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教育方法；針對“階段性”的特征，應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法；針對“不均衡性”的特征，應(yīng)不失時機(jī)地采取教育策略；針對“互補(bǔ)性”的特征，應(yīng)尊重生命成長的天性，善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生長善救失、取長補(bǔ)短；針對“差異性”的特征，應(yīng)采取因材施教的方法，挖掘?qū)W生的潛力；針對“整體性”的特征，應(yīng)確定集體目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展；針對“穩(wěn)定性”的特征，應(yīng)在一定時期內(nèi)保持教育內(nèi)容和方法的相對穩(wěn)定；針對“可變性”的特征，應(yīng)不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法。

徐超校長說：“學(xué)校要像家庭一樣關(guān)愛學(xué)生，教職工要像父母一樣呵護(hù)學(xué)生?！币虼?，學(xué)校在“一個觀念”的基礎(chǔ)推進(jìn)“三個保障”?！耙粋€觀念”，即樹立學(xué)校家庭化的觀念；“三個保障”，即保障教育教學(xué)的物質(zhì)需求、保障學(xué)生的飲食健康和體育活動、保障校園的安全衛(wèi)生。

隨著建設(shè)速度的加快，辦學(xué)條件越來越完善；隨著教師隊伍的擴(kuò)充，師資力量越來越雄厚；隨著教學(xué)質(zhì)量的提升，社會評價越來越認(rèn)可；隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)效益越來越明顯。學(xué)校也在最短的時間內(nèi)被評為區(qū)級示范校，并先后被評為“朝陽區(qū)素質(zhì)教育示范?！薄俺枀^(qū)師德建設(shè)先進(jìn)單位”“朝陽區(qū)文明單位”“北京市衛(wèi)生健康促進(jìn)?！薄叭珖睦斫】到逃痉缎！薄叭珖鴮W(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新?！焙?014年北京市最佳人民滿意學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績也在《北京日報》《中國語言文字報》《中國教育報》《人民日報》《北京教育》《神州教育》《人民教師》等多個報刊上進(jìn)行報道。

回首過去，豪情滿懷；展望未來，信心百倍。徐超校長說：“盡管在學(xué)校發(fā)展的道路上還會有諸多困難，我們依然會克難奮進(jìn)，在鞏固業(yè)已取得的辦學(xué)成就的基礎(chǔ)上，讓道德教育在這里發(fā)揮他最大的效果，讓黃岡中學(xué)的辦學(xué)特色更加鮮明的彰顯出來，齊心協(xié)力把學(xué)校打造成有特色、高水平的品牌學(xué)校?！?/p>