文/俞　嵐

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時代呼喚這樣的青年教師

文/俞嵐

“二期課改”在尊重幼兒發(fā)展的同時，充分關(guān)注青年教師的專業(yè)化發(fā)展，體現(xiàn)了教師、幼兒共同成長的新型發(fā)展觀。師資隊伍的水平是促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平提高的關(guān)鍵因素。幼兒的發(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。新世紀(jì)的教育呼喚更為專業(yè)化的教師隊伍，其專業(yè)化成長更應(yīng)受到關(guān)注。

本園的青年教師群體，存在著個性、經(jīng)驗、專業(yè)技能等多方面的差異，因而她們在成長過程中必然有不同的發(fā)展需求。在工作中，青年教師普遍存在以下兩大不足。首先，青年教師的觀念與實際行為之間還存在著很大的差距。青年教師閱歷少，教學(xué)經(jīng)驗不足，“唯書至上”，缺乏根據(jù)實際情況調(diào)整的靈活性和應(yīng)對的措施。第二，青年教師對自己的專業(yè)成長道路缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識。教師的專業(yè)成長是一個科學(xué)系統(tǒng)的工程，當(dāng)前很多青年教師存在著被動的思想，為了應(yīng)對檢查而做階段性的努力，既沒有積極積累經(jīng)驗，也無系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論體系的決心，同時也無法建立自己的實際操作模式。

為了加快青年教師的成長步伐，實現(xiàn)青年教師最大限度的專業(yè)化成長，提升青年教師專業(yè)素質(zhì)，本園堅持以“促進(jìn)每一位教師的發(fā)展”思想為導(dǎo)向，深挖青年教師專業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ貙捛嗄杲處煂I(yè)發(fā)展途徑，積極探索提高青年教師專業(yè)能力的新舉措，努力培養(yǎng)青年教師，取得了一定進(jìn)展。

深挖青年教師專業(yè)發(fā)展?jié)摿?/h2>

本園以人為本，與時俱進(jìn)，關(guān)注青年教師的個人發(fā)展，充分調(diào)動青年教師的積極性和主動性。在幼兒園，教師的個人專業(yè)成長是實現(xiàn)個人發(fā)展的重要內(nèi)容，本園通過對教師興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效管理實現(xiàn)青年教師的個人專業(yè)成長。

建立青年教師專業(yè)成長檔案袋對于青年教師來說，建立教師專業(yè)成長檔案袋，記錄青年教師在專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與評價，意義重大。通過建立青年教師專業(yè)成長檔案袋，教師可以認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，反思理論與實際的一致性，從而實實在在提高教學(xué)質(zhì)量。

本園青年教師專業(yè)成長檔案袋包括有以下內(nèi)容：一是教師基本信息。二是反映幼兒園教學(xué)活動的教師個人資料和反思記錄。三是教師制定的三年規(guī)劃。每位青年教師撰寫個人發(fā)展計劃表，分析自己的優(yōu)勢與不足，并制定三年發(fā)展目標(biāo)、分年實施計劃、每學(xué)年主要措施、達(dá)成度標(biāo)志，每學(xué)年還要反思年度發(fā)展的達(dá)成情況，撰寫個人發(fā)展計劃階段小結(jié)。四是教師的獲獎證書，包括指導(dǎo)幼兒獲獎、論文獲獎、個人獲獎等情況。

開展項目組活動 根據(jù)青年教師的發(fā)展情況，幼兒園開展了美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)三個項目組的活動，青年教師根據(jù)自己的意愿自主選擇組項。在三位骨干教師的帶領(lǐng)下，開展教案設(shè)計和研討活動。如美術(shù)項目組，通過設(shè)計教學(xué)方案，制定教學(xué)目標(biāo)，讓每個青年教師在課堂實踐，展示幼兒繪畫作品，提高教學(xué)水平。音樂項目組，讓青年教師每周彈唱教學(xué)曲目、創(chuàng)編歌詞，并研究、設(shè)計音樂游戲、唱歌活動的教案，提高青年教師的彈唱技能和設(shè)計音樂教案的能力。有了骨干教師的現(xiàn)場指導(dǎo)和引領(lǐng)，青年教師們對于自己的教學(xué)活動的組織安排和過程設(shè)計有了新的思考，對于現(xiàn)場教學(xué)的回應(yīng)也有了很大的進(jìn)步。

現(xiàn)場教案設(shè)計 為了提高青年教師設(shè)計教案的能力，開展青年教師現(xiàn)場設(shè)計教學(xué)方案的比賽，對于設(shè)計的要求也是十分明確的。如活動目標(biāo)的制定要有針對性，要體現(xiàn)幼兒的年齡特點和最近發(fā)展水平；活動材料的準(zhǔn)備要符合幼兒的可操作性和趣味性；活動的過程除了環(huán)節(jié)要層層遞進(jìn)、重點提問要標(biāo)明，活動的設(shè)計要有挑戰(zhàn)性，提升幼兒的已有經(jīng)驗。

觀摩優(yōu)質(zhì)課錄像 觀摩示范課錄像，對于青年教師的成長是非常有利的。本園青年教師觀摩了應(yīng)彩云老師的《小薇向前沖》、上海市黃浦區(qū)文廟路幼兒園韓興玨老師的《消滅牙細(xì)菌》和奉賢區(qū)解放路幼兒園方丹老師的《炒小菜》以及吳佳瑛老師的《屋頂上的秘密》等錄像。尤其是吳佳瑛老師的活動，讓青年教師靜心思考：在活動中，吳老師運(yùn)用了哪些有效手段，有效提升幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗。在研討交流中，青年教師紛紛發(fā)言，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)暢談自己的想法。有的青年教師注意到了吳老師的引入部分，提出吳老師通過提問幫助幼兒整理前期的已知經(jīng)驗，使幼兒在獲得日常生活知識的同時，豐富生活經(jīng)驗，為后續(xù)教學(xué)做了有效鋪墊。有的青年教師總結(jié)指出，吳老師提到的“空中花園”，因為它的神秘感充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)、思考的積極性。活動的亮點都被青年教師一一指出，通過對一堂優(yōu)質(zhì)課的研討，本園的青年教師都各有收獲。

搭建青年教師展示平臺 為了能更好地提高青年教師的教學(xué)能力，同時加強(qiáng)教師之間的溝通和學(xué)習(xí)，幼兒園為青年教師搭建了展示才能的平臺，開展了各類青年教師的比賽活動，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長。如搭積木比賽、講故事比賽、軟陶比賽、手工制作比賽、鋼琴比賽、唱歌比賽等，通過這些比賽活動，提高了青年教師對技能技巧的重視，促使青年教師的基本功不斷提升。此外，本園還積極鼓勵青年教師參加市級、區(qū)級各類比賽，為他們提供所需的支持與幫助，使本園青年教師的潛能得以發(fā)揮。

拓寬青年教師專業(yè)發(fā)展途徑

幼兒園以落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為契機(jī)，從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)青年教師對教育新理論、新知識的學(xué)習(xí)，拓寬青年教師的發(fā)展平臺，通過多種途徑使青年教師迅速成長，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

利用微信平臺，增進(jìn)教師專業(yè)交流 信息技術(shù)發(fā)展日新月異，微信以其主動性高，針對性強(qiáng)的特點，為年輕人所熱捧。本園充分利用微信平臺的技術(shù)優(yōu)勢，將之打造成一個教師成長的互動平臺，不僅可行，而且非常受到青年教師的歡迎。首先，建立了幼兒園的公眾賬號，專人進(jìn)行管理，公眾平臺上有“教師風(fēng)采”“教學(xué)心得”等板塊，時時更新，引發(fā)青年教師關(guān)注，鼓勵青年教師投稿，進(jìn)行文字、圖片、視頻更新；其次，在微信群組里，根據(jù)年級或課題進(jìn)行分組，實現(xiàn)微信的交互功能，既達(dá)到了宣傳的效果，又能有效促進(jìn)青年教師與老教師的溝通，為青年教師融入幼兒園，融入教研團(tuán)隊創(chuàng)造條件。

利用外部優(yōu)質(zhì)資源，提高教師專業(yè)水平 針對幼教形勢日新月異的狀況，本園立足未來，積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持、組織青年教師外出參加培訓(xùn)，幫助教師開闊視野，增長見識，拓展思路。根據(jù)每位青年教師的不同專業(yè)能力及教學(xué)特長，秉持機(jī)會均等的原則，輪流安排青年教師觀摩優(yōu)質(zhì)園的教學(xué)活動，拓寬眼界、延展思路。還讓多名有特長的青年教師參加了上海市李慰宜培訓(xùn)班，為青年教師的專業(yè)成長創(chuàng)造了條件。此外，為了提升青年教師創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，提高青年教師對個別化學(xué)習(xí)活動的理解力和執(zhí)行力，最大程度挖掘個別化學(xué)習(xí)的教育價值，本園安排三位青年教師參加了華師大的區(qū)角材料投放與個別化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)實務(wù)研修，觀摩了虹口實驗幼兒園的教師在“個別化學(xué)習(xí)活動”中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、觀察指導(dǎo)以及交流分享，提高了教師個別化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。所有外出學(xué)習(xí)的教師認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)體會。

結(jié)合本園特色課程，進(jìn)行鋼琴和舞蹈培訓(xùn) 幼兒園開展了快樂藝術(shù)特色課程，組織幼兒進(jìn)行唱歌、舞蹈、打擊樂等社團(tuán)活動，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。為了提高教師的教學(xué)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，本學(xué)期對青年教師進(jìn)行了鋼琴和舞蹈培訓(xùn)，每周青年教師都要還琴，彈規(guī)定曲目和自選曲目。此外，本園還外聘舞蹈教師，定期指導(dǎo)本園青年教師練習(xí)舞蹈基本功。經(jīng)過培養(yǎng)，青年教師的鋼琴和舞蹈水平有了明顯進(jìn)步。

開展科研指導(dǎo)，提高教師教育教學(xué)的研究水平 青年教師在科研研究中缺乏專業(yè)水平，不能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，缺乏敏銳的眼光。本園科研主任鼓勵、指導(dǎo)青年教師申報課題，并督促青年教師踏踏實實開展研究，對課題的開展做到有計劃、有目標(biāo)、有步驟、有方法，提高課題研究的價值。每月以課題組為單位進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)討論，讓青年教師對課題的研究過程進(jìn)行不斷反思，通過科學(xué)分析問題、解決問題這一過程，提高青年教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。還鼓勵青年教師參與論文、案例評比，引導(dǎo)他們把在教育教學(xué)中的疑惑、思考寫出來。通過思考課題，琢磨論文細(xì)節(jié)的過程，青年教師的科研能力大大提高，有多篇文章在區(qū)級、市級評比中獲獎。

總之，對青年教師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要不斷努力，不斷探索，讓每位青年教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念、在學(xué)習(xí)中不斷提高自己。本園通過對青年教師多方位的培養(yǎng)，有效提高了青年教師的專業(yè)能力。

（作者單位：上海市閔行區(qū)古美陽光幼兒園）