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21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用在不同領(lǐng)域，已經(jīng)并將繼續(xù)取得顯著的成效。尤其在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)為教育事業(yè)的發(fā)展開辟了一個廣闊的空間，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提供了交流和探究的理想平臺。在初中思想政治課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，能給課堂注入嶄新的活力。在這個過程中，教師需要明確自身職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、探究和交流，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮和培養(yǎng)他們的各種能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中思想政治是一門同實際生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，對于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在初中思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，主要是結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點，運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過視頻、圖片、聲音以及文字等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

例如，在學(xué)習(xí)《博大精深的中華文化》這一課時，教師可根據(jù)教材內(nèi)容搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自由討論的空間，幫助學(xué)生深入了解中華文化的內(nèi)涵。在搜集和展示資料時，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能，讓素材生動化、趣味化。有圖片、有文字、有視頻；有的是一個鏡頭，有的是一段背景，有的是一個完整的過程。讓學(xué)生通過視覺和聽覺來欣賞與感悟、辨別與討論、操作與展示?？傊?，在課堂教學(xué)中將搜集到的資料展示給學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的情感體驗，從而提高教育教學(xué)效果。

二、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用具有十分廣闊的空間。大量實踐表明，在課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更深入地理解知識，使學(xué)生逐步從被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄渴綄W(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，思想和精神境界得到熏陶、感化和提高，從而實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講解《價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)》這一課時，教師可以從素材方面著手，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料素材，并將搜集的資料在課堂上以小組為單位進(jìn)行展示。通過學(xué)生的展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集的資料較為多樣，有的是文字形式，有的是圖片形式，也有的是網(wǎng)頁形式，甚至有的學(xué)生為了更為直觀、形象地展示相關(guān)知識，采用PPT的形式。有的學(xué)生借助信息技術(shù)搜集到了美國通用公司總裁杰克·韋爾奇的成功事跡、香港房地產(chǎn)大亨李嘉誠的成功事跡，等等，并將這些人成功的經(jīng)歷和經(jīng)典語錄一并整理出來。這個教學(xué)過程，對于學(xué)生正確價值觀的形成和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。

三、運用信息技術(shù)拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生沉淀知識

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效提升教育資源的利用效率，實現(xiàn)教育資源信息的共享，可以方便、有效地解決教學(xué)中的疑難問題。

例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)》一課時，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)前世界的環(huán)境危機(jī)、世界各國針對環(huán)境問題所采取的對策等。教師還可以組織學(xué)生對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查，如學(xué)校、村莊、社區(qū)的生活垃圾問題，汽車尾氣的排放，沙塵天氣的影響等，并將調(diào)查所得寫成調(diào)查報告。在課堂上，讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果展示出來，互相溝通和交流。這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，并使其養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，升華人格。

綜上所述，在初中思想政治教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動中，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能使原本枯燥乏味的思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生從被動接受變成主動參與，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們分析和解決實際問題的能力。