吳華莉

教育的目的是幫助學生更加清楚的認識這個世界，發(fā)現(xiàn)這個世界運行的規(guī)律，理解其內在內涵和美。數(shù)學教學雖然抽象性比較強，但是在抽象中具有極其強烈的美感。這種美感是數(shù)學本身就具有的。小學數(shù)學教學要從學生剛剛開始接觸數(shù)學的時候就引導學生體會這種美，這樣學生對數(shù)學中的美就會更加的敏感。這種敏感會有效的提升學生的數(shù)學能力。所以在小學數(shù)學教學中我們應當注意對學生滲透美學教育。

一、展現(xiàn)知識的發(fā)生過程

人類對世界的抽象認知、自身思維從繁雜事體中的抽離等都離不開數(shù)學的幫助，但是也正是這些內容不斷地豐富和發(fā)展著數(shù)學，讓數(shù)學逐漸成為人類文明發(fā)展最重要的推動力。就數(shù)學的發(fā)展來說，其也經(jīng)歷了由易到難的過程。人類從最簡單的數(shù)字的創(chuàng)造、加減法的運用、實際生活問題的解決最終到現(xiàn)代的高等數(shù)學等，一路走來不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學的發(fā)展歷史其實很大程度上可以當成是人類文明的發(fā)展歷史。通過數(shù)學人們可以將原本復雜的問題進行抽象和簡化，最終用最快捷的方式來解決好這些問題。就數(shù)學和人的人格和思想的形成來說，數(shù)學的藝術性、數(shù)學思想中分類討論、數(shù)形結合等思想在人類對世界的認知過程中起到了巨大的作用。黃金分割從數(shù)學的角度闡述了人類對美的認識，各種建筑的美其根源中同樣有著數(shù)學美。

二、小學數(shù)學教學中應該如何滲透美學

數(shù)學美的滲透不是教師強制要求能夠實現(xiàn)的，而是需要教師在教學過程中進行引導和啟發(fā)，然后讓學生自己去觀察和思考。如果教師強硬的給學生介紹數(shù)學的美的話，最終學生看到的是教師仍未的數(shù)學的美，而不是自己獲得的真正的美。這種美的認識是不客觀的，也是不真實的。大量的調查和研究表明，只有在學生在自我體會中發(fā)現(xiàn)的美才是真正的美。所以教師要給學生創(chuàng)造這樣的機會，讓學生在自己思考和探索的過程中獲得對數(shù)學的深入認識。舉個例子來講，不少學生認為數(shù)學是死板的，因為有公式，有定理，所以數(shù)學是一成不變的，所以這個時候教師可以給學生出一個關于一題多解或者需要進行分類討論的題目，然后讓學生先自己去思考如何解決這個題目。在學生都解決好了這個題目以后，教師可以讓學生再和其他的學生進行交流。學生相互間的交流會讓原本比較簡單的問題產(chǎn)生劇烈的“化學反應”，因為學生會發(fā)現(xiàn)雖然有的時候兩者的答案是一樣的，但是別的學生的思考的出發(fā)點和自己有比較大的差別，而有的同學采用的方法更加的獨特和快捷，讓解題時間變得更短。這些認識會讓學生重新檢視自己。在這個過程中自己和其他人相比是否還有一定的問題，而自己的優(yōu)勢又在什么地方。這些思考會在學生以后的成長過程中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生不斷的審視自己，讓自己變成一個更加優(yōu)秀的人。

學生的發(fā)展離不開我們每一個教育工作者的努力，所以我們要努力地把知識與美學結合在一起這樣才能做好教育，這樣才能發(fā)展好數(shù)學這門偉大的充滿挑戰(zhàn)的學科，真理永遠屬于那些敢于探究和突破的人，只有當我們去突破了，成功才會離我們越來越近，數(shù)學這門學科才有它發(fā)展的空間。如果實際教學過程中我們一味的強調數(shù)學知識的作用以及考試等問題而忽略了美學的意義的話，最終數(shù)學教學肯定不會取得預期的目標。只有在小學數(shù)學教學中真正的滲透了美學學生才能夠成為一個優(yōu)秀的人。也只有真正滲透了美學的小學數(shù)學教學才能夠真正的被稱為成功的小學數(shù)學教學。筆者通過大量的實踐發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學教學的過程中滲透美學教育不是簡單的一朝一夕能夠實現(xiàn)的，而是需要教師大量的努力，通過日積月累的積累讓學生真正的感受到美學的價值，通過大量的工作幫助學生實現(xiàn)健全人格的塑造，讓學生真心實意地重視美學的作用。

美學的滲透其實不僅僅需要教師的努力，同時也更是需要學生和家長的一起努力。因為雖然課堂上教師可以給學生熏陶，讓學生逐步的改變自己的思維方式，但是學生的私生活更多的是和家人一起，和朋友一起，這個時候學生自我的發(fā)展和家長對學生的要求和引導就顯得至關重要。因此教師不僅要做好課堂教育，同時也必須要做好課外教育，讓學生主動的約束自己，家長則需要積極的配合教師的工作，嚴格的要求學生?，F(xiàn)代通訊的發(fā)達給教師和家長的溝通提供了積極的幫助，一旦發(fā)現(xiàn)問題教師和家長應該迅速聯(lián)合起來，一起行動。

所以，在數(shù)學教學中滲透美學文化不僅是可行的，而且是必需的。著名的心理學家康德曾經(jīng)說過：“教育孩子的目標應該是逐步地組合他們的知和行。在各種學科中，數(shù)學是最能實現(xiàn)這一目的，并且有效將其實施的一門社會學科，他對其他學科美學滲透有著非常重的現(xiàn)實借鑒意義，值得我們去研究和探討?！?/p>

（作者單位：江西省玉山縣明德小學）