董美

運(yùn)用生活情境的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適且積極的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有顯著推動(dòng)作用。從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，使學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因分析

1.可以不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生付出極大的精力和投入。一部分學(xué)生因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)看不到學(xué)習(xí)成果，便打消了繼續(xù)向前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭，壓制了學(xué)習(xí)的積極性，甚至讓部分學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抗拒心理?？菰锏慕虒W(xué)模式，再加之小學(xué)生的愛動(dòng)好玩的天性，學(xué)生很輕易地就被轉(zhuǎn)移了注意力，注意力難以一直集中在課本上。教師在課堂上講的知識(shí)，學(xué)生難以聽得進(jìn)去，不愿意進(jìn)行更深層次的探究。若在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)復(fù)雜的理論知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。

2.可以簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)大多被提煉之后，對(duì)于小學(xué)生來說都比較抽象難以理解，大多數(shù)小學(xué)生并沒有很高的邏輯思維能力。因此，當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理的時(shí)候，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情也是可以理解的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上尋求新的變革，在教學(xué)中應(yīng)用生活情境，應(yīng)用學(xué)生了解的現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)盡心對(duì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)化，使學(xué)習(xí)變得有意思。生活中的數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說更加容易理解，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

3.有助于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中就有夯實(shí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理性思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過生活情境的教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的積極性，提高實(shí)施能力。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)課本知識(shí)照本宣科，課堂呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的氣氛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，在一定程度上壓制了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。教師在教學(xué)中合理運(yùn)動(dòng)生活情境的教學(xué)方式，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作實(shí)踐能力、探究性能力和理性思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的途徑

1.在生活實(shí)際中尋找途徑。生活實(shí)際從來都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)從生活實(shí)際中提取升華，生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境是輕而易舉的。以《認(rèn)識(shí)時(shí)分》為例，教師拿來一個(gè)可以直接撥動(dòng)表盤的鐘，向?qū)W生們展示。對(duì)于每個(gè)學(xué)生都不陌生的鐘表，學(xué)生感到很熟悉。教師通過撥動(dòng)表盤的分針，提示學(xué)生注意觀察最短的時(shí)針的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，時(shí)針也隨著轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)格位。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表盤中的數(shù)字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生每天上學(xué)的時(shí)間安排，教授學(xué)生每一天都是由24個(gè)小時(shí)組成的。教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)表盤中有多少個(gè)大格多少個(gè)小格，讓學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)秒、分和時(shí)之間的換算單位。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行發(fā)言，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行肯定和修正。學(xué)生通過對(duì)生活中常見的鐘表進(jìn)行觀察和分析，并且得出正確的結(jié)論。這就是提取于生活實(shí)際，并且與生活息息相關(guān)的生活情境的教學(xué)方式，有助于幫助提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際個(gè)性特征尋找途徑。學(xué)生天性對(duì)任何事情都充滿求知欲，好動(dòng)，因此，教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的關(guān)注，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入生活情境的教學(xué)方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)一些既含有數(shù)學(xué)化又好玩有趣的娛樂方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起在玩樂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行超市買賣游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。教師可以將學(xué)生分成買賣商品的兩個(gè)部分，用撲克牌當(dāng)作錢，引導(dǎo)學(xué)生在買賣中正確進(jìn)行加減法的計(jì)算。這樣的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，輕松掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

數(shù)學(xué)像一座迷宮，只有真正站在高處的時(shí)候，才能清楚地領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙。帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中找尋魅力之處，就需要教師站在高處，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用生活情境的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)運(yùn)用生活情境，可以幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中無處不在的影響，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，在同樣的時(shí)間里增強(qiáng)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第四小學(xué)）