葉詞雯

在小學(xué)語文教學(xué)中，簡筆畫對于教師的教學(xué)起到了非常重要的作用。通過簡筆畫在教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好的幫助教師去講解一些抽象的、模糊的知識，對于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都有著積極的意義，這種有效的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是達(dá)不到的。

一、 在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用簡筆畫對教師的要求

1.教師自身要具有一定的美術(shù)修養(yǎng)，具有運(yùn)用簡筆畫的基礎(chǔ)。在這一點上就要求教師要進(jìn)行多多練習(xí)，能夠靈活的運(yùn)用繪畫所表現(xiàn)出的語言，讓學(xué)生一眼就明白所要表現(xiàn)的事物。

2.畫起來速度要比較快。這就要求教師要具備把握簡筆畫的造型，并熟練設(shè)計步驟，抓住畫的特點，還要認(rèn)真觀察生活中的事物并能夠有效地結(jié)合在教學(xué)中，這樣在畫上就能夠達(dá)到隨心所欲了。

3.在畫作上所要表達(dá)的事物要明確。能夠使學(xué)生一目了然的理解教師所要傳遞的信息，并且能夠刺激學(xué)生的觀察力，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維。在畫上所要表達(dá)的語言與實際的操作要科學(xué)、合理化，要講究具體性、大眾性、通俗化，要合乎常理、指示明確，有良好的視覺效果等等。

二、 簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生對事物的認(rèn)知是從表象開始，由具體的再到抽象的變化，在對知識的記憶中主要是對形象的記憶。簡筆畫通過簡單的線條，把要傳達(dá)的信息傳遞出去，這能夠適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和審美趣味，所以簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中起到的積極作用主要有以下幾點。

1.簡筆畫的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，對于語文教材做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與改進(jìn)，選擇的內(nèi)容會更加符合小學(xué)生的審美和閱讀興趣。在教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫的方式會大大激發(fā)他們的興趣。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》這一章時，通過簡筆畫的形式，在黑板上勾勒出水紋的畫面，然后通過教學(xué)語言去誘導(dǎo)大家，“大家想了解海底世界是什么樣子的嗎？就請同學(xué)們翻開課本，好好朗讀課文，了解海底的世界”那么學(xué)生就十分有興趣的讀課文了。

2.簡筆畫的應(yīng)用能夠活躍學(xué)生的思維。一般小學(xué)生還處于成長的階段，思維比較活躍，腦海中想象力一般比成人更加豐富。在比如學(xué)習(xí)《海底世界》這一章節(jié)時，通過簡筆畫教師畫出海底世界中的一些事物，然后再讓學(xué)生自己想象，除了課本上的存在的事物，還會有什么呢？這就會大大激發(fā)學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這一文章時，學(xué)生對于“火車在兩個車頭推拉下沿人字形路線行進(jìn)”這一點的理解上比較困難，如果在黑板上畫出簡單的圖形，那么學(xué)生的思維就非常暢通了。

3.簡筆畫的應(yīng)用能夠突破教學(xué)中的重點、難點，促進(jìn)學(xué)生的理解。隨著新課改的不斷深入，生動、活躍、有趣味的教學(xué)形式代替了以往比較簡單、呆板的教學(xué)形式，這對于學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。比如在學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》這一課時，老師在黑板中畫出簡單的動物的形象，并且展示了哪些活動，觀眾們是怎樣的表情等等，這種非常形象化的表現(xiàn)讓學(xué)生真實地感受到一場精彩的馬戲，會給學(xué)生留下非常深刻的印象，對于課本中知識點的掌握和理解就非常簡單了，也為教師提高了教學(xué)效率。

4.簡筆畫的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生的想象力，有效鞏固知識點。小學(xué)生的思維能力比較活躍，想象力也比較豐富，如果運(yùn)用有效的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，那么對于知識的鞏固和理解就非常輕松了。簡筆畫這種輔助教學(xué)的形式，對于學(xué)生想象力的豐富具有重要的作用?？梢宰寣W(xué)生參與到簡筆畫的學(xué)習(xí)中，在課余時間，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)掌握簡筆畫的方式，以對這種教學(xué)方式有所理解。在學(xué)習(xí)《春》這一章節(jié)時，在黑板上簡單的畫出文章中春天出現(xiàn)的景物，再要求學(xué)生展開豐富的想象力在黑板上簡單的補(bǔ)充在春天還會出現(xiàn)的景物，這樣不僅可以使學(xué)生對文章進(jìn)行理解，還能夠不斷激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而對知識點進(jìn)行更好地鞏固。

5.簡筆畫的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美。在教學(xué)中運(yùn)用簡筆畫這種教學(xué)形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在這一點上就必須要求教師具備畫簡筆畫的能力。比如在學(xué)習(xí)古詩白居易《錢塘湖春行》中，幾行簡簡單單的文字就體現(xiàn)了錢塘湖的春景，教師通過簡筆畫把這幅早春圖呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在心靈上會受到熏陶，會培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、創(chuàng)造美的眼睛，對培養(yǎng)學(xué)生的審美教育具有重要的作用。

簡筆畫作為一種輔助的教學(xué)形式，對于教師的教學(xué)活動具有重要的作用。對于不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著重要的作用和意義。

（作者單位：江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）