劉丹紅

[摘 要]本文主要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)前提，研究分析初中化學(xué)有效教學(xué)的主要影響因素，為教師教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提供部分理論依據(jù)，增強(qiáng)初中化學(xué)老師對課堂有效教學(xué)的策略與方法的重視程度，合理現(xiàn)代信息技術(shù)，在不違背教學(xué)目標(biāo)和教師課堂行為規(guī)范的前提下，為活躍課堂氣氛，提高師生教與學(xué)的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加入個人元素，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)效率的同時，積極努力達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中化學(xué)課堂；有效教學(xué)

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)知識本身要求更高

新課標(biāo)教材要求不僅要規(guī)劃好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更要根據(jù)初學(xué)化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)特點，重點在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。諸如“請你思考”“請你根據(jù)XX原理實操”等學(xué)習(xí)指導(dǎo)語在教材編寫時應(yīng)有設(shè)計。在問題設(shè)計中，最好不涉及固定的答案，比如提問某實驗的實驗原理，所有同學(xué)對問題的答案都是一致的，就缺少自主思考性。設(shè)置諸如“請簡述你觀察到實驗現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”、“為什么你的實驗過程未達(dá)到預(yù)期的實驗結(jié)果，是那個環(huán)節(jié)出了問題？”等問題，并對常見問題進(jìn)行針對性提示，引導(dǎo)同學(xué)自己去解決問題，不是單純的灌輸化學(xué)原理和概念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課程版面設(shè)計時，科學(xué)合理排版，并為學(xué)生留出必要的做筆記和分析問題、回答問題的空間。

（二）引導(dǎo)學(xué)生完成獨立-合作，被動-主動變革

雖然我國教育體制改革還處于探索階段，但隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得相關(guān)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用于我們現(xiàn)代的課堂，教育體制改革是時代發(fā)展的必然趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)對師生的教與學(xué)的過程都提出了更高的要求，老師的角色不再是傳統(tǒng)教育中的絕對中心，傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育已經(jīng)滿足不了社會對現(xiàn)代人才的需求。曾幾何時，我們還被老師教導(dǎo)“獨立完成作業(yè)”，每天的作業(yè)很大程度上就是學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)。任何變革最難的都是變革人的思想觀念和態(tài)度，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅要能“獨立完成作業(yè)”，也要會“合作達(dá)成目標(biāo)”，這是新課標(biāo)的新要求，新理念。把被動的完成老師布置的任務(wù)轉(zhuǎn)變成自發(fā)的主動的對新知識的求知欲，利用網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)自己去挖掘知識的深度。

初中化學(xué)課堂，化學(xué)實驗是必不可少的課堂內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生既要能獨立完成實驗過程和結(jié)果分析過程，又要能通老師同學(xué)一起，合作完成實驗過程，并對結(jié)果進(jìn)行討論，得出實驗結(jié)果。課堂氛圍可以很輕松，學(xué)生可以動腦筋思考，問題的錯誤回答引來的不是同學(xué)的冷嘲熱諷和老師的批評，引來的是對正確答案的思考。也有利于同學(xué)自發(fā)的去尋找問題真正正確的答案。

二、新課標(biāo)前提下初中化學(xué)教學(xué)策略方法分析

初中化學(xué)教師在制定自己的教學(xué)策略時，很大程度上是根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)策略制定的。通過研究分析提高課堂趣味性、師生互動情況、教學(xué)參與度、學(xué)習(xí)積極性以及最終的學(xué)習(xí)效果，制定合理的教學(xué)策略，從側(cè)面輔助和完善學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)策略。更多的為學(xué)生提供某種工具和某些平臺，使其自發(fā)的對知識進(jìn)行探究。實踐中，實施化學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，需注重以下幾點：

（一）確立適合的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，目標(biāo)既不能太難實現(xiàn)，又不能極易達(dá)成。否則將會失去目標(biāo)的本身的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包含課程總目標(biāo)在內(nèi)的課時目標(biāo)、實驗?zāi)繕?biāo)、階段目標(biāo)等。目標(biāo)的制定和確立，很大程度上影響著學(xué)習(xí)策略的計劃和安排。因此，教師在制定教學(xué)策略時，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)制定合理的目標(biāo)，并在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中給予指導(dǎo)和建議，必要的時候?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行修改和調(diào)整，并促使同學(xué)自己去完成這一部分工作。最后，目標(biāo)的確立就要以目標(biāo)的達(dá)成為導(dǎo)向，教師要合理督促和引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)策略是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，并最終達(dá)成和實現(xiàn)。

（二）營造自主合作學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境

新的教育體制改革要求教學(xué)的中心要從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，

增強(qiáng)課堂趣味性，教師積極引導(dǎo)形成輕松活潑的課堂氣氛，增加師生互動，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，盡可能提高學(xué)生的課堂參與度；積極營造同學(xué)自覺自主對知識進(jìn)行探究以及合作精神良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)、多媒體技術(shù)為現(xiàn)代課堂注入的新概念與新模式，創(chuàng)造現(xiàn)代化的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我國教育事業(yè)的成果轉(zhuǎn)換。

（三）重視化學(xué)實驗操作

眾所周知，化學(xué)是一門基于實驗分析和研究學(xué)科，為了同學(xué)在新課標(biāo)下?lián)碛辛己没瘜W(xué)學(xué)習(xí)策略，化學(xué)實驗教學(xué)必不可少，學(xué)生的獨立自主實驗、跟老師同學(xué)的合作實驗，都是良好化學(xué)學(xué)習(xí)策略的重要組成部分。隨著9年義務(wù)教育的普及，初中化學(xué)教育所必備的實驗室，實驗器材，實驗試劑絕大多數(shù)地區(qū)學(xué)校都是可以滿足的。根據(jù)不同地方學(xué)校的實際情況，學(xué)?？煽紤]在有老師監(jiān)督的情況下，對實驗室進(jìn)行開放。有條件的同學(xué)可以建立家庭實驗室。通過自己親手操作，分析實驗結(jié)果，一方面對化學(xué)知識的領(lǐng)悟更透徹，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，獨自解決問題的能力以及學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍秀敏.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]張正昱，楊維松.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，（36）：146-146.

[3]陸東霞.初中化學(xué)實施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的問題及對策[C].//甘肅省化學(xué)會第二十五屆年會暨第七屆甘肅省中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集.2007：302-305.

[4]王艷玲.淺談新課程背景下初中化學(xué)的學(xué)習(xí)[J].關(guān)愛明天，2015，（10）：73-73.