周莉?オ?

[摘要]歷史材料題在考試中占分值比較大，往往也是學(xué)生失分比較多的部分。文章結(jié)合高一歷史學(xué)科的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)系近年來(lái)作者的教學(xué)實(shí)踐，從歷史材料題的基本結(jié)構(gòu)、基本類型和解題思路等方面進(jìn)行分析論述。

[關(guān)鍵詞]高一歷史材料題思考

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100100

歷史材料題在考試中占分值比較大，也是學(xué)生失分比較多的部分，在高一歷史材料題講解中，筆者也在不斷地將材料題的解題方法和技巧滲透到教學(xué)當(dāng)中。

一、部分材料題比較簡(jiǎn)單，具有初高中過(guò)渡期的典型特征

材料1：發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，電動(dòng)機(jī)則相反，是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能……電力開(kāi)始作為機(jī)器的動(dòng)力，其能量之大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了蒸汽機(jī)，而且使用上要方便得多，因而很快以電力為能源的產(chǎn)品迅速被發(fā)明出來(lái)……制造發(fā)電、輸電和配電設(shè)備的電力工業(yè)也紛紛建立和發(fā)展起來(lái)。 ——中華網(wǎng)

材料2：

請(qǐng)回答：

（1）發(fā)電機(jī)是由誰(shuí)研制成功的？隨后，人們發(fā)明了哪些“以電為能源的產(chǎn)品”？這些產(chǎn)品的涌現(xiàn)使人類進(jìn)入了什么時(shí)代？

（2）材料2圖片中這兩種交通工具都以什么為動(dòng)力？這兩種交通工具的發(fā)明與發(fā)展促進(jìn)了哪種能源的大量開(kāi)發(fā)？

仔細(xì)研讀這道材料題的材料和設(shè)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)試題答案基本都在課本上，而不是在材料里。像這類題目在高一模塊測(cè)評(píng)中還是很多的，可以在課堂上當(dāng)堂落實(shí)。

二、材料題答案來(lái)源于材料，需要學(xué)生從材料當(dāng)中提取相關(guān)信息進(jìn)行分析

材料1：（漢元帝時(shí)，貢禹表稱）方今齊三服官（負(fù)責(zé)制作天子服用）作工各數(shù)千人，一歲費(fèi)數(shù)巨萬(wàn)。蜀廣漢主金銀器，歲各用五百萬(wàn)。三工官官費(fèi)五千萬(wàn)，東西織室亦然?！稘h書(shū)·貢禹傳》

材料2：“工之子恒為工?！薄秶?guó)語(yǔ)·齊語(yǔ)》

“工匠之子，莫不繼事。”—— 《荀子·儒效》

“工商皆為家傳其業(yè)以求利?！薄?《唐六典》

請(qǐng)回答：

（1）據(jù)材料1說(shuō)明古代官營(yíng)手工業(yè)的生產(chǎn)目的，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納概括漢代官營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。

（2）據(jù)材料2分析中國(guó)古代手工業(yè)在技術(shù)的傳承上具有怎樣的特點(diǎn)？造成這一特點(diǎn)的根本原因是什么？

這道題目以官營(yíng)手工業(yè)為切入點(diǎn)，要求歸納其生產(chǎn)目的、概況、特點(diǎn)等。第一題屬于內(nèi)涵式的題目，這一類題目的答案都來(lái)源于材料。答題的關(guān)鍵就是找準(zhǔn)材料中隱含的信息。只要學(xué)生仔細(xì)閱讀材料就能看出這段材料的大意。第二題屬于內(nèi)涵加外延式。這類題目是歷史材料題當(dāng)中最難的一種。解答的時(shí)候既需要依據(jù)材料，也需要聯(lián)系課本知識(shí)。需要從古代手工業(yè)在技術(shù)傳承上的特點(diǎn)聯(lián)想到造成這種現(xiàn)象的根本原因，學(xué)生要明白經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是根源，這就需要學(xué)生有一定的分析能力。

三、各種類型的材料題都已經(jīng)在高一階段相繼出現(xiàn)

比如像上述第二道例題這樣的文言文類材料題，當(dāng)考題中出現(xiàn)比較難懂的文言文字句時(shí)，考生不必把注意力集中到這些字句上，而應(yīng)從總體上去思考，抓住關(guān)鍵字詞，緊盯材料的出處、標(biāo)題、注釋（尤其是時(shí)間、人物、著作等），仔細(xì)找出材料所述內(nèi)容或者觀點(diǎn)的核心部分，辨別觀點(diǎn)是否正確，代表哪個(gè)階級(jí)或社會(huì)階層的利益，對(duì)歷史發(fā)展所起的積極作用或消極作用如何等等，最后組織答案，做出回答。

請(qǐng)回答：

（1）據(jù)上述材料指出張?jiān)ａ劸乒镜纳a(chǎn)經(jīng)營(yíng)有什么特點(diǎn)？

（2）在民族資本主義發(fā)展的“短暫春天”里，張?jiān)ａ劸乒景l(fā)展的條件有哪些？

表格型材料題在近幾年歷史主觀題中，發(fā)展尤為迅速。本題主要通過(guò)近代民族工業(yè)的典型——張?jiān)ａ劸乒究疾橹袊?guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。仔細(xì)閱讀表格可以將所涉及的時(shí)間大體劃分為三個(gè)時(shí)期：19世紀(jì)末、民國(guó)初期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。解答第一問(wèn)時(shí)可以結(jié)合表格中“投資300萬(wàn)兩白銀”從歐洲大批引進(jìn)優(yōu)質(zhì)葡萄苗木歸納出生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。第二問(wèn)結(jié)合一戰(zhàn)期間民族工業(yè)迅速發(fā)展，出現(xiàn)了“短暫的春天”的原因概括張?jiān)ａ劸乒景l(fā)展的條件。

總之，高中歷史教師要讓學(xué)生從高一開(kāi)始就不怕歷史材料題，規(guī)范解題行為，明確歷史材料題的基本類型及其結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。

（責(zé)任編輯龐丹丹）