嚴(yán)澤銘??

[摘要]隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，重塑學(xué)生的人文精神已經(jīng)得到教育界的高度重視。新課程改革明確提出學(xué)校教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在高中思想政治課中滲透人文精神，教師就要提升自身的人文修養(yǎng)，挖掘教材的人文價(jià)值，靈活采取教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治人文精神滲透對策

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）100067

一、前言

長期以來，我國教育存在“重理輕文”的不良現(xiàn)象，人文教育有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生的情感態(tài)度沿著不正確的方向發(fā)展，很多學(xué)生忽視提升自身的人文素養(yǎng)，對生態(tài)環(huán)境、社會倫理和文學(xué)經(jīng)典淡漠無知。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，重塑學(xué)生的人文精神已經(jīng)得到教育界的高度重視。新課程改革明確提出學(xué)校教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。高中思想政治課是一門典型的人文學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能以人文視角看待世間事物。高中政治教師有必要在教學(xué)過程中滲透人文精神，對學(xué)生實(shí)施人文教育，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在高中思想政治教育中滲透人文精神的對策

教育以培養(yǎng)人作為根本使命，人是具有主觀能動性的，所以教育要堅(jiān)持以人為本，注入人文因子，使學(xué)生在和諧、民主、良好的氛圍中得到健康成長和全面發(fā)展。在高中思想政治課中滲透人文精神，可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.教師要提升自身的人文修養(yǎng)

自古以來，教師都承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要任務(wù)，在學(xué)生的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。俗語曰：親其師，信其道。如果學(xué)生喜歡一位教師，就會喜歡這位教師所教的課程。有鑒于此，高中政治教師要想培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，首先要提升自身的人文修養(yǎng)，以自身魅力影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的境界。具體而言，高中政治教師要擴(kuò)充自己的人文知識，廣泛涉獵文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等知識，逐漸形成對社會、對生命和對生活的獨(dú)特理解，并在教學(xué)過程中適當(dāng)將人文知識介紹給學(xué)生，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容旁征博引，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，讓學(xué)生在潛移默化中提升人文精神，豐富情感體驗(yàn)。

2.教師要挖掘教材的人文價(jià)值

高中思想政治課是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施德育的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要學(xué)科。行之有效的思想政治教學(xué)可以豐富學(xué)生的人文知識，對他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，要在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，并不能一蹴而就，需要教師吃透教材，深入挖掘教材，提煉教材內(nèi)容中隱含的人文資源，用以感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，使他們將人文知識逐漸內(nèi)化為個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)。

比如在教學(xué)高中一年級思想政治課的前言部分《我們的生活》這部分內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生提出了一個(gè)問題：在現(xiàn)代社會中，我們最缺少什么資源？有的學(xué)生講這個(gè)社會中最重要的是信用。確實(shí)，信用是一個(gè)人的立足之本，是生存與發(fā)展的“通行證”，這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該借機(jī)圍繞信用對學(xué)生開展人文教育，引導(dǎo)學(xué)生說一說如果社會缺少信用，將會變成什么樣。學(xué)生往往能根據(jù)自身的實(shí)際體驗(yàn)說出自己的看法。在這樣相互交流的過程中，學(xué)生對信用有了更深刻的認(rèn)識，逐漸提升了人文素養(yǎng)。

3.教師要靈活采取教學(xué)方法

高中生思維活躍，好奇心強(qiáng)，所以教師一直沿用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式，勢必?zé)o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、教學(xué)質(zhì)量低下，更別說培養(yǎng)學(xué)生的人文精神了。有鑒于此，教師應(yīng)該結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)，靈活采取教學(xué)方法，尊重學(xué)生的課堂主體性，使他們對課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。比如教師可以在課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，這種教學(xué)法要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞具體任務(wù)進(jìn)行合作與探究，找到解決問題的答案。新課程改革明確提出高中政治課要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，而這些能力是人文精神的重要組成部分。有鑒于此，在高中思想政治教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合適的任務(wù)，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞教師布置的教學(xué)任務(wù)開啟智慧、集思廣益。在這樣的過程中，學(xué)生不僅能自然而然地習(xí)得新知識，也能體會到合作探究的趣味性，有效培養(yǎng)他們的合作意識，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

總之，“教學(xué)無法，貴在得法”，在思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，關(guān)鍵要靠教師用心探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地實(shí)施教育，這樣才能逐漸實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

（責(zé)任編輯袁妮）