任娟

[摘 要]近幾年來，我國(guó)的教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，同時(shí)中等職業(yè)教育水平也有了一定的發(fā)展。通過近幾年中職學(xué)校的招生情況來看，招生面積在逐漸擴(kuò)大，每年新生數(shù)量也在增長(zhǎng)，但隨之而來的就是學(xué)生生源素質(zhì)水平有所不足，學(xué)生數(shù)量增加對(duì)學(xué)校的教學(xué)也是種挑戰(zhàn)，同時(shí)學(xué)生和社會(huì)對(duì)中職教育的要求也有所提高，以前所奉行的教育方式和現(xiàn)有的教學(xué)狀況有所不符，所以就根據(jù)時(shí)代的需要，有創(chuàng)新精神的學(xué)者們發(fā)明項(xiàng)目教學(xué)法。本文從中職化工教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要分析項(xiàng)目教學(xué)法的操作方法以及在中職化工教育中的具體實(shí)現(xiàn)方法。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法；中職化工教育

中職教育的首要目的就是使學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一門專業(yè)技術(shù)，并且能夠熟練使用通用的基礎(chǔ)技術(shù)，以培養(yǎng)技術(shù)人才為首要目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為首要任務(wù)。使學(xué)生在接受教育后能夠勝任某一類技術(shù)工種并且有操作其他工種的能力基礎(chǔ)，所以中職教育注重學(xué)生的技術(shù)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。按照當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來看，在教學(xué)當(dāng)中，如果繼續(xù)使用原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)接受率變低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以為了實(shí)現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)生的能力培養(yǎng)與就業(yè)任務(wù)，在教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生在合作探究中獲得知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉能力，可以提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于教學(xué)的開展，達(dá)到更好地效果。

一、中職化工教學(xué)現(xiàn)狀

為了能更好的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法，更好地發(fā)揮其作用，我們需要對(duì)中職化工教育的現(xiàn)狀做以了解。近些年來，國(guó)家對(duì)中職教育投入的力度加大，中職教育受到的關(guān)注越來越多，社會(huì)上優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越大，化工專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)前景可以說也是非常不錯(cuò)的。但是生源的數(shù)量增多造成的就是用人單位對(duì)化工專業(yè)技術(shù)人員的要求越來越高，但是目前的教育狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況卻不容樂觀，往往教師的教學(xué)不能達(dá)到盡如人意的效果。中職化工教育中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)。

1.生源素質(zhì)低

近幾年中職教育的招生范圍逐漸變廣，門檻也隨之降低，有些學(xué)生甚至沒有進(jìn)行高考就能進(jìn)入到中職教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)水平的掌握上，這些學(xué)生的確有所欠缺，所以導(dǎo)致教師在教學(xué)上與學(xué)生之間會(huì)有障礙，教師說的學(xué)生根本不能理解，學(xué)習(xí)效果欠佳。所以生源素質(zhì)低是現(xiàn)在中職化工教育中存在的問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

由于中職教育的地位原因，導(dǎo)致學(xué)生選擇中職教育機(jī)構(gòu)往往是出于無奈。因?yàn)槌煽?jī)不夠去好大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況又不允許學(xué)生在大學(xué)中虛度光陰，所以中職教育往往是學(xué)生們的無奈之舉。但是許多學(xué)生在選擇技術(shù)專業(yè)的時(shí)候并沒有明確的目標(biāo)，只是盲目的選擇，希望在畢業(yè)之后會(huì)有一門技術(shù)專長(zhǎng)，找到一份工作。其實(shí)有許多學(xué)生選擇化工專業(yè)并不是很恰當(dāng)，沒有結(jié)合自身的需要，所以導(dǎo)致他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果很差。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

1.項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念

項(xiàng)目教學(xué)法是通過學(xué)生實(shí)際運(yùn)行“項(xiàng)目”來達(dá)到學(xué)生的知識(shí)掌握和能力鍛煉，又稱為跨專業(yè)課程。教師在項(xiàng)目的設(shè)置中綜合教學(xué)中的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)自運(yùn)作整個(gè)項(xiàng)目，不但可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握得更加牢固，而且整個(gè)項(xiàng)目的獨(dú)立運(yùn)作也對(duì)學(xué)生的技術(shù)水平，實(shí)踐能力，操作技術(shù)也是一種考驗(yàn)和鍛煉。項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)該是僅僅貼合學(xué)生未來崗位實(shí)際需要，融入課本知識(shí)是一方面，但更重要的是要能在項(xiàng)目中更多的安排學(xué)生可能在未來工作當(dāng)中可能遇到的情況，在實(shí)際工作中，項(xiàng)目是指能夠生產(chǎn)出具體的，能夠投入到實(shí)際應(yīng)用中的產(chǎn)品。所以，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教師應(yīng)該有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠清楚地知道學(xué)生在工作中可能遇到的問題，并且能夠設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的項(xiàng)目，不能完全靠憑空想象，否則則會(huì)偏離項(xiàng)目教學(xué)法的初衷。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)，能夠通過獨(dú)立思考，小組討論，團(tuán)體合作等手段設(shè)計(jì)出一整套切實(shí)可行的方案，解決實(shí)際問題。其實(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目，并不一定是指要完成某項(xiàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，也可以指排除某項(xiàng)故障等。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)步驟

主要分為三個(gè)步驟，項(xiàng)目情景設(shè)置，項(xiàng)目的實(shí)施，項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果檢查。

項(xiàng)目情景設(shè)置要緊緊貼合學(xué)生日后的工作環(huán)境，可以選擇化工廠或與化工相關(guān)的其他企業(yè)，在項(xiàng)目中要盡可能多的覆蓋學(xué)生在工作中需要掌握的專業(yè)技術(shù)，如各種檢測(cè)方法，在情境設(shè)置中要盡可能引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)技能，進(jìn)而成為化工行業(yè)中的高級(jí)人才。

在項(xiàng)目任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下制定實(shí)施計(jì)劃，然后通過教學(xué)的手段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中可能會(huì)出現(xiàn)許多問題，所以這時(shí)學(xué)生可以通過小組討論，團(tuán)隊(duì)合作，教師指導(dǎo)等方式解決問題，在解決問題的同時(shí)也增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目實(shí)施階段完成后要進(jìn)行項(xiàng)目檢查與評(píng)估，檢查項(xiàng)目執(zhí)行效果，明確項(xiàng)目完成程度，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)并反饋。

項(xiàng)目實(shí)施效果的檢查可以通過多種方式來進(jìn)行，如自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等。

三、結(jié)語

在新的教學(xué)形勢(shì)下，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，通過項(xiàng)目教學(xué)法這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)際操作當(dāng)中鍛煉自己的能力。教師也要不斷提升自己的能力增長(zhǎng)自己的見識(shí)，學(xué)生也要通過項(xiàng)目不斷鍛煉自己，鍛煉自己的專業(yè)技能，提高自己的技術(shù)水平，這樣才能提高整體的教學(xué)水平，提高人才質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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