[摘 要]積本文結(jié)合高校師范專業(yè)書法教學(xué)的實踐經(jīng)驗，分析了目前高校師范專業(yè)書法教學(xué)中的不足之處，就如何有效提高師范院校書法教學(xué)的質(zhì)量闡述了一些策略；同時，。

[關(guān)鍵詞]師范生；書法素質(zhì)；教學(xué)策略

《加強(qiáng)高等師范院校師范生基本技能的訓(xùn)練》文件明確指出："要加強(qiáng)高等師范院校學(xué)生‘三筆字（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓(xùn)練”的要求。但在當(dāng)前，一些師范院校無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都事倍功半，令人無奈。那么如何提高高校師范專業(yè)學(xué)生的書法素質(zhì)，使書法教學(xué)更有針對性和時效性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個教學(xué)策略入手。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣

教學(xué)中首要關(guān)注學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要在不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)書興趣。

首先讓學(xué)生感受到書法本身特有的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。已故著名書法家沈尹默先生說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯示出驚人的奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！痹诮虒W(xué)中，首先，教師可以通過介紹書法史、賞析書法佳作、組織學(xué)生交流等途徑，讓學(xué)生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸發(fā)出學(xué)習(xí)書法的興趣。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的作用，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以聯(lián)系師范生將來的工作性質(zhì)，使他們意識到書法學(xué)習(xí)對今后的幫助?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在欣賞書法佳作的同時品析作品的內(nèi)容，體味書法對學(xué)識修養(yǎng)提升的作用。教師在教學(xué)中要關(guān)注做事馬虎、心浮氣躁的學(xué)生，幫助他們在練字過程中磨練意志性情。當(dāng)學(xué)生樹立練字目標(biāo)變得實在而明確后，更愿意努力去學(xué)習(xí)書法。再次，要讓學(xué)生增強(qiáng)練字的信心，促使興趣內(nèi)化。要使學(xué)生的練字興趣不轉(zhuǎn)瞬而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在穩(wěn)定的需要和決心，這個過程中學(xué)習(xí)的信心是至關(guān)重要的。教師可以借助作業(yè)展示、評價交流、比賽活動等方式，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，增添信心，獲取不斷進(jìn)取的動力。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力

傳統(tǒng)的書法教學(xué)大多是“教師以多示范為主，學(xué)生以多練習(xí)為主”，這樣容易使教和學(xué)的過程變得枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。要提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可優(yōu)化以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一，優(yōu)化示范。示范是使學(xué)生迅速領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，進(jìn)行有效練習(xí)的重要途徑。傳統(tǒng)的示范是在黑板上用毛筆或粉筆進(jìn)行演示，一些學(xué)生會受觀察角度和距離的影響而看不清示范，降低學(xué)習(xí)效率，若使用實物投影則會避免這一不足。毛筆書法教學(xué)中，學(xué)生往往對中鋒、側(cè)鋒的變化不太容易理解，教師通過語言也不一定能把筆墨的變化過程完全解釋清楚。

第二，優(yōu)化指導(dǎo)。教會學(xué)生如何去觀察分析和思考總結(jié) ，要比教會學(xué)生寫出幾個漂亮的字更為重要，所以要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析和比較。例如“江”字，先分析結(jié)構(gòu)，再分析局部和筆畫特點：左半邊的“三點水”旁，呈弧形排列，形窄；右半邊是“工”，形扁，筆畫粗細(xì)長短不同。經(jīng)過這樣一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，他們觀察得越仔細(xì)，頭腦中字的印象就越深刻，書寫起來就會比較準(zhǔn)確，而且有序的觀察分析方法可以加強(qiáng)學(xué)生的理性思考，提高他們自主臨帖的能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字書寫的一般規(guī)律，做到由感性上升到理性，做到“授之以漁”。

第三，優(yōu)化練習(xí)。書法教學(xué)要講練結(jié)合，方能提高學(xué)生的書寫能力。課堂練習(xí)時，為了解決“學(xué)生多，時間少，指導(dǎo)面窄”等困難，可以將學(xué)生按照書寫能力或者人數(shù)分成學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)時，教師就可以深入學(xué)習(xí)組中進(jìn)行難點的再次示范和針對性指導(dǎo)，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，學(xué)生也會在互助互評的學(xué)習(xí)組氛圍中學(xué)得更有滋味。 轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟 http：//www.lwl

第四，優(yōu)化評價。評價在書法教學(xué)中意味著修正錯誤，指引方向，很多學(xué)生非常重視。但縱觀老師的評價，有的是重評數(shù)量輕評質(zhì)量，有的是重評價輕反饋，有的是重批評輕鼓勵……這些在一定程度上影響了學(xué)生練字的積極性，因此要及時評價、優(yōu)化評價。評價的形式有多種，如老師評、小組評、同桌評、自己評等，這讓學(xué)生從不同角度聽取不同的聲音，客觀地了解自己的書寫情況并建立更高的書寫目標(biāo)。

三、滲透書法賞評，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

高校師范類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)書法的好處并不僅僅在于將來職業(yè)的需要，更大的意義在于練習(xí)書法的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程?！豆P論》中說：“書者，散也。……為書之體，須入其形，若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木，若利劍長戈，若強(qiáng)弓硬矢……”因此，高校師范類專業(yè)的書法課不僅是書法練習(xí)，還定期安排欣賞課時。高校書法教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生多欣賞名家名作，特別是欣賞古代名家名作，使他們在心態(tài)、性情、認(rèn)知、意趣等諸多方面得到美的享受，并逐步提高審美鑒賞能力。

四、注重學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中不少教師過于注重臨摹，不太注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的引導(dǎo)，致使不少學(xué)生只會打開字帖照著寫。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意要求學(xué)生學(xué)習(xí)書法家們的運(yùn)筆和結(jié)字的技巧，并把其優(yōu)點運(yùn)用到自己的書法練習(xí)中來。在學(xué)生練習(xí)到有一定的基礎(chǔ)時，教師就要指導(dǎo)他們注意發(fā)揮自己的個性特長，嘗試創(chuàng)作練習(xí)，寫出自己的字來，能夠?qū)W以致用，走出“只會臨不會用”的悲哀。

在素質(zhì)教學(xué)的今天，高校師范專業(yè)書法教學(xué)也應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新。一方面，創(chuàng)新教學(xué)的方法、途徑；另一方面，也要創(chuàng)新對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價等等。以上教學(xué)策略僅是筆者多年對高校師范專業(yè)書法教學(xué)的一管之見，希望與大家共同探討。

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作者簡介：鄭苗，男，1978年生，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，職稱：講師，研究方向：特殊教育、書法教育。