石硯?オ?

[摘要]以《愚公移山》課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)才適合農(nóng)村中學(xué)教與學(xué)的自我思考。

[關(guān)鍵詞]愚公移山課堂教學(xué)環(huán)節(jié)自我思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100023

農(nóng)村初中語(yǔ)文課改的步伐越來(lái)越快，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成為課改的關(guān)鍵一環(huán)引起廣泛關(guān)注，引起教師的自我思考。

筆者對(duì)初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第21課《愚公移山》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，基本分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

[環(huán)節(jié)一]引入

方法1：播放歌手江濤演唱的歌曲MV《愚公移山》引入學(xué)習(xí)。方法2：欣賞畫(huà)家徐悲鴻的作品《愚公移山》引入學(xué)習(xí)。方法3：引用毛澤東同志談?dòng)薰粕降墓适乱雽W(xué)習(xí)。

[環(huán)節(jié)二]新內(nèi)容學(xué)習(xí)

課文說(shuō)明：《愚公移山》選自《列子》，是著名的古代寓言，其中愚公、智叟等人的形象為大眾所熟悉。課文的內(nèi)容體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的愿望和毅力，也點(diǎn)明了要下決心戰(zhàn)勝困難以及堅(jiān)持不懈的道理。

梳理字詞句，初步弄懂文意。用工具書(shū)、依照課文注釋試讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，正確停頓，逐字、逐詞、逐句了解。概括段意：大山擋路——愚公一意移山得家人贊成，挖山——智叟懷疑，愚公反駁——神助山移。

全文翻譯：用現(xiàn)代漢語(yǔ)直譯。

內(nèi)涵分析：愚公用發(fā)展的觀點(diǎn)看待事物，認(rèn)為山是一定可以搬走的，顯得胸有成竹，展現(xiàn)了“不愚”；智叟用靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題，顯得鼠目寸光，展現(xiàn)了“不智”；“神助山移”展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民借助超人力量征服大自然的愿望。

寫(xiě)作技巧分析：完整的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐富了愚公等人的形象。對(duì)比和烘托的運(yùn)用更突出了主題。

[環(huán)節(jié)三]討論、質(zhì)疑

觀點(diǎn)1：愚公“搬山”的精神值得學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@體現(xiàn)了人類(lèi)改造大自然的氣魄。

觀點(diǎn)2：愚公應(yīng)該“搬家”，因?yàn)榧乙装?，山難移。

觀點(diǎn)3：不能說(shuō)是愚公移山，因?yàn)槭巧裰乓屏松健?/p>

觀點(diǎn)4：愚公真愚，“明知不可而為之”這種做法是不切實(shí)際的做法。

[環(huán)節(jié)四]拓展延伸（略）

[環(huán)節(jié)五]作業(yè)

對(duì)《愚公移山》五個(gè)環(huán)節(jié)的自我思考：

1.“引入”環(huán)節(jié)很重要。這是學(xué)習(xí)每一篇新課文的開(kāi)始，好的開(kāi)始是成功的一半，好的開(kāi)始相當(dāng)于為接下來(lái)的學(xué)習(xí)定好了基調(diào)，可以使師生迅速進(jìn)入教與學(xué)的適宜狀態(tài)，使教與學(xué)的過(guò)程變得輕松、自然，使課堂氣氛融洽、和諧。

《愚公移山》的“引入”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種，用哪一種比較好呢？針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇播放歌曲MV《愚公移山》。優(yōu)美的旋律和直觀的畫(huà)面以及切合課文內(nèi)容的歌詞，在多媒體的運(yùn)用下形成了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊，極大可能讓人腦洞大開(kāi)，這樣接下來(lái)的學(xué)習(xí)就順理成章了。

2.“新內(nèi)容學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。這是體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的環(huán)節(jié)，要了解的內(nèi)容多，需要的時(shí)間長(zhǎng)，分組學(xué)習(xí)能使教與學(xué)事半功倍。

《愚公移山》的“新內(nèi)容學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課文說(shuō)明可以是教師介紹，也可以是學(xué)生自己了解。這是學(xué)習(xí)新內(nèi)容必須做的事。字詞句和文意的梳理則通過(guò)個(gè)人、學(xué)習(xí)小組、教師三方面進(jìn)行配合解決。全文的翻譯宜直譯，依照原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的意義，要翻譯得明白、順暢，還要有現(xiàn)代文的簡(jiǎn)潔、優(yōu)美及富有文采。這方面需要斟酌。內(nèi)涵分析，遵循由淺入深、由表及里的原則，把《愚公移山》所包含的內(nèi)容挖掘出來(lái)。寫(xiě)作技巧分析，要明白任何技巧都是為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)的，《愚公移山》完整的結(jié)構(gòu)和對(duì)比、烘托等手法的運(yùn)用就是為了表達(dá)本文的主題。

3.“討論、質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，能使課堂和諧，學(xué)生思維活躍，更能展示學(xué)生個(gè)性。在學(xué)習(xí)《愚公移山》的過(guò)程中，學(xué)生的質(zhì)疑精神得到了培養(yǎng)。

4.“拓展延伸”環(huán)節(jié)，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，從而豐富語(yǔ)文課程的內(nèi)涵?！薄队薰粕健飞婕暗闹R(shí)很多，可以進(jìn)行適當(dāng)選擇。

5.“作業(yè)”環(huán)節(jié)，一般是課堂作業(yè)和課后作業(yè)，力求省時(shí)高效，可以采取學(xué)生互改和教師批改的方式，重在考查學(xué)習(xí)的結(jié)果。

農(nóng)村中學(xué)的文言文課堂教學(xué)存在著一定的難度，是客觀事實(shí)。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，則要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，有效的環(huán)節(jié)產(chǎn)生有效的課堂，有效的課堂產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的共性，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果服務(wù)的。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)性，體現(xiàn)教師和學(xué)生適應(yīng)的特點(diǎn)。

4.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性，相對(duì)于傳統(tǒng)、他人而言。

總之，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既包含教法也包含學(xué)法，不能背離教學(xué)的規(guī)律，要遵循新課標(biāo)的原則，進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，要凸顯學(xué)習(xí)主體，做出精細(xì)的、高效率的安排。因此，需要教師自我思考每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（責(zé)任編輯陳劍平）