潘翠蘭??

[摘要]《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，在情節(jié)安排、人物塑造等方面都堪稱(chēng)經(jīng)典。在教學(xué)時(shí)需依循閱讀古典小說(shuō)的規(guī)律，授之以漁，為學(xué)生閱讀古典小說(shuō)打好基礎(chǔ)，才算是達(dá)到了教學(xué)目的。為此，從情節(jié)梳理、人物評(píng)品、亮點(diǎn)揣摩、時(shí)尚元素等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有“法”可依。

[關(guān)鍵詞]正能量情節(jié)人物時(shí)尚元素

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）100018

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，其故事情節(jié)跌宕有致，敘述明暗線(xiàn)交錯(cuò)并進(jìn)，人物刻畫(huà)立體豐滿(mǎn)。由于影視劇、繪畫(huà)讀物等的耳濡目染，學(xué)生對(duì)古典小說(shuō)中的經(jīng)典人物，也能如數(shù)家珍。但要真正走進(jìn)古典小說(shuō)，與人物精神對(duì)話(huà)，獲得深刻的感悟，仍然是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)中遵循閱讀古典小說(shuō)的基本規(guī)律，授之以漁，教給學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的一些方法，實(shí)在是必要的。

一、從經(jīng)典音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍

師：（播放《好漢歌》）我覺(jué)得電視劇《水滸傳》主題曲中最能給予我們正能量的歌詞是“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”。（一體機(jī)打出：正能量——路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手）同學(xué)們想想，生活中我們?cè)谀男┣榫诚隆霸摮鍪帧保?/p>

生1：同學(xué)生病需幫助時(shí)該出手。

生2：同學(xué)作業(yè)遇難題請(qǐng)教我時(shí)該出手。

生3：路遇他人有困難時(shí)該出手，父母辛苦勞累需照顧時(shí)該出手。

生4：見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)時(shí)該出手。

師：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，該不該出手？

這樣導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生明白“該出手”傳遞的是社會(huì)正能量，為維護(hù)正義出手，是善行義舉，更為閱讀課文，品評(píng)人物鋪了路。

二、從經(jīng)典語(yǔ)段品讀，讓經(jīng)典人物走進(jìn)讀者心里

（一）大處著眼，梳理情節(jié)

師：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是善行義舉，他應(yīng)該出手。請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

生5：鄭屠在金氏父女落難時(shí)強(qiáng)娶金翠蓮，這是乘人之危。

生6：鄭屠以虛錢(qián)實(shí)契強(qiáng)娶之后，不久又將父女倆趕出門(mén)，還著人追要典身錢(qián)，這是落井下石，欲置人于死地。

生7：金氏父女被逼無(wú)奈，只能每日趕座賣(mài)唱，這說(shuō)明父女倆身陷絕境，投訴無(wú)門(mén)。

生8：鄭屠以“鎮(zhèn)關(guān)西”自居，可見(jiàn)他平日欺壓百姓，魚(yú)肉鄉(xiāng)里，應(yīng)該受到懲罰。

師：不論是救助弱者，還是懲治惡人，站在道義這邊，魯提轄理應(yīng)出手。面對(duì)一強(qiáng)一弱，魯提轄又該如何出手呢？（師適時(shí)引導(dǎo)：魯提轄棋分兩步走——先救父女倆脫離虎口，再懲治惡人）

生9：提轄救人，在潘家酒樓和魯家客店。在潘家酒樓上，提轄問(wèn)明父女倆賣(mài)唱、啼哭的緣由，當(dāng)場(chǎng)贈(zèng)給他們銀兩作盤(pán)纏；次日早晨，在魯家客店里，提轄護(hù)送父女倆出門(mén)后，怕“店小二趕去攔截”，“向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰”，才徑向狀元橋走來(lái)。

生10：提轄?wèi)蛺?，在鄭屠肉鋪門(mén)前大街上。先“三激”，“一激”要鄭屠切十斤精肉臊子，“二激”要鄭屠切十斤肥肉臊子，“三激”時(shí)鄭屠已按捺不住怒氣，操起剔骨尖刀，跳出肉鋪門(mén)外。通過(guò)“三激”引鄭屠到大街上。

生11：高潮是“三打”，“一拳”打得“鄭屠掙不起來(lái)”，口里只叫‘打得好，“二拳”打得鄭屠討?zhàn)?，“三拳”打得鄭屠挺在地上，?dòng)彈不得。

師：本文鋪設(shè)智救弱者和嚴(yán)懲惡霸?xún)蓷l線(xiàn)索，成功又合理地再現(xiàn)了魯提轄“路見(jiàn)不平，該出手時(shí)就出手”的英雄個(gè)性。

（二）細(xì)部入手，評(píng)品人物

師：人們常說(shuō)一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。我們要與經(jīng)典人物對(duì)話(huà)，同樣要從細(xì)部入手，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、性格等切入，與人物心靈對(duì)話(huà)。

生12：魯提轄丟還銀子給李忠，嫌他是個(gè)不爽利的人，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他直爽，樂(lè)善好施，不吝嗇。

生13：魯提轄到父女倆寄宿的客棧，幫他們還了店錢(qián)，又給了盤(pán)纏，一番叮囑后，才回到自己的住處，飯也不吃氣憤地睡了，說(shuō)明他心地善良，愛(ài)憎分明。

生14：父女倆走后，提轄擔(dān)心店小二攔截和告密，掇條凳子在門(mén)前坐了約兩個(gè)時(shí)辰，這說(shuō)明他心思細(xì)密，慮事周全。

生15：精心的“三激”，惹怒鄭屠，便于提轄在陽(yáng)光下揭露鄭屠欺辱金氏父女的惡行，體現(xiàn)他有勇有謀，智勇雙全。精彩的“三打”，凸顯他武藝高強(qiáng)，疾惡如仇。

生16：提轄眼瞅鄭屠不再動(dòng)彈，邊罵邊撒開(kāi)腿，回到住處收拾細(xì)軟，“提了一條齊眉短棒，奔出南門(mén)，一道煙走了”，說(shuō)明他隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)敏過(guò)人。

生17：提轄不僅是懲治惡霸的英雄，更是伸張正義的達(dá)人，讓我明白了路見(jiàn)不平，不僅要見(jiàn)義勇為，還要見(jiàn)義“巧”為，以免造成不必要的傷害。

師：本文是《水滸傳》中關(guān)于魯提轄的經(jīng)典段子，塑造了一個(gè)直爽仗義又粗魯急躁，心思細(xì)密又機(jī)智有謀，疾惡如仇又武藝高強(qiáng)的英雄好漢，體現(xiàn)了小說(shuō)正義得以伸張，惡霸遭到懲處的時(shí)代意義。

（三）結(jié)合當(dāng)下，讀出經(jīng)典的時(shí)尚元素

師：易中天曾說(shuō)：“我們可以在孔子那里讀到一顆愛(ài)心，構(gòu)建和諧；在孟子那里讀到一股正氣，平治天下；在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難……在孔子、孟子、墨子那里，我讀到了人生態(tài)度，在老子、莊子、荀子那里我讀到了人生智慧?！苯裉煳覀儚乃疂G英雄身上讀到了什么？有何啟發(fā)？

生18：從魯提轄身上我讀到了彰顯正義的責(zé)任。

生19：從魯提轄身上我讀到了做人就應(yīng)該一身正氣，不攀附，不媚俗。

生20：水滸英雄個(gè)個(gè)神勇，性格鮮明，有的率性而為，有的扶弱濟(jì)困，有的俠肝義膽……但他們的共同點(diǎn)就是敢為民眾伸張正義，懲惡揚(yáng)善，從他們身上我知道了做人應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)。

生21：今天，如果運(yùn)用法律來(lái)考量，鄭屠是犯了法，但罪不至死。這就告訴人們：在當(dāng)今社會(huì)，只有嚴(yán)明法度，正義才能得以彰顯。

生22：“茍以國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！濒斕彷犺F骨柔腸，肩擔(dān)道義，無(wú)愧英雄，同時(shí)也警示我們必須運(yùn)用法律武器，維護(hù)正義，弘揚(yáng)正氣，做一個(gè)有正義感的人。

師：學(xué)習(xí)經(jīng)典，就要學(xué)會(huì)與經(jīng)典人物對(duì)話(huà)，仰止他們的精神和靈魂，從中體悟生活的哲理。

三、從經(jīng)典細(xì)節(jié)揣摩，學(xué)習(xí)經(jīng)典寫(xiě)法

（一）品“三打”再現(xiàn)亮點(diǎn)

師：細(xì)節(jié)是作者對(duì)精彩瞬間的精確再現(xiàn)。品味“三打”，體會(huì)寫(xiě)法。

生23：亮點(diǎn)一三拳三種反應(yīng)。第一拳打得鄭屠口里只叫“打得好”，說(shuō)明他雖挨了打，但心里并不服氣；第二拳打得鄭屠討?zhàn)?，說(shuō)明他欺軟怕硬；第三拳打得鄭屠挺在地上動(dòng)彈不得，說(shuō)明他外強(qiáng)中干，也凸顯魯提轄武藝高強(qiáng)，疾惡如仇。

生24：亮點(diǎn)二三拳三處落點(diǎn)，三個(gè)角度，三種感受。第一拳“正打在鼻子上……卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)”，從鄭屠角度，通過(guò)味覺(jué)寫(xiě)他挨打后口鼻流血的感受。第二拳“眼眶際眉梢只一拳……也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)”，從圍觀(guān)者角度，通過(guò)視覺(jué)寫(xiě)鄭屠挨打后眼眶暴裂，烏珠奔出，鮮血直流的情景。第三拳“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”，又從鄭屠角度，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)他挨打時(shí)兩耳灌風(fēng)、頭腦嗡響之感受。

生25：亮點(diǎn)三妙用比喻，色彩鮮明，感受真切?！氨闼崎_(kāi)了個(gè)油醬鋪”，給人以五味雜陳的鮮活感受；“似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪”，令讀者產(chǎn)生一種置身現(xiàn)場(chǎng)，因惡者被懲罰而帶來(lái)些許快感；“似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)”，說(shuō)明鄭屠已氣若游絲。三處比喻，筆筆精彩，讓英雄從流動(dòng)的文字中站立在我們面前，令人對(duì)英雄油然而生欽佩之意。

（二）看布局悟蓄勢(shì)之妙

師：我認(rèn)為作者非常善于講故事，這表現(xiàn)在故事情節(jié)的展開(kāi)上。試想，假如魯提轄聽(tīng)了金氏父女的遭遇后就對(duì)鄭屠重拳相加，我們對(duì)他會(huì)有怎樣的看法？

生27：魯提轄聽(tīng)了金氏父女的訴說(shuō)，發(fā)怒“等我打死那廝便來(lái)”，好像就要“拳打鄭屠”，可小說(shuō)轉(zhuǎn)而寫(xiě)他救助金老父女，這是第一處設(shè)伏。

生28：魯提轄“逕到狀元橋來(lái)”，好像真要“拳打鄭屠”了，可他用計(jì)三激鄭屠，這是第二處設(shè)伏。

師：文似看山不喜平。兩次按下不表，實(shí)是蓄勢(shì)待發(fā)，使故事情節(jié)跌宕起伏，張弛有序，使人物形象鮮活豐滿(mǎn)，富有立體感。

（責(zé)任編輯陳劍平）