肖亞倫

提高中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，是中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)教育生存的立足點(diǎn)。會計(jì)專業(yè)中職生三年的會計(jì)學(xué)習(xí)生涯，除了掌握一技之長以“技能立業(yè)”外，最大的目標(biāo)是取得會計(jì)從業(yè)資格證這個(gè)會計(jì)工作崗位的“敲門磚”，同時(shí)也是中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育的重要目標(biāo)之一。據(jù)了解，自從會計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行“無紙化”改革后，我校會計(jì)專業(yè)學(xué)生考證整體通過率不到20%，從而影響了中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)校和教師教育的難度，所以，努力提高中職學(xué)生從業(yè)資格證考核的通過率是中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)教育工作的重中之重。那么，作為中職學(xué)校從事會計(jì)教學(xué)工作以及與考證課程有關(guān)的教師，要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，并且要不斷總結(jié)會計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及不斷改進(jìn)會計(jì)教學(xué)教育方式，通過對內(nèi)外因素的結(jié)合作用，提高中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)從業(yè)資格證考試通過率。

首先要明確組織學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格證考試的意義 ，一方面，組織學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試，能讓中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，專業(yè)教師也能從在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生紀(jì)律為主轉(zhuǎn)變到更積極的傳道授業(yè)解惑上，從而也能促使老師更認(rèn)真的教學(xué)，出現(xiàn)學(xué)生積極學(xué)，教師積極教的良性循環(huán)。另外，《會計(jì)法》規(guī)定，從事會計(jì)工作必須要有會計(jì)從業(yè)資格證，這勢必影響到學(xué)生就業(yè)。如果學(xué)生在校期間就通過了會計(jì)從業(yè)資格證的考試學(xué)生，畢業(yè)就業(yè)就有更大的選擇空間，能從一定程度上提高學(xué)生的自信心，對于培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)尊嚴(yán)有重要意義，甚至能影響學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。

在明確會計(jì)從業(yè)資格考試意義和重要性的基礎(chǔ)上，對目前的教學(xué)策略要進(jìn)行大膽改革：

（1）目前以班級為單位開展會計(jì)教學(xué)是的中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)的基本模式，班級是中職學(xué)校會計(jì)教師發(fā)揮課堂作用的基本單元，也是中職學(xué)校會計(jì)教師從事會計(jì)教學(xué)的組織保證。但是，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)班的學(xué)生，由于不夠重視會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及其原有的自身素養(yǎng)、家庭、個(gè)人的認(rèn)識差異性，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)有明顯的差異。在一個(gè)班級中，能用心學(xué)習(xí)并能跟上教師進(jìn)度的學(xué)生一般占到一個(gè)班級總?cè)藬?shù)20%左右，每個(gè)班級會計(jì)從業(yè)資格證通過率非常低，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象，在教育環(huán)節(jié)上，要充分利用師生的課余時(shí)間，辦好集訓(xùn)班強(qiáng)化學(xué)習(xí)，我所任教的2個(gè)會計(jì)專業(yè)班共有122位同學(xué)在章節(jié)測驗(yàn)中未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)分為70分），我要求未達(dá)標(biāo)的學(xué)生在期中考試結(jié)束后的兩周內(nèi)利用中午12：30～ 13：20的50分鐘時(shí)間，鞏固在本次其中測驗(yàn)中未掌握的知識。集訓(xùn)結(jié)束后的再次進(jìn)行該期中測試包含章節(jié)的測驗(yàn)中，成績?nèi)缦拢簳?jì)（1）班共62人，達(dá)標(biāo)率100%；會計(jì)（2）班60人，達(dá)標(biāo)率93.3%。（注：2個(gè)專業(yè)班共4位同學(xué)未達(dá)標(biāo)，平均分為63.5）；

（2）將取得會計(jì)從業(yè)資格證作為畢業(yè)的主要條件。雖然現(xiàn)在還不能把會計(jì)證作為畢業(yè)的唯一條件，但可以作為主要條件，比如學(xué)?？梢砸?guī)定如果參加會計(jì)從業(yè)資格考試中兩門不合格的話，就不能畢業(yè)。雖然中職學(xué)校的畢業(yè)證含金量不高，但很多用人單位招工時(shí)，還是需要提供畢業(yè)證。這一規(guī)定可以提高學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試的積極性，即便只通過兩個(gè)科目的考試，也對學(xué)生將來從事會計(jì)崗位有很大的幫助，在學(xué)生參加工作后再考會計(jì)從業(yè)證堅(jiān)定了良好的基礎(chǔ)。

（3）科學(xué)合理設(shè)置會計(jì)考證課程及合理安排考證課程授課進(jìn)度。 會計(jì)證三門考試科目中，會計(jì)基礎(chǔ)是入門課程，由于學(xué)生剛從初中升入中職，對于掌握會計(jì)基礎(chǔ)理論知識有一定難度，所以中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)一年級第一學(xué)期開設(shè)《會計(jì)基礎(chǔ)》課程，不能直接用考證教材，而應(yīng)該采用校本教材，理論和實(shí)訓(xùn)每周一共安排8節(jié)，第二學(xué)期繼續(xù)每周開設(shè)4節(jié)會計(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)開始每周開設(shè)4節(jié)電算化實(shí)訓(xùn)課，由于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》涉及到稅收，可以在第二學(xué)期每周開設(shè)4節(jié)納稅實(shí)務(wù)課程，到第三學(xué)期全面開設(shè)三門考證課程，節(jié)數(shù)分別是會計(jì)基礎(chǔ)每周4節(jié)、法規(guī)6節(jié)、會計(jì)電算化4節(jié)?？甲C時(shí)間也統(tǒng)一安排在第三學(xué)期的后半學(xué)期，大約在11月份初，此時(shí)也正好是下半年會計(jì)從業(yè)資格考試的考試時(shí)間。通過合理設(shè)置考證課程和統(tǒng)一安排在第三學(xué)期參加會計(jì)從業(yè)資格考試，能極大提高學(xué)生的考證通過率。

（4）在教師安排上，一定要做到老教師對新教師的傳幫帶。每門考證課程一定要有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)當(dāng)組長一職，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整門課程的進(jìn)度以及分工，組內(nèi)成員要保持一致的教學(xué)進(jìn)度，大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料，定期或者不定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會。在老教師的帶領(lǐng)下，年輕老師很快就能成長起來，成為骨干考證教師。

（5）資料收集，整理題庫。資料收集包括各省市歷年考證題、網(wǎng)上相關(guān)考證輔導(dǎo)資料、各培訓(xùn)中心印發(fā)資料、中華網(wǎng)?？甲C資料等，老師們在教學(xué)中一定要做到資源共享，互通有無、不斷充實(shí)教學(xué)資源庫。

（6）必要的題海戰(zhàn)術(shù)，每講完一章，一定要考試，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。對于考試實(shí)在不理想，在講評后，還要重考，為了促使學(xué)生回去認(rèn)真復(fù)習(xí)，讓學(xué)生抽到哪題就考哪題，對于考試錯(cuò)題，要求學(xué)生重做。 學(xué)完所有內(nèi)容還進(jìn)行綜合無紙化測試，加強(qiáng)上機(jī)操作訓(xùn)練有助于消除考試時(shí)可能出現(xiàn)的緊張，保證學(xué)生能順利完成考試。

（7）考前心理輔導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)安排考證帶隊(duì)老師，跟蹤學(xué)生的心理情緒反應(yīng)，及時(shí)掌握學(xué)生心理動向。同時(shí)聯(lián)合學(xué)校心理咨詢室的老師，在學(xué)生參加會計(jì)從業(yè)資格考試前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生的畏難和緊張情緒，讓學(xué)生穩(wěn)定情緒，輕松上陣。