本刊記者_楊帆

教好建設(shè)未來社會的主力軍
——興農(nóng)中學(xué)的“中等生”戰(zhàn)略

本刊記者_楊帆

2016年9月5日上午10:30，貴陽市白云區(qū)興農(nóng)中學(xué)近6000名師生員工聚集到學(xué)校操場上，參加這一學(xué)期的新生入學(xué)典禮。這么多的人，把整個操場都站滿了，就像每年高考季，媒體聚焦的那些知名萬人中學(xué)的場景。

在這一次的采訪過程中，記者從興農(nóng)中學(xué)宣教處的老師那里了解到，作為貴州民辦教育的標(biāo)桿，興農(nóng)中學(xué)也被寄希望于建成一所萬人中學(xué)。學(xué)校本部現(xiàn)今占地200余畝，建筑面積10萬多平米，但要裝下這將近6000人的師生隊伍，教室已經(jīng)不夠用了。建校之初，興農(nóng)師生加起來不到50人，發(fā)展到今天這個規(guī)模，已經(jīng)出乎很多人的意料。

典禮沒有特別的儀式和節(jié)目，校領(lǐng)導(dǎo)在主席臺上作了簡短發(fā)言，師生們又排著隊伍依次返回教室。

斷斷續(xù)續(xù)的人流里，一位學(xué)校干部拉住了學(xué)校創(chuàng)始人蒲邦順，和他說著什么。這位74歲的老校長，依舊活躍于學(xué)校運轉(zhuǎn)的各個環(huán)節(jié)之中，現(xiàn)在他低著頭傾聽那位干部的話，轉(zhuǎn)身和抬手間，許多學(xué)生走了過去。

今年高考前夕，本刊記者前往貴州省黔南州獨山興農(nóng)中學(xué)采訪時，第一次見到前去獨山為當(dāng)?shù)乜忌佑偷钠寻铐?，他的樣貌和?jīng)歷，都容易讓人想起本刊今年5月號報道的圣陶學(xué)校創(chuàng)始人王天民。兩位老人年齡相差一歲，都是從公辦學(xué)校出來后白手起家，做起民辦教育，且都在不同程度上影響了所在省份的教育面貌。

與來訪者交談時，王天民多從教學(xué)方面開導(dǎo)老師們的疑惑，蒲邦順則每每談到“中等生”。他說自己老了，希望中等生這個群體能盡快得到社會的關(guān)注和認可。

這是貴陽興農(nóng)中學(xué)領(lǐng)辦獨山縣興農(nóng)中學(xué)的第三年，高考之后，獨山興農(nóng)中學(xué)的兩位畢業(yè)生分別被北大、清華兩所高校錄取，20名同學(xué)被名列全國前十的知名大學(xué)錄取。學(xué)校一位老師對記者說，這是獨山縣高考有史以來最輝煌的一年。

在一些發(fā)達地區(qū)，名校的聲名早已不能令人興奮，但對獨山這樣一座國家級少數(shù)民族貧困縣來說，有學(xué)生考入名校，則意味著生源的回流，而生源的回流，又將帶動社會活力與經(jīng)濟，這背后所承載的當(dāng)?shù)厝斯奈枧c希望，足以使一塊鄉(xiāng)土得到重建。

這正是教育的意義所在。興農(nóng)中學(xué)從一座農(nóng)家小院起步，發(fā)展成如今這樣一所龐大的省級示范性高中，其發(fā)展壯大的過程與故事，讓我們在教育越來越被人質(zhì)疑的今天看到了它原本的屬性與價值，這也是興農(nóng)中學(xué)的意義所在。

從農(nóng)家小院到莊嚴殿堂

在蒲邦順?biāo)吨?，行知——興農(nóng)中學(xué)成長之路》一書里，他自己作序?qū)懙溃?/p>

23年前，興農(nóng)中學(xué)創(chuàng)辦之初的開學(xué)典禮

九十年代初，我在一所公辦中學(xué)任分管教學(xué)的副校長，年終發(fā)質(zhì)量獎時，一位教師獲二等獎得了90元獎金，另一位教師獲一等獎得了100元獎金，前者質(zhì)問我：大家都上課，拿的都是國家的錢，為什么后者的獎金就比他高？如果不把差額補給他，就要帶著家人到我家吃飯。公辦學(xué)校的校長連10元錢的分配權(quán)都沒有，我那時就萌發(fā)了要出來辦學(xué)，以實現(xiàn)自己追求的想法。

最初的教學(xué)樓

1993年創(chuàng)校之初，僅有6名老師，36名學(xué)生

蒲邦順曾說：“學(xué)校取了一個最普通、最帶泥土味的名字，農(nóng)村的孩子勤奮刻苦、作風(fēng)淳樸、成績優(yōu)異；農(nóng)民兄弟從沒埋怨外面下大雨、教室下小雨、四五十人住一間教室、耗子到處亂竄的簡陋條件，給學(xué)校留下了一段喘息發(fā)展的時間。興農(nóng)中學(xué)興在‘農(nóng)’字上，永遠忘不了與學(xué)校度過開辦之初艱難歲月的農(nóng)村學(xué)生及理解和支持學(xué)校的農(nóng)民兄弟?！?/p>

1993年夏天，從公辦學(xué)校辭職的蒲邦順在貴陽市白云區(qū)的艷山紅鄉(xiāng)租用了一間民屋，帶著僅有的6名老師，招收了36名想要靠讀書改變生活的學(xué)生，開始了自己的民辦教育生涯，將學(xué)校命名為“貴陽市白云區(qū)艷山紅鄉(xiāng)私立興農(nóng)職業(yè)學(xué)?！薄摹奥殬I(yè)”二字可看出興農(nóng)中學(xué)誕生時的時代烙印，在那個“中專熱”的年代，讀高中考大學(xué)不如讀中專學(xué)技術(shù)來得實在，學(xué)校當(dāng)時招收的36名（后增加至44人）學(xué)子，都是初三學(xué)齡，抱著能考上中專的心愿來此。

回憶建校之初的情景，蒲邦順用“篳路藍縷”來形容，這一點都不過分，即便在今天，學(xué)校周邊的環(huán)境依然可以用簡陋來形容。學(xué)校背靠一座山坡，東面是一片老工廠，北面是中國有色金屬工業(yè)第七冶金建設(shè)公司相關(guān)廠區(qū)用地，西面坡地上錯落著一座座低矮破舊的農(nóng)房，從這里的學(xué)校后門出去，一條蜿蜒500米的街道，是附近居民的露天菜市場。

學(xué)校后門處有一個籃球場，場地邊上是高一教學(xué)樓，這棟教學(xué)樓，原為七冶二小的閑置舊樓，1994年興農(nóng)中學(xué)租用此樓，歷經(jīng)三年三次的維護改造，最終變成現(xiàn)在這個樣子。如今，下午體育課上，穿名牌運動鞋的男生們在這片籃球場上爭搶著籃球，女孩們在一旁揮著羽毛球拍。他們可能很難想象，20多年前，興農(nóng)中學(xué)總共只有教學(xué)樓和這塊籃球場加起來這么大。

就是在這么局促的地方，當(dāng)年的44名初三學(xué)生中43人參加中考，有41個考入了中專。這是興農(nóng)中學(xué)揚名的開始，但名氣之下有著更多具體的隱憂。興農(nóng)中學(xué)建校之初，整個貴州省有1500多家（貴陽市有352家）民辦教育機構(gòu)，發(fā)展到今天，幸存下來的高中只剩下興農(nóng)這一所。

2009年，蒲邦順寫了一篇《學(xué)校今后三年的奮斗目標(biāo)及其措施》的文章，在其中梳理了學(xué)校的前期發(fā)展情況，他寫道：

1999年以前，學(xué)校連生存都還沒有從根本上解決，談不上什么發(fā)展，更談不上什么策略。那幾年只是辦初中、辦初中補習(xí)班。1997年秋季，才有27名學(xué)生的高中班，在校師生人數(shù)不到400人。1999年開始，在政府支持下開始征地建校，連續(xù)十年時間建成了現(xiàn)在的規(guī)模。

由于學(xué)校最初幾年在教學(xué)成績上的接連成功，讓社會各界都開始關(guān)注起這所弱小的民辦學(xué)校，當(dāng)?shù)卣查_始對其進行表彰。

然而由于民辦學(xué)校的身份，興農(nóng)中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費問題，還是得自行解決。于是興農(nóng)堅持“等值等價”的原則，學(xué)校辦到什么樣子，增加什么服務(wù)，就收什么樣的學(xué)費，以使學(xué)校能夠維持正常運轉(zhuǎn)。

剛開始的那段時間，由于許多學(xué)生家庭經(jīng)濟條件一般，為了支持這部分學(xué)生完成學(xué)業(yè)，學(xué)校甚至讓他們用玉米、豬肉等農(nóng)副產(chǎn)品等價折算成學(xué)費。對此，中央電視臺曾專門以《你們養(yǎng)好豬，我們教好書》為題來報道興農(nóng)中學(xué)辦學(xué)事跡。

蒲邦順曾說：“學(xué)校取了一個最普通、最帶泥土味的名字，農(nóng)村的孩子勤奮刻苦、作風(fēng)淳樸、成績優(yōu)異；農(nóng)民兄弟從沒埋怨外面下大雨、教室下小雨、四五十人住一間教室、耗子到處亂竄的簡陋條件，給學(xué)校留下了一段喘息發(fā)展的時間。興農(nóng)中學(xué)興在‘農(nóng)’字上，永遠忘不了與學(xué)校度過開辦之初艱難歲月的農(nóng)村學(xué)生及理解和支持學(xué)校的農(nóng)民兄弟?！?/p>

1997年，興農(nóng)中學(xué)免學(xué)費招收了一位威寧彝族回族苗族自治縣的貧困學(xué)生，但由于這位男生的家里實在太貧困了，他甚至沒有換洗的衣服，在遭受其他同學(xué)嘲笑時，便跑回了家。得知情況后，學(xué)校立即派老師去尋找，當(dāng)了解到男生的父親是一位每月拿著30元工資的民辦教師時，蒲邦順為之動容，就把父子倆一起請回了學(xué)校，給那位父親安排了一份內(nèi)勤工作。受到學(xué)校的鼓勵，男孩在日后的學(xué)習(xí)中愈加勤奮，后由于在全國奧林匹克物理競賽中獲二等獎，被中國科技大學(xué)直接錄取。

興農(nóng)中學(xué)起步于“農(nóng)”，回饋于“農(nóng)”，類似的事例在“興農(nóng)”發(fā)生了很多。反過來，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，則以考入名校的優(yōu)異成績回饋了學(xué)校，迅速揚起了興農(nóng)中學(xué)的聲名，而憑借這份聲名，興農(nóng)中學(xué)的生源得到了極大的保障。

由此起，興農(nóng)中學(xué)開始了往背后坡地上拓荒的過程，教學(xué)樓、宿舍樓、食堂一棟棟建立起來，一直到我們今天看到的這個樣子。2005年，興農(nóng)中學(xué)被批準(zhǔn)成為貴州省二類示范性高中，2010年，被省教育廳確定為貴州省普通高中課程改革實驗樣本學(xué)校。

由于興農(nóng)中學(xué)的發(fā)展壯大，學(xué)費也越來越高，為了解答家長們的疑惑，學(xué)校每學(xué)期的家長會上，都會向家長告知學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、短期內(nèi)要辦的事和財務(wù)預(yù)算，并說明費用去向。

早前的《民辦教育促進條例》規(guī)定了“社會力量辦學(xué)不得以盈利為目的”，2003年正式實施的《中華人民共和國民辦教育促進法》也規(guī)定了民辦教育的公益性質(zhì)，然而在盈利這一問題上，民辦教育總會被人質(zhì)疑，興農(nóng)中學(xué)也不例外。

對此，興農(nóng)中學(xué)宣教處的一位老師向本刊記者說：“蒲校長如果是為了賺錢，他早就成億萬富翁了?！?/p>

如果親眼見過興農(nóng)中學(xué)的體量，就知道學(xué)生們的學(xué)費都花在了什么地方，學(xué)校教師包吃包住以外的平均工資還是比較可觀的。

興農(nóng)中學(xué)斥資三千一百萬建設(shè)的傳統(tǒng)文化教育基地，對蒲邦順來說，把家長們的錢花在孩子們學(xué)習(xí)生活的地方是值得的，他要用一座殿堂的肅穆，讓孩子們懂得莊重，體味自信，進而超拔。

興農(nóng)中學(xué)一路發(fā)展，建筑越來越多。2012年，學(xué)校又投資3100萬人民幣在校園后山上修建傳統(tǒng)文化教育基地，在基地前立起一座高8.8米的孔子雕像。站在雕像下，蒲邦順跟記者說起一個樸素的設(shè)想，他想將學(xué)校歷屆畢業(yè)生的名字鐫刻在銅鼎上，擺放在主樓周圍，讓他們的后代來參觀學(xué)校時，能夠找到他們在此生活過的痕跡。

興農(nóng)中學(xué)的墻體標(biāo)語，皆為蒲邦順親自擬定

辦公室里，隨處可見跟學(xué)生講題或談心的老師

梅貽琦曾說：大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。誠然，但對蒲邦順來說，把家長的錢花在其孩子學(xué)習(xí)生活的地方是值得的，他要用一座殿堂的肅穆，讓孩子們懂得莊重，體味自信，進而超拔。

幼吾幼以及人之幼

在寫于2005年的一篇名為《興農(nóng)中學(xué)的目標(biāo)、價值觀和文化內(nèi)涵》的文章里，蒲邦順說：興農(nóng)中學(xué)的奮斗目標(biāo)是建設(shè)一流的學(xué)校。價值觀是使學(xué)校的教職員工在全社會被尊重、被羨慕。文化內(nèi)涵是愛的教育，用“幼吾幼以及人之幼”的高尚品德，感化、轉(zhuǎn)化學(xué)生，用熱情真誠周到的服務(wù)去感動家長。用服務(wù)、教育、管理的合力，去取得優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量。

23年的民辦教育生涯，讓蒲邦順重視用市場觀念去改造學(xué)校管理，在興農(nóng)中學(xué)，學(xué)校不再是人們習(xí)慣意義中掌握話語權(quán)的地方，學(xué)生犯了錯誤，老師們沒法像公辦學(xué)校里的同行一樣喊家長。

因此在學(xué)校教學(xué)樓的墻上，有這樣的幾句話：

老師們：家長只有一個孩子，孩子只有一次青春，工作的失誤可以糾正，耽誤的青春卻無法彌補。不辜負家長的希望，對得起學(xué)生的未來，是興農(nóng)中學(xué)所有教師神圣的職責(zé)、沉重的壓力。

花開有早晚，種子發(fā)芽有先后，孩子的成長同樣如此。請尊重他們的成長規(guī)律，精心呵護他們。他們邁出的每一步，都是你的愛心和耐心的收獲。

像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。每一個學(xué)生，都是一棵幼芽，當(dāng)他們濃蔭滿地時，身上的每一片綠，都是對你辛勤澆灌的記憶。

這些話都是蒲邦順自己寫的，將它們貼在墻上，是希望老師們時時銘記自己身為師者，在傳道授業(yè)解惑的同時，還應(yīng)彎下身來，以“幼吾幼以及人之幼”的態(tài)度來關(guān)心那些前來求學(xué)的孩子。

這類標(biāo)語成了興農(nóng)中學(xué)校園面貌中的特殊組成部分，以平實的教導(dǎo)和敦促，代替了那些行政化的辦學(xué)口號，樸實中有一種溫潤之感，直擊人的內(nèi)心。

在高二教學(xué)樓的一間辦公室里，記者看到一位數(shù)學(xué)老師正埋頭給一位女生講題，如果不是巨大的年齡差，會以為他們是同桌關(guān)系。那位老師看見記者端著相機，開始有些拘束，說這位同學(xué)在這個知識點上有點困難，他就借自習(xí)課時間專門給她補一下課，然后回過頭去，像什么都沒有發(fā)生過一樣，用筆指著題目，在紙上邊寫邊為女生講解做題步驟。

在學(xué)校的德育處辦公室，記者也近距離地感受到了學(xué)校文化對老師們的影響，德育處主任李傳智即是其中之一，這位中年男教師談吐溫和，言語里沒有官腔和敷衍，在聽說記者想要去學(xué)校分部和學(xué)生社會實踐活動基地參觀的想法后，第二天專門抽出時間陪同，車上無意間說出：“基地我已經(jīng)去了100多次了?！?/p>

可以說，在興農(nóng)中學(xué)的干部中，上至校長下至班主任，這種事必躬親的態(tài)度是一種真實流露。蒲邦順本人每月都要去一次獨山，為獨山興農(nóng)中學(xué)的老師們講課。在興農(nóng)中學(xué)烏當(dāng)分校，記者也見到了剛聽完課并作了詳細聽課記錄的四年制高二年級主任溫躍峰。

據(jù)溫老師介紹，烏當(dāng)分校之前是貴陽市一所初中所辦，生源流失現(xiàn)象嚴重。2011年11月，貴陽市教育局審議并通過了興農(nóng)中學(xué)使用原校址舉辦優(yōu)質(zhì)初中的請示，使這里成為興農(nóng)中學(xué)的一個分部，第二年，“興農(nóng)”把本部的教育理念和師資隊伍整體帶了過來，短短4年時間，這里的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了不錯的改觀。

興農(nóng)中學(xué)每年都會在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生隊伍里招聘教師，烏當(dāng)校區(qū)也在計劃之列。面對新進的年輕教師，怎么快速提升他們的講課經(jīng)驗和質(zhì)量，成了溫躍峰在內(nèi)的一批中層干部的重要任務(wù)。學(xué)校安排有經(jīng)驗的老教師和年輕教師一一結(jié)對，通過師徒關(guān)系來彌補新教師教學(xué)經(jīng)驗上的不足。

為了讓中層干部能夠更好地在教學(xué)一線上帶動教師，學(xué)校也曾安排溫躍峰到一個高中班當(dāng)班主任。那一年，班上轉(zhuǎn)來一個荔波的男孩，他曾由于種種劣跡被當(dāng)?shù)貙W(xué)校開除，家人再三努力將他送回學(xué)校，可最終那所學(xué)校的校長放棄了他。

來到自己班上后，溫躍峰了解了男生的情況，就跟各科目老師溝通，請大家每周都多和男孩交流，因為他初中的知識基礎(chǔ)牢固，也很聰明，只是高中的習(xí)慣沒有培養(yǎng)好。

老師們?nèi)缂s堅持著與這位男生溝通，他的性格逐漸發(fā)生了改觀，成績從原來的倒數(shù)第一，考到了班級的十幾名。

那年高考前的幾天，溫躍峰在校園里看見了他，就上前跟他聊天，說：適當(dāng)去放松一下，不要只顧著看書了。男生說他喜歡打臺球，溫躍峰就帶著他到一個體育館打了兩個小時的斯諾克。后來高考成績出來，男生考了586分，進入了西南大學(xué)，學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)。不久前這位男生跟溫躍峰聯(lián)系，說自己已經(jīng)邁入仕途，即將到某個縣級市的財政局上任。

回顧興農(nóng)中學(xué)23年的發(fā)展之路，在最初的困難時期，為了降低辦學(xué)成本，學(xué)校的桌椅床柜都是自己加工、改造，食堂用的泡菜、米粉、豆?jié){、豆腐也都是自己加工。這種辦學(xué)，也是一種創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)中整個興農(nóng)團隊所表現(xiàn)出來的韌性已經(jīng)沉淀成一種文化基因。

蒲邦順說：“所謂學(xué)校文化，應(yīng)分為三個層次：表層、中層、深層。表層是可以見之于形、聞之于聲的文化現(xiàn)象，如校風(fēng)、校容、師生形象、禮貌、風(fēng)貌，及表面的校訓(xùn)、宣傳形式等；深層文化為員工的意識形態(tài)、理想信念、道德規(guī)范，以及人生觀、世界觀、行為準(zhǔn)則等；而中層文化是介于表層與深層文化之間的文化，如學(xué)校根據(jù)自己的實際，根據(jù)自己要求達到的深層文化的思想，制定的規(guī)章制度、組織機構(gòu)等。深層文化最重要，它決定和制約其他兩個文化層次，同時，表層與中層文化又是深層文化在實踐中的具體體現(xiàn)。我們要制定‘興農(nóng)’文化，主要體現(xiàn)在它的精神、作風(fēng)和各種理念上?！?/p>

教好建設(shè)未來社會的主力軍

在興農(nóng)中學(xué)的墻體標(biāo)語里，有一段話最引人注目：

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，更何況人呢？

從你呱呱墜地到你讀完大學(xué)、參加工作、成家立業(yè)，再到你也為人父母，挑起養(yǎng)兒育女的重擔(dān)時，你才知親恩難忘，但為時已晚，因為他們大多年過花甲、體弱多病或已不在人世。

同學(xué)們，遵紀守法、好好學(xué)習(xí)吧！不讓父母為你傷心落淚、為你擔(dān)驚受怕，就是對他們最大的孝敬、最好的感恩！

跪乳之恩圖，在學(xué)生訪談中，一位曾在叛逆期與父母關(guān)系緊張的女生獨獨對這面墻印象深刻

溫躍峰老師的指導(dǎo)下，學(xué)生制作出的牛蛙標(biāo)本

文字印在有著幾十張父母殷切目光的拼圖板上，懸掛在學(xué)校腹地最顯眼的位置，一看到它，就明白了“入其國，其教可知也”這句話的意思。

興農(nóng)中學(xué)在老師群體里倡導(dǎo)“愛的教育”，對學(xué)生，則倡導(dǎo)感恩教育，而這種言教所指向的主體，是占興農(nóng)中學(xué)學(xué)生比例多數(shù)的中等生。

興農(nóng)中學(xué)把生源定位為三個層次：第一，20%的品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的農(nóng)村或下崗職工子女，對他們減免學(xué)費，提供各種幫助；第二，70%的按貴陽市中考標(biāo)準(zhǔn)420分-500分之間的中等學(xué)生，他們上重點中學(xué)無門或不堪擇校費重負，讀普通中學(xué)又怕荒廢學(xué)業(yè)；第三，10%左右的家庭條件比較好、學(xué)習(xí)成績差，但智力好、本質(zhì)不壞的學(xué)生，嚴加管教使之成才。

興農(nóng)中學(xué)的一位老師對本刊記者說，中等生教起來比較累，在管理上也比較花心思，有的老師喜歡教重點班，因為重點班本身就是學(xué)習(xí)成績比較好的孩子，不用管理也會埋頭學(xué)習(xí)。

而在蒲邦順看來，恰恰是這批中等生，是最需要花費精力與心思的，因為成績好的學(xué)生考取名校后往往擇高枝而棲，反而是這些中等生，一旦在學(xué)業(yè)上有成，會感念過去受過的教育，將來也會成為建設(shè)貴州的主力軍。

“他們也是我們將來社會能否穩(wěn)定的因素，試想如果對這些孩子不管不問，放任他們到社會上闖蕩，將來他們生活得不如意了，也許就會做出一些危險的事?！逼寻铐樥f。

但由于“學(xué)而優(yōu)則仕”的古老思想的影響，我們的社會往往是對優(yōu)秀的學(xué)生寵愛有加，對學(xué)習(xí)稍微差一點的學(xué)生則另眼相看。

興農(nóng)中學(xué)除了在教育理念上強調(diào)對中等生的關(guān)注，也在待遇上對中等生班級的教師進行傾斜，以精神和物質(zhì)的雙重激勵措施，督促老師們切身執(zhí)行“愛的教育”。

興農(nóng)中學(xué)曾有一位畢業(yè)生，之前因在另一所中學(xué)不遵守紀律被勒令退學(xué)，來到興農(nóng)中學(xué)后，老師們對他的執(zhí)著不舍讓他在心理和學(xué)習(xí)上都有了很大的成長。高考時，原本連專科院校都念不成的他考入了四川大學(xué)建筑系，領(lǐng)到錄取通知書那天，他悲欣交集地舉著它站到了之前就讀的那所學(xué)校門前，向曾經(jīng)譏諷過自己的老師示威。

蒲邦順知情后找到他，問他那是干什么？男孩說他本來想找之前罵過自己的老師評評理：為什么在這里我什么都不是，去了興農(nóng)中學(xué)卻考上了重點大學(xué)？后來他站在那里想通了，事情都過去了，就跟來往的學(xué)弟學(xué)妹們宣傳起興農(nóng)中學(xué)老師的好。

這個男生大學(xué)畢業(yè)后開辦了自己的建筑事務(wù)所，逢年過節(jié)都會回興農(nóng)中學(xué)看望教過自己的老師和蒲校長。還有一位經(jīng)常被興農(nóng)中學(xué)的老師們提起的男生，高中時由于混黑社會被原學(xué)校開除，來到興農(nóng)中學(xué)后也得到了轉(zhuǎn)變，考上了大學(xué)，現(xiàn)今已成為貴州一縣城的派出所所長。

我們很好奇是什么樣的因素會促使那些原本在大人們眼里不可救藥的孩子有這么大的改變，我們的教育年復(fù)一年里又放棄了多少這樣的孩子呢？

在興農(nóng)中學(xué)我們了解到，由于面對中等生教育這一現(xiàn)實因素，孩子們會提前一個月開學(xué)。入學(xué)后，學(xué)校并不急于給孩子們開課，而是進行軍訓(xùn)，并由老師和孩子們一起吃住，學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度。

溫躍峰老師對本刊記者說：“這些孩子有很多都不喜歡學(xué)習(xí)，體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，這時如果為了趕教學(xué)進度讓他們匆匆學(xué)習(xí)課本知識，不但達不到效果，反而更會與老師們產(chǎn)生對立情緒?！?/p>

于是老師和學(xué)生們利用提前開學(xué)的這段時間相互了解，一起生活、玩耍，這其實是一段良好習(xí)慣的養(yǎng)成期，所謂磨刀不誤砍柴工，說的就是這個道理。

據(jù)溫躍峰老師介紹，他班上的一位新生家長有次興奮地跑來找他，說孩子周末回家開始帶書學(xué)習(xí)了，也開始和大人交流，“以前是空著手回家，一回家就把自己房門關(guān)上打游戲。”

也有些實在在文化課里進入不了的學(xué)生，老師們則帶領(lǐng)他們參加各類興趣小組。溫躍峰教生物，有次發(fā)現(xiàn)自己班上一個調(diào)皮的孩子對制作標(biāo)本感興趣，就在這一點上引導(dǎo)了他一次，沒想到后來這個男生主動和幾個孩子一起找到自己，說還想學(xué)一些感興趣的內(nèi)容。

溫躍峰及時抓住了機會，讓他們?nèi)⒓痈傎悾泻⒅谱鞯呐Ｍ軜?biāo)本拿了一個獎，他對學(xué)習(xí)的樂趣就這樣被激發(fā)出來了。

興農(nóng)中學(xué)在孩子身上投入的精力也得到了家長們的認可。有位家長是做園林生意的，他的兩個孩子一個從興農(nóng)中學(xué)考入了哈工大，一個考入了南昌大學(xué)。一次這位家長聽說學(xué)校在食品供應(yīng)上有困難，就把自己承包的土地拿出來給學(xué)校做蔬菜基地。在此基礎(chǔ)上，這里又發(fā)展成了興農(nóng)中學(xué)學(xué)生社會實踐活動基地，同學(xué)們每學(xué)期都會到基地參加實踐活動，進行墾荒、播種、收割、磨豆?jié){等農(nóng)耕體驗和農(nóng)家生活體檢。

興農(nóng)中學(xué)特有的學(xué)生個人成長記錄袋

記者到訪社會活動基地，正趕上新生軍訓(xùn)。在蒲邦順看來，恰恰是這批中等生，是最需要花費精力與心思的，因為成績好的學(xué)生考取名校后往往擇高枝而棲，反而是這些中等生，一旦在學(xué)業(yè)上有成，會感念過去受過的教育，將來也會成為建設(shè)貴州的主力軍

來到基地時，正巧趕上這一屆的初一新生軍訓(xùn)，這是軍訓(xùn)的第三天，基地老師對記者說，第一天晚上教官給孩子們講故事，有的孩子想到爸爸媽媽就哭了。

現(xiàn)在他們在陽光里站著，帽沿下稚嫩的臉龐被曬得黢黑。他們將在興農(nóng)中學(xué)生活六年，六年后，蒲邦順就80歲了。記者想起6月份第一次見到他，他坐在茶桌前懇切地對記者說：“我已經(jīng)老了，我不希望媒體報道我個人，我希望能有更多人開始關(guān)注中等生這個群體?！?/p>

對中等生現(xiàn)象的關(guān)注，全社會還有很長的路要走。當(dāng)有一天大家真正開始正視這個群體，一定會想起一個人，他叫蒲邦順。