馬靜　石傳延　劉寶珍

[摘 要]黨校是一個(gè)重要基地，用來進(jìn)行干部以及高層次人才的培養(yǎng)，通過對廣大學(xué)員進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但是如今全球化發(fā)展迅速，各種意識(shí)形態(tài)帶來了激烈的沖擊，這無疑影響到了黨校學(xué)員的價(jià)值觀形成，為黨校的教育帶來了挑戰(zhàn)。為了解決上述問題，黨校需要研究和探析社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐與開展。

[關(guān)鍵詞]黨校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；實(shí)踐

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.16.205

1 目前黨校踐行核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記指出，核心價(jià)值觀與國家和民族的精神追求息息相關(guān)，并且是社會(huì)對是非曲直的評判標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，因此黨校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐是必不可少并且意義重大的。我們對黨校的學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查，其中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人數(shù)高達(dá)98%左右，并且普遍認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)對于黨來說是非常有必要的，這說明接受調(diào)查的學(xué)員能夠清醒認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的作用。約96%的人認(rèn)為應(yīng)該使用馬克思主義作為指導(dǎo)思想，85%左右的人認(rèn)為馬列主義仍然是具有時(shí)代價(jià)值的，90%的人認(rèn)為堅(jiān)持馬克思主義作為指導(dǎo)觀念是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的第一步，這說明絕大多數(shù)的學(xué)員能夠正確而清晰的認(rèn)識(shí)到黨的指導(dǎo)思想是如何繼承和發(fā)展的。同時(shí)對于黨校學(xué)員來說，如今的各種觀念魚龍混雜、有新有舊并且相互交錯(cuò)，在這種時(shí)期有的學(xué)員的認(rèn)知是比較模糊的，35%左右的人贊同“我國改革的方向是逐步實(shí)現(xiàn)私有化”，39%的人認(rèn)為愛國主義和各種民族主義是相同的，32%的人認(rèn)為西方發(fā)達(dá)國家將“民主和自由”等價(jià)值觀推行在發(fā)展中國家的目的是真正將民主和自由帶給這些國家的人民，27%的人對“中國特色社會(huì)主義”的第一感覺僅僅是一個(gè)沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的政治宣傳口號(hào)，并不會(huì)真正推動(dòng)并且解決中國的實(shí)際問題。

2 黨校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹立以及踐行的主要陣地

2.1 在培養(yǎng)黨員和干部的過程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主要內(nèi)容

2.1.1 黨校必須對馬克思主義價(jià)值觀進(jìn)行強(qiáng)化，對教學(xué)和管理進(jìn)行規(guī)范

黨員和干部自身的價(jià)值取向起著表率的作用，影響著社會(huì)大眾的同時(shí)還影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展程度。因此在培養(yǎng)教育黨員和干部的時(shí)候，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主要的內(nèi)容，將黨校作為陣地的地位充分地發(fā)揮出來，將黨的優(yōu)良作風(fēng)以及學(xué)風(fēng)延續(xù)下去，將自身的行為示范作用充分地發(fā)揮出來，積極影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。

2.1.2 積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)和行為方式產(chǎn)生深層的影響

如今的社會(huì)處于一種多元化價(jià)值觀中，因此有些學(xué)員出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，例如缺失信仰、迷茫、缺乏信念等，所以說對于黨校教育來說，最需要解決的問題就是如何引導(dǎo)學(xué)員重新塑造信仰、解答他們心中的疑惑從而端正認(rèn)知，今后繼續(xù)努力奮斗。

2.2 使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為廣大黨校教師和學(xué)員塑造健康的人格

2.2.1 黨校學(xué)員作為不同系統(tǒng)中抽選出的高智商人群，具有很大的優(yōu)勢，例如文化底蘊(yùn)深厚、文化水平高等

如今的社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，全社會(huì)都需求復(fù)合型人才，在培養(yǎng)學(xué)員的時(shí)候使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于他們?nèi)烁袼刭|(zhì)的完善和健康，這樣培養(yǎng)出的人才質(zhì)量與中國特色社會(huì)主義建設(shè)是非常符合的，選擇的人格培養(yǎng)對策與學(xué)員的實(shí)際情況相符合，帶來的戰(zhàn)略意義是非常重大的。中國的執(zhí)政黨是共產(chǎn)黨，這是黨校存在的理由中最根本的一條。在蘇聯(lián)解體以后蘇聯(lián)的執(zhí)政黨不再是共產(chǎn)黨，因此蘇共也就沒有黨校存在了，因此黨校的黨性是其辦學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，要進(jìn)一步對核心價(jià)值理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將黨校貫徹和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用充分發(fā)揮出來。

2.2.2 使黨校教師對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對主流意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步維護(hù)和鞏固

黨校內(nèi)的主流就是對黨性修養(yǎng)、從政道德等價(jià)值觀念方面的講解，如果不對這些主流進(jìn)行培育的話，不僅違背了黨校的辦學(xué)方針，還可能會(huì)引起學(xué)員的不滿。黨校內(nèi)的一些教師可能會(huì)因?yàn)槿碌纳鐣?huì)思潮產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)識(shí)只有特立獨(dú)行的課程才能讓學(xué)員產(chǎn)生興趣，但是通過調(diào)查學(xué)員我們得知，過于偏激的課程和內(nèi)容反而不會(huì)獲得太高的分?jǐn)?shù)。這說明對于學(xué)員來說，黨校的作用就是對馬克思主義指導(dǎo)思想以及中國特色社會(huì)主義等進(jìn)行講解，并且宣揚(yáng)民族精神以及時(shí)代精神，為學(xué)員傳播社會(huì)主義榮辱觀，也就是說黨校必須要姓黨，真正做到一心為黨、愛黨憂黨。

黨校的教師在教學(xué)過程中一定要將主流價(jià)值觀把握好，在講課的過程中將改革前后的歷史進(jìn)程公正地講述出來并且進(jìn)行評價(jià)，將廣大的學(xué)員凝聚起來，共同對改革發(fā)展產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)；同時(shí)對學(xué)員進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，使他們共同奮斗從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平；對學(xué)員的切身利益要給予更多的關(guān)注，引導(dǎo)其利益期待到正確的價(jià)值目標(biāo)和認(rèn)識(shí)視野上來。

3 黨校實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要途徑

3.1 使用馬克思主義價(jià)值觀來引導(dǎo)黨校的教育，形成自己的布局和特色

3.1.1 重視建設(shè)馬克思主義學(xué)科

在黨校進(jìn)行教育的過程中，引導(dǎo)教育發(fā)展最基礎(chǔ)的方向，就是馬克思主義價(jià)值觀，同時(shí)還需要形成自己的布局以及特色。建設(shè)馬克思主義學(xué)科需要得到我們進(jìn)一步重視，在各個(gè)教研部中都要進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)，從隊(duì)伍、學(xué)科的建設(shè)以及教學(xué)科研活動(dòng)等多個(gè)方面去考慮，逐漸擁有自己的優(yōu)點(diǎn)和特色。

3.1.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究

不管是教師還是學(xué)員，都應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)他們多去閱讀馬列原著，并且對馬克思主義的理論、觀點(diǎn)以及方法等進(jìn)行科學(xué)的研討；從不同國家的實(shí)際情況出發(fā)，對不同時(shí)期、不同國家中馬克思主義所發(fā)揮的作用進(jìn)行研究，并探討其具體的表現(xiàn)形式；與中國國情相結(jié)合，對中國特色的馬克思主義進(jìn)行研究，找出創(chuàng)新的方法以及歷史任務(wù)等。

3.1.3 宣傳以及采集信息方面的工作要進(jìn)一步強(qiáng)化

負(fù)責(zé)收集建設(shè)馬克思主義學(xué)科相關(guān)資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的部門主要是教研部以及圖文信息中心，這些部門不僅要保證信息采集工作的成效，還要進(jìn)行綜合研究，定期為學(xué)員提供這些數(shù)據(jù)結(jié)果。教育管理部門要將相關(guān)的教師組織起來形成宣講團(tuán)，為基層的學(xué)員們答疑解惑。

3.2 黨校教育的第一要求為黨性原則

想要把握住黨性原則，首先要認(rèn)識(shí)到黨校的基本特點(diǎn)就是“黨”，要對其教育規(guī)律有正確的認(rèn)識(shí)以及把握，科學(xué)化的建設(shè)黨校；黨校在辦學(xué)方向上需要堅(jiān)持正確的方向不動(dòng)搖，不僅要與黨中央保持一致的思想和政治觀念，還要堅(jiān)持社會(huì)主義核心這個(gè)導(dǎo)向。

3.2.1 黨校教學(xué)活動(dòng)要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融為一體

在對黨校學(xué)員進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有90%左右的被調(diào)查者認(rèn)為黨校是一個(gè)重要的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的陣地；80%左右的被調(diào)查者認(rèn)為，黨校在宣傳方式上還需要進(jìn)行改進(jìn)，對于那些錯(cuò)誤的價(jià)值觀要加強(qiáng)批評。如今黨校的學(xué)習(xí)中設(shè)有很多學(xué)習(xí)單元，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力、中國特色社會(huì)主義理論、創(chuàng)新管理以及社會(huì)建設(shè)等都包括在其中，我們可以從具體的形勢以及教學(xué)任務(wù)的需求、教學(xué)的具體狀況出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整這些學(xué)習(xí)單元。在設(shè)置課程的過程中，黨校會(huì)從不同班級的特點(diǎn)以及教學(xué)要求等出發(fā)進(jìn)行調(diào)整，主體班中一般都會(huì)有修養(yǎng)黨性以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系等相關(guān)課程，并將其形成一個(gè)系統(tǒng)的單元來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，有針對性地安排市情教育等課程，引導(dǎo)學(xué)員在工作遇到困難的時(shí)候，使用科學(xué)的價(jià)值理念去進(jìn)行分析和解決。黨校還可以組織學(xué)員參與各種紅色教育活動(dòng)，親自前往延安、西柏坡、井岡山以及渣滓洞等地區(qū)，共同討論社會(huì)主義核心價(jià)值。

3.2.2 黨?？蒲泄ぷ饕獙ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的教育進(jìn)行深化

黨校一直以來都是對社會(huì)主義核心價(jià)值觀等進(jìn)行研究討論的重要基地，而研究探索的主力軍自然就是黨校的教師們。黨校每年都會(huì)成立諸多課題立項(xiàng)，并且出版相關(guān)的書籍、發(fā)表有關(guān)的論文，可以進(jìn)行激勵(lì)制度的建立并且對科研考核制度進(jìn)行進(jìn)一步的完善，以此激勵(lì)教師們從自身的學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)，進(jìn)一步深化研究新價(jià)值理念等相關(guān)理論，深層次剖析問題產(chǎn)生的原因，通過突破重難點(diǎn)問題來為科研工作的前進(jìn)起到推動(dòng)作用。在科研過程中要善于使用團(tuán)隊(duì)，通過合作來將這些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題逐一解決。首先，要在選題方面做好工作，將培訓(xùn)班中每個(gè)教師和學(xué)員的自身能動(dòng)性、集體互動(dòng)性等都充分的調(diào)動(dòng)起來，對目前存在的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，從而盡快定下進(jìn)行調(diào)研的題目。其次，需要撰寫調(diào)研報(bào)告，倡導(dǎo)教師和學(xué)員共同合作，以專題研究組的形式克服難題，最終將問題逐一解決。最后，進(jìn)一步完善成果并且將其價(jià)值體現(xiàn)出來，在全班或者幾個(gè)班聯(lián)合起來的范圍內(nèi)共同進(jìn)行交流，一起共享成果。一些研究成果非常優(yōu)秀，要爭取刊登在黨校校報(bào)或者學(xué)報(bào)等刊物上，或者上交給領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行批示等，將研究成果的效果最大化地發(fā)揮出來。

3.2.3 管理黨校學(xué)員的過程中要對社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行創(chuàng)新

黨校的學(xué)員都已經(jīng)是成年人了，并且其中很多學(xué)員都是領(lǐng)導(dǎo)干部，負(fù)責(zé)著相關(guān)的工作，因此在管理他們的過程中需要結(jié)合實(shí)際情況，對教育理念進(jìn)行創(chuàng)新；對班主任的形象和意識(shí)都要進(jìn)行強(qiáng)化，保證其工作能力和工作效果，在班主任和學(xué)員之間建立良好的信任關(guān)系；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將班委會(huì)或者學(xué)員臨時(shí)黨支部的作用充分地發(fā)揮出來，使學(xué)員自己主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來；對各種班級管理制度進(jìn)行完善，從管理學(xué)籍、生活的制度到面授和考勤制度以及學(xué)習(xí)考核制度等，更加科學(xué)化的管理學(xué)院，爭取做到事事有章可循。

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