張靜

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。

——習(xí)近平

十幾年的工作歷程，曾經(jīng)的年少輕狂，早已蕩然無存，內(nèi)心的棱角也已漸見光滑，簡(jiǎn)單粗暴的教育早就失去了它的功效，面對(duì)眼中的學(xué)生多了一份憐惜，少了一份責(zé)備，少了一份責(zé)罰，多了一份寬容，我深感對(duì)學(xué)生的教育該從“嚴(yán)”向“理解和寬容”轉(zhuǎn)變，因?yàn)閷捜菀灿辛α俊?/p>

偶然讀到一篇陶行知先生的教育故事。陶先生曾任育才學(xué)校的校長(zhǎng)，有一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)同學(xué)，就急忙將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室聽候處理。等他回到辦公室時(shí)，那位男生早已等在那里。陶先生掏出一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了。”接著，陶先生又掏出一塊糖給他，說：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你尊重我。”這位男生將信將疑地接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！庇谑牵障壬统龅谌龎K糖給他。這時(shí)，男生哭了，他十分內(nèi)疚地說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該用磚砸他?！碧障壬吲d地拿出第四塊糖，說：“你認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

讀了上面的這段故事，感觸頗深。班上有幾個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)因他們違紀(jì)在班務(wù)日記上榜上有名，特別是有個(gè)中途轉(zhuǎn)來的孩子，如果哪天值日生沒記到他的名字，他還會(huì)故意到值日生跟前去犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤，真是讓人哭笑不得。剛開始，看到那些反復(fù)出現(xiàn)的名字，我總是火冒三丈，狠狠地批評(píng)他一頓，軟硬兼施，甚至叫來了家長(zhǎng)，但收效甚微，他依舊我行我素，真是令人頭疼。

痛定思痛，我開始認(rèn)識(shí)到，愛的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必定會(huì)犯錯(cuò)誤，成長(zhǎng)的過程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過程。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有理由得到老師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。對(duì)待“問題學(xué)生”，寬容是一副治愈他們身心創(chuàng)傷的良藥。教師必須學(xué)會(huì)寬容……是的，嚴(yán)厲的批評(píng)沒有效果，換換方法，用一顆包容的心去接納孩子的頑皮，會(huì)收到意想不到的效果。

于是就出現(xiàn)了課堂上有意識(shí)地夸獎(jiǎng)幾句：“你真聰明！”“今天作業(yè)進(jìn)步很大”；課下拍拍肩膀鼓勵(lì)鼓勵(lì)：“小伙子今天表現(xiàn)不錯(cuò)，能堅(jiān)持一天嗎？”有時(shí)對(duì)他的一個(gè)小小的錯(cuò)誤裝著視而不見……慢慢地，小調(diào)皮變了，雖然還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)犯錯(cuò)誤和違紀(jì)現(xiàn)象，經(jīng)常有學(xué)生告狀，但次數(shù)明顯減少。最讓人感到欣慰的是，一向自由散漫、以自我為中心的他，開始關(guān)注班級(jí)里的事了，擦黑板、換水，看似邊玩邊干，卻堅(jiān)持天天去做。不得不承認(rèn)，寬容這種愛的力量之偉大。我對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重，努力創(chuàng)造寬松和諧、積極向上的氛圍，使他們感到集體的力量和溫暖。背后孩子們叫我“知心姐姐”，蹲下來與他們交流，聽他們說知心話，與他們做朋友。

我認(rèn)為對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生，教師要善于給予深切的期待。因?yàn)檫@種期待是一種發(fā)自教師內(nèi)心的真正的寬容，是教師給孩子觸及心靈的愛的教育。它沒有對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”的焦慮，沒有對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的虛偽，沒有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、過失耿耿于懷的刻薄，也沒有粉飾美化學(xué)生的矯情，而是一種平和的教育智慧，用各種學(xué)生可以接受的形式進(jìn)行愛的教育。同時(shí)，原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生日后一定是最優(yōu)秀的。人生的路上，每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，面對(duì)他人的錯(cuò)誤，寬容往往比苛責(zé)與批評(píng)更讓做錯(cuò)事的人悔悟。正如泰戈?duì)柕哪蔷湓?shī)：“不是錘的打擊，那是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”寬容比訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，更有利于學(xué)生接受教育。

寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解和尊重。寬容的前提是對(duì)那些可寬容的人和事，寬容的核心是愛。寬容，是以心對(duì)心的去包容，去溝通，去理解，去從學(xué)生的角度思考。

寬容是一種愛，沒有了寬容就沒有了愛。它如一縷清風(fēng)，讓人們感覺到?jīng)鏊?。它如一條小溪，清洗著人們內(nèi)心的污垢。它如一跟繩帶，讓你和朋友的友誼加深。對(duì)人寬容，是做人的一種美德；而對(duì)自己的學(xué)生寬容，更是作為一名教師必須具備的基本素質(zhì)之一。寬容是心底里對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的諒解，是以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性。

寬容是一種人格力量，是一種豁達(dá)，是一種風(fēng)度，是一種涵養(yǎng)，是一種境界，更是一種教育的藝術(shù)。寬容更是我們教師良好形象的又一種內(nèi)涵，又一種可貴的素質(zhì)。作為教師的我將時(shí)刻牢記。