曲曉平

（錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

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體育課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與制作方式研究論述

曲曉平

（錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

摘 要：多媒體課件作為現(xiàn)代教育的主要教育手段和教育方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及提高課堂教學(xué)的效率具有重要作用。目前，多媒體課件在高校體育教育中的應(yīng)用相當(dāng)普遍。據(jù)此研究背景，本文首先討論體育課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，然后再以藝術(shù)體操（簡(jiǎn)稱(chēng)藝體）為例，簡(jiǎn)析高校體育課件的制作，以供同行借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；體育課件；制作方式；藝體CAI課件

投稿日期：2016-01-13

1 研究現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)在教育活動(dòng)中的應(yīng)用使現(xiàn)代教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)更人性化、內(nèi)容更豐富化、教學(xué)手段更多樣化。但據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在高校體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用往往受到強(qiáng)制性要求或個(gè)人需求的驅(qū)使，表1為體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的動(dòng)機(jī)及教師制作體育課件的比例分配。結(jié)合表1可知，高校體育教學(xué)中體育課件的應(yīng)用頻度并不高，且多數(shù)體育教師尚未認(rèn)識(shí)到體育課件對(duì)改善體育教學(xué)質(zhì)量的重要性。據(jù)此，本文首先介紹體育課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，然后再舉例討論體育課件的制作，以期改善體育課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用困境。

2 體育課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 體育課件對(duì)高校體育教學(xué)的輔助作用

2.1.1 克服教與學(xué)之間的矛盾 首先，體育教師難以完美地完成所有技術(shù)項(xiàng)目示范動(dòng)作；其次，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣往往不同，而學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜的技術(shù)時(shí)主要是模仿練習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生與教師的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不一致時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度便會(huì)增加，從而直接影響到最終的教學(xué)效果。但在體育課件中，直觀的教學(xué)視頻卻能兼顧到學(xué)生與教師之間的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而有效地克服了教與學(xué)之間的矛盾。

2.1.2 從不同面展示技術(shù)動(dòng)作 教師的示范面易受上課時(shí)間、場(chǎng)地、隊(duì)形及器械等因素的影響。例如，在藝術(shù)體操教學(xué)中，學(xué)生僅能從單一面看到教師的示范動(dòng)作，因此難以保證教學(xué)效果。但體育課件卻能從不同視角上展示技術(shù)動(dòng)作，因此學(xué)生能從中獲取到完整的技術(shù)動(dòng)作模型，從而提升了體育課堂教學(xué)的效率。

2.1.3 解決示范動(dòng)作過(guò)快及示范次數(shù)過(guò)少的缺陷 體育技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)出的最終效果往往受到耐力、力量、速度等因素的影響，因此速度太快或太慢都不好。例如,在挺身式跳遠(yuǎn)中，動(dòng)作太慢便會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)。對(duì)此，教師不得不反復(fù)示范，但受上課時(shí)間的影響，教師示范的次數(shù)根本難以達(dá)到學(xué)生的需求。而體育課件卻能有效解決上述問(wèn)題，即體育課件支持快速播放、倒放、反復(fù)播放及按需停頓等，同時(shí)學(xué)生可以利用電腦隨時(shí)隨地觀看技術(shù)動(dòng)作的畫(huà)面，從而既能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。

2.1.4 增強(qiáng)教學(xué)效果 在室外教學(xué)活動(dòng)中，教師主要從言語(yǔ)上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但在室內(nèi)教學(xué)中，體育課件確是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好辦法，即教師按照教學(xué)任務(wù)的要求及學(xué)生的實(shí)際需求制作好課件，并在多媒體演示課件中插入動(dòng)作畫(huà)面及聲音等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

表1 體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的動(dòng)機(jī)及教師制作體育課件的比例分配

2.2 體育教師受益于體育課件的制作

2.2.1 激發(fā)體育教師再學(xué)習(xí) 課件作為一種教學(xué)資源，可供學(xué)生自學(xué)或供同行借鑒參考，因此課件所展示的技術(shù)、內(nèi)容及所應(yīng)用的原理均應(yīng)滿足精準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化的要求，同時(shí)在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)做到準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)此，教師制作出的課件應(yīng)確保文字的準(zhǔn)確表述及技術(shù)動(dòng)作的完美展示，如此一來(lái)，體育教師不得不對(duì)體育教學(xué)中的諸多細(xì)節(jié)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，從而提升體育教師的教學(xué)水平。

2.2.2 重塑體育教師的形象 除實(shí)踐教學(xué)課程以外，體育課教學(xué)與高校所開(kāi)展的各種文理學(xué)科并無(wú)太大差異，即同樣要求教師注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的改革。在體育教學(xué)中，體育課件對(duì)體育理論直觀性地表達(dá)，可指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作及進(jìn)行身體訓(xùn)練。另外，在繩、圈、球、棒、帶等課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助課件，可豐富教學(xué)形式，從而改變體育教學(xué)重身體鍛煉、輕理論教學(xué)的現(xiàn)狀，即提高體育教師和學(xué)生的整體素質(zhì)。綜上所述，無(wú)論從學(xué)生或教師角度來(lái)講，體育課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用均極具價(jià)值。因此，高校體育教師應(yīng)充分認(rèn)清此點(diǎn)，并充分利用學(xué)校提供的各種有利條件，開(kāi)展效率更高的體育教學(xué)活動(dòng)。

圖1　CAI課件的整體框架

圖2　藝體CAI課件的整體格局

3 高校體育課件的制作——以藝術(shù)體操為例

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，CAI課件體現(xiàn)的是互動(dòng)教學(xué)理念，即教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生互學(xué)，同時(shí)課件具有多樣性、交互性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)。CAI課件的整體框架是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)組成，詳見(jiàn)圖1。此外，在制作藝體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)性、控制性、簡(jiǎn)約性、科學(xué)性的原則。

3.1 課件的制作方法

由體育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)家指導(dǎo)完成藝體課件的總體設(shè)計(jì)之后，再按以下方法完成相關(guān)素材的收集和整理：從高校《藝體》教材、藝體日常訓(xùn)練及年度藝體比賽錄像等中搜集素材，并用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行制作，從而整理出下列素材：年度藝體比賽優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)攝像資料、大學(xué)生藝體隊(duì)技術(shù)教學(xué)的錄像資料及繩、圈、球、棒、帶的動(dòng)作原理簡(jiǎn)圖。需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)在課件的總體設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性及重難點(diǎn)。

3.2 課件制作的要點(diǎn)

3.2.1 撰寫(xiě)文字腳本 文字是教師教授知識(shí)的重要手段。在Word中撰寫(xiě)文字腳本時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：文字信息簡(jiǎn)明扼要，且突出重難點(diǎn)；以文字形式將教師的講解思路展示出來(lái)，并對(duì)教材的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)識(shí)；用不同的顏色、字號(hào)、字體將文段中的標(biāo)題性或結(jié)論性句子區(qū)分開(kāi)來(lái)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換背景，以免學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

3.2.2 設(shè)計(jì)聲音 課件應(yīng)設(shè)控制按鈕，以便教師在講解時(shí)按需停止課件的播放，即方便學(xué)生及時(shí)消化知識(shí)和思考問(wèn)題；所選擇的背景音樂(lè)應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意音樂(lè)節(jié)奏感及音量的控制，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力；在課件中按需加入音響效果，以集中學(xué)生的注意力，但切勿過(guò)多插入音響效果，以免干擾到學(xué)生的正常思維。

3.2.3 設(shè)計(jì)圖形與圖像 圖形圖像的設(shè)計(jì)原則是方便學(xué)生觀察，即各種畫(huà)面設(shè)計(jì)盡量大；圖的核心內(nèi)容應(yīng)置于屏幕的視覺(jué)中心處，并突出此部分的內(nèi)容，以方便學(xué)生觀察；分步顯示復(fù)雜的圖像，即按教師的講解步驟逐步顯示出來(lái)。

3.2.4 設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)與視頻 動(dòng)畫(huà)與視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)考慮到重復(fù)播放的功能，以方便教師按需進(jìn)行重復(fù)播放。

3.2.5 設(shè)計(jì)數(shù)字電影 數(shù)字電影是最易取材、最富魅力的多媒體素材。在設(shè)計(jì)數(shù)字電影時(shí)，應(yīng)播放速度的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)要求相適應(yīng)，且在高層次的教學(xué)中，應(yīng)采用相關(guān)軟件來(lái)分析各種技術(shù)動(dòng)作所體現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)學(xué)原理，以供教師按需選用。

3.3 藝體教學(xué)課件

本課件主要按以下方法分解教材內(nèi)容：藝體的發(fā)展，藝體的分類(lèi)與內(nèi)容，藝體的教學(xué)方法，藝體技術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、糾正辦法及展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范動(dòng)作。該部分在課件中的整體格局是：從總名稱(chēng)向下縱向排列5層，且又對(duì)各層的模塊或鏈接進(jìn)行橫向排列，詳見(jiàn)圖2。此外，先對(duì)不同的素材進(jìn)行分類(lèi)，然后再分別存入同一文件夾下相對(duì)應(yīng)的子文件夾中，最后再按課程順序及課件的超文本設(shè)計(jì)整合各種素材，以便編寫(xiě)出高質(zhì)量的腳本。對(duì)于課件的編輯，應(yīng)遵循以下步驟：編輯標(biāo)題等信息→顯示課件內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)→章節(jié)到知識(shí)點(diǎn)的鏈接→各種素材的有機(jī)組合→制作約20min的欣賞片→藝體知識(shí)題庫(kù)。此外，本課件以小節(jié)為單位共用同一個(gè)背景，同時(shí)在第3層、第4層中按層次編寫(xiě)一個(gè)程序模塊。如此一來(lái)，既能降低課件制作的難度，又能節(jié)省出大量的時(shí)間。

4 結(jié) 語(yǔ)

無(wú)論是在體育專(zhuān)業(yè)或非體育專(zhuān)業(yè)中，還是在講授體育理論知識(shí)或體育技能時(shí)，體育課件均能起到輔助教學(xué)的作用。此外，與傳統(tǒng)授課形式相比，課件教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢?jiàn)，課件的應(yīng)用與制作研究對(duì)改進(jìn)高校教育教學(xué)現(xiàn)狀具有現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：曲曉平（1963～），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.021

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-037-02