霍會(huì)英
【摘要】農(nóng)村初中男生英語(yǔ)成績(jī)滯后是英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題,因此提高農(nóng)村初中男生英語(yǔ)成績(jī)是全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就農(nóng)村初中男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的內(nèi)因、外因和有效應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了論述。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村男生 成因 對(duì)策
一、引言
在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程里,大部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)條件得到改善,但和城市相比,無(wú)論是硬件設(shè)施還是學(xué)習(xí)環(huán)境都比較差。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高,初中男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)滯后的現(xiàn)實(shí),仍然是當(dāng)前制約農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸,嚴(yán)重影響著農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)滯后的成因
1.外部原因。(1)受農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件、師資水平差的影響。在英語(yǔ)教學(xué)上,農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉;學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平較低;教師教法單一;學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍。還有一些小學(xué),全校沒(méi)有一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師,根本就無(wú)法開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,有些學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,也被語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課占用了。英語(yǔ)課形同虛設(shè),學(xué)生無(wú)法學(xué)到系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)。升入初中以后,英語(yǔ)老師變了,課堂上聽(tīng)不懂了,慢慢地就成為英語(yǔ)學(xué)困生。 (2)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課因?yàn)闆](méi)有納入小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)考試考核課程,所以從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到科任老師都沒(méi)有重視過(guò)英語(yǔ)課教學(xué)。在農(nóng)村初中考試成績(jī)是評(píng)估教師業(yè)績(jī)、評(píng)優(yōu)選模的主要依據(jù)。學(xué)校間、班級(jí)間、學(xué)生間的橫比或排名次的做法,極大地挫傷了一部分學(xué)生的積極性,尤其是學(xué)困生,受害更為嚴(yán)重。 (3)師生關(guān)系不和諧導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)。教育心理學(xué)家研究表明,“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),先讓學(xué)生喜歡要他學(xué)習(xí)的人”。因此,和諧、良好的師生關(guān)系是影響學(xué)生成績(jī)一個(gè)重要因素。
2.內(nèi)部原因。(1)農(nóng)村男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一些男生總是處于被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)不感興趣,上課注意力不集中等。(2)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心。有的男生雖然學(xué)了幾年英語(yǔ),但總是入不了門(mén),面對(duì)一次次的英語(yǔ)考試不及格或考得不理想,遭受一次次失敗的打擊之后,養(yǎng)成了習(xí)慣性的“失敗感”、“自卑感”,形成了“我不如人”的心理定勢(shì),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)由難學(xué)到怕學(xué)再到厭學(xué)進(jìn)而棄學(xué),從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了自信心。(3)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)英語(yǔ)是離不開(kāi)口的,要大膽開(kāi)口,不怕說(shuō)錯(cuò)。農(nóng)村男生往往性格內(nèi)向、膽小,沒(méi)有養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。此外,英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,要求學(xué)生要背單詞和對(duì)話(huà),對(duì)語(yǔ)言要有一定的積累。但這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)生活懶散,自制力較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。不會(huì)讀、聽(tīng)不懂,詞匯難背,句型難記,逐漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。
三、對(duì)策研究
1.重視和加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)。首先是轉(zhuǎn)變教育觀念,真正重視小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教育,讓小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教育在我國(guó)英語(yǔ)“一條龍”體系中處于當(dāng)之無(wú)愧的“龍頭”地位。其次是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。分配一定數(shù)量的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師到小學(xué)任教或不斷加強(qiáng)有英語(yǔ)特長(zhǎng)教師的培訓(xùn),加快小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程。再次是大力開(kāi)展校際間手拉手教學(xué)活動(dòng)。讓有經(jīng)驗(yàn)的初中英語(yǔ)教師到小學(xué)志愿支教,小學(xué)英語(yǔ)教師也可以進(jìn)入農(nóng)村初中聽(tīng)課、評(píng)課,開(kāi)展教研活動(dòng)。這樣,小學(xué)英語(yǔ)教師得到了鍛煉,解決了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題。
2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中男生的思想教育,消除他們的厭學(xué)心理,讓他們重新樹(shù)立好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,擁有正確的人生觀、世界觀;教師更要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,與他們談心,弄清他們學(xué)習(xí)困難的原因,了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,及時(shí)激勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。讓他們享受成功的快樂(lè),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣。
3.積極改進(jìn)教學(xué)方法,建立平等、民主、開(kāi)放、協(xié)調(diào)、和諧的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)調(diào)人人參與,改變農(nóng)村男學(xué)生作為“局外人”的角色。在教學(xué)中,要承認(rèn)差異,因材施教,分層要求,讓他們有所收獲,不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語(yǔ)。特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的男生,通過(guò)形象直觀的手段,生動(dòng)活潑的方法,豐富多樣的活動(dòng),為他們創(chuàng)造說(shuō)和練的機(jī)會(huì),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂(lè)于參與,積極學(xué)習(xí)。
4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),授之以漁。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大部分農(nóng)村初中男生是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率低下,由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。因此,教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們自己探求獲得知識(shí)的過(guò)程和方法。教師只有幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能使他們獲得成就感并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。
5.從實(shí)際出發(fā),有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自學(xué)為前提,可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的需要入手,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們所取得的進(jìn)步,讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、結(jié)論
總之,農(nóng)村初中男生英語(yǔ)成績(jī)的提高是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要切實(shí)改變農(nóng)村初中男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的現(xiàn)狀,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力,當(dāng)然最主要的是離不開(kāi)農(nóng)村初中男生自身的努力。只有這樣,農(nóng)村初中男生英語(yǔ)成績(jī)的提高才會(huì)指日可待。
參考文獻(xiàn):
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